5° Grado - Actividad Del Dia 15 de Junio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 3
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 5°
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 15/06/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental / Intercultural
C Escribimos un Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma Reconocer sus Escala de
afiche que textos en su lengua coherente y cohesionada. estructuras, el tipo de valoración
promueve el materna. Ordena las ideas en torno lenguaje, las
consumo a un tema, las jerarquiza imágenes, etc., que
- Adecúa el texto a la en subtemas de acuerdo a
responsable les servirán para
situación párrafos, y las desarrolla elaborar su propio
comunicativa. para ampliar la afiche y eslogan.
- Organiza y desarrolla información, sin
las ideas de forma digresiones o vacíos.
coherente y Establece relaciones entre
cohesionada. las ideas, como causa-
- Utiliza convenciones efecto, consecuencia y
del lenguaje escrito de contraste, a través de
forma pertinente. algunos referentes y
- Reflexiona y evalúa la conectores. Incorpora de
forma, el contenido y forma pertinente
contexto del texto vocabulario que incluye
escrito. sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para
separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora
algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras
retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
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5° Junio /1
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caracterizar personas,
personajes y escenarios,
o para elaborar patrones
rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Escribe un afiche y un eslogan teniendo en cuenta sus características para afrontar el calentamiento global
y el cambio climático.
INICIO
 Se da la bienvenida y recordamos que en la actividad anterior realizaron la lectura de afiches.

 Observa un video de que es un afiche.
https://www.youtube.com/watch?v=h8TmnFjD39Q
 El reto a lograr el día de hoy es:

RETO
ESCRIBIMOS UN AFICHE Y UN ESLOGAN TENIENDO EN CUENTA SUS

CARACTERÍSTICAS PARA AFRONTAR EL IMPACTO DEL CALENTAMIENTO
GLOBAL.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la b oca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
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5° Junio /2
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 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
 Recordamos lo que aprendimos
El afiche es un texto que publica un mensaje a través de Imágenes y palabras.

Su propósito es convencer al lector de una determinada idea o motivarlo a
actuar de una forma específica. Por su estructura capta rápidamente la
atención del lector.
PASOS PARA ESCRIBIR UN AFICHE

1.Definir el objetivo. Generar un cambio de actitud en las personas para conservar la
biodiversidad frente al impacto del calentamiento global y el cambio
climático.
2.A quién va dirigido A las personas de la comunidad.
3.Definir a través de Afiches impresos o virtuales.
qué medios se Slogan o hashtag
comunica.
Audios, videos o podcast
4.Identificar qué Afiches impresos o virtuales.
recursos vamos a Cartulina, plumones, revistas, computadora.
necesitar.
Slogan o hashtag
Computadora.
Celular o grabadora, computadora.
5.Diseñar los mensajes Afiches impresos o virtuales.
de campaña. Cuidado del agua.
Slogan o hashtag
No gastar innecesariamente la energía eléctrica, cuidado de
las áreas verdes.
Diferencia entre basura y residuos sólidos. Hacer uso de las
3R (reduce, recicla, reutilizar). Uso de transporte ecoamigable
o plogging.
6.Determinar las
acciones.
7.Elegir a los Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
responsables.
8.Evaluar la campaña. Realizar una entrevista o encuesta a los familiares, vecinos, amigos
de nuestros parientes.
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 Investiga sobre el tema elegido para escribir el afiche. Sigue las siguientes recomendaciones:
• Leemos sobre el tema.
• Construimos un eslogan creativo y de impacto.
• Seleccionamos las imágenes de acuerdo con lo que queremos destacar.
• Distribuimos los elementos del afiche en forma armónica.
Escribimos el primer borrador

 Escribe la primera versión de tu historieta. Ten en cuenta la estructura:
Título Imagen: dibujos o fotografías.

Eslogan: frase Texto complementario: Datos informativos:
breve que resume enunciado breve que amplía o lugar, fecha, nombre
el mensaje del detalla información del tema. de instituciones, etc.
afiche.
¡Recuerda!
A través del afiche se puede motivar al lector a que visite los lugares
turísticos de nuestra comunidad o de otras; también se le puede convencer
de valorar su importancia y con todos los cuidados que deben tener para
conservarlos.
 Observa y lee los siguientes afiches que comunica cómo afrontar el impacto del calentamiento global
y el cambio climático.
• Fíjate en la ubicación, tamaño y color de las letras y en la imagen.
• Responde las preguntas donde encuentres el siguiente símbolo
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 Responden las preguntas:
¿Dónde has visto antes estos textos?
¿Cuáles son sus características?
 ¿Qué elementos tienen los afiches?
 ¿En qué se diferencian los afiches de acuerdo a su propósito?
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 Responde las preguntas del cuadro:
Afiche 1 Afiche 2 Afiche 3
¿Qué imagen _______________ _______________ _______________

destaca? _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
¿Cuál es el texto _______________ _______________ _______________

que resume la _______________ _______________ _______________
información del _______________ _______________ _______________
afiche?
¿Cuál es el _______________ _______________ _______________

eslogan? _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
 ¿Cómo identificaste el eslogan?
 Explica ¿Qué es el eslogan?
Planificamos
Debes tener en cuenta que la organización de ideas y el avance del desarrollo de un

plan de acción que pueda adaptarse a diferentes medios para comunicar cómo
afrontar el impacto del calentamiento global y el cambio climático
 Planifica el afiche para la campaña de difusión.
Escribimos el primer borrador
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 Escribe las ideas que puedan convencer a tus amigos, familiares y comunidad como afrontar el
calentamiento global y el cambio climático.
 Elabora un diseño del primer borrador de tu afiche puedes organizar y ubicar la información que has
planeado colocar en tu afiche. Puedes utilizar el siguiente esquema:
 Escribe la primera versión de tu afiche en una hoja bond o de reuso, usando las ideas que
planteaste. Recuerda que debes considerar los colores y el tamaño de letras para que tu afiche sea
llamativo.
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5° Junio /7
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 Escribe tu afiche:
Revisamos
 Se pide que con ayuda de un familiar lean el afiche que escribieron teniendo en cuenta si ha cumplido
con lo siguiente
EN EL AFICHE... Sí No
¿Se ha tenido en cuenta el público al que va dirigido?
¿Se ha considerado el texto necesario según el tema?
¿Las imágenes están relacionadas con el tema?
¿La distribución de la información es armónica?
¿Se cumplió con el propósito del texto?
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CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Reflexionen y dialoga con su familia como escribió su afiche.

 Responde las siguientes preguntas ¿Qué aprendí? ¿Por qué planificamos el afiche? ¿Qué
dificultades has tenido? ¿Qué hiciste para resolverlas?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo lo

hiciste
Reconocí su estructura, el tipo de lenguaje, las imágenes, etc.,
que les servirán para elaborar su propio afiche y eslogan.
Escribí un afiche y un eslogan teniendo en cuenta sus

características para afrontar el calentamiento global y el
cambio climático.
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
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FICHAS
1. Une con una línea
Lema o frase que expresa en pocas

Afiche palabras el mensaje principal del
afiche.
Titulo Es un cartel que a través de textos e

imágenes transmite un mensaje.
Imagen Palabra o frase corta que encabeza

un texto
Frase o
Dibujos o fotografías que ayudan a
eslogan
resaltar el mensaje del afiche.
2. Identifica la estructura del afiche y escríbelas donde correspondan:
3. Completa según el tipo de afiche que corresponda:

a) Su intención es vender un Producto (con fines comerciales)
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b) Su intención es lograr cambiar una conducta, participar en una campaña (sin fines comerciales)
4. Lee y observa el afiche y escribe el tipo de afiche que es:
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.

- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Lee un afiche sobre Escribe un afiche Organiza sus ideas
el cuidado del considerando al en torno a la
medio ambiente e destinatario, el información
identificar asunto y el recogida (cuidar el
información implícita propósito de su medio ambiente y
y explicita. Opina texto. los paisajes
Nº sobre el contenido y turísticos) y la
Nombres y Apellidos de los estudiantes estructura del
mensaje del afiche.
afiche.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

CyT ¿Cómo se Explica el mundo físico - Describe los ecosistemas Describe los diversos Escala de
clasifican los basándose en y señala que se ecosistemas de valoración
ecosistemas? conocimientos sobre los encuentran constituidos nuestra biodiversidad.
seres vivos, materia y por componentes
energía, biodiversidad, abióticos y bióticos que se
Tierra y universo. interrelacionan.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Explica el tipo de ecosistema de su localidad mediante imágenes.
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y realizan la oración de la mañana.

 Se divide en grupos de cuatro y se les invita a participar en el juego de la memoria de los hábitats de
los ecosistemas.
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5° Junio /13
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 Responde:
¿Te gustó el juego? ¿Por qué?
¿Qué son los ecosistemas?
¿Qué tipos de ecosistemas conoces?
RETO
EXPLICAR LOS DIVERSOS TIPOS DE ECOSISTEMAS DE NUESTRA

BIODIVERSIDAD
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio
DESARROLLO
 Observen y describan
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 Responden las siguientes preguntas:

¿Qué observan?
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¿Quiénes conforman un ecosistema?
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¿Cuáles son los seres bióticos?
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¿Cuáles son los seres abióticos?
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¿Por qué las plantas y las algas son importantes para los ecosistemas acuáticos, es decir, ríos, lagos
y lagunas?
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Formulación del problema de indagación:

 Se plantea la siguiente pregunta de indagación:
¿Cuántos tipos de ecosistemas existen?
Planteamiento de la hipótesis
 Plantea y escribe tus posibles respuestas a la pregunta del problema de indagación, formula tus
hipótesis.
 Lee tus hipótesis a tu familiar o envía el audio al grupo de whatsapp, y opinen las hipótesis de sus
compañeros
Plan de acción
 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿qué
podríamos hacer para saber si las respuestas que mencionaron son las adecuadas?, ¿será necesario
buscar información?,¿dónde podríamos buscar?
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5° Junio /15
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 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Cómo están conformado los ecosistemas?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?
Recojo de datos
 Leen la información:
INCLUDEPICTURE
"https://www.pictoeduca.com/uploads/2019/11/e0854bdc7a0ea56b5789fab784b24a25.jpg" \*
MERGEFORMATINET
Tipos de ecosistemas Toma en cuenta
Existen muchas clasificaciones de ecosistemas. Los seres vivos que son

llevados a otro ecosistema se
Aquí te presentamos algunos ecosistemas acuáticos y denominan especies
introducidas.
terrestres.
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5° Junio /16
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Ecosistemas acuáticos
Agua dulce Agua salada
Se encuentran en ríos, arroyos, lagos, Se encuentran en el mar, las costas los
pantanos, etc. En estos ecosistemas viven arrecifes de coral, etc. En ellos habitan
animales como truchas, patos, parihuanas; seres microscópicos, como el Plancton,
y plantas como lentejas de agua, etc. pero también peces, aves, ballenas, etc.
Laguna de Yauyos, region Lima Bahía de Paracas, región Ica

Ecosistemas terrestres
Bosques Valles
Espacios con abundantes árboles que dan Terrenos por donde pasa un río. Son
refugio y alimento a otros seres vivos. áreas muy fértiles para la agricultura. Se
Presentan múltiples hábitats y albergan pueden encontrar zorros, peces aves, etc.
muchas especies.
Valle del Santa, región Áncash.

Bosque en el Manu, región Madre de Dios
Praderas Desiertos
En ellas abundan los pastos naturales de los En ellos hay pocas plantas y animales
que se alimentan los grandes herbívoros. debido a la escasez de agua. Aquí se
Son aprovechados por el ser humano en la pueden encontrar serpientes, arañas,
ganadería. cactus, lagartijas, etc.
Desierto de Huacho, región Lima.

Altiplano, región Puno.
Desequilibrio del ecosistema

Cuando se altera alguno de los elementos de un ecosistema y el
desequilibrio es grave, el ecosistema puede desaparecer. Los
desequilibrios pueden ser artificiales y naturales.
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5° Junio /17
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El desequilibrio artificial es causado por el ser humano. Por ejemplo, la conversión de los
bosques en tierras para agricultura, la contaminación, el cambio de uso de las tierras para
establecer ciudades, etc.
El desequilibrio natural es causado por la naturaleza. Por ejemplo, las inundaciones, las
lluvias torrenciales, las sequias, los huaicos, el fenómeno de El Niño, etc.
 Organizan un listado las ideas principales de la información.
Analizo resultados
 Trabajo de campo
Realiza la visita al parque zoológico con el objetivo de identificar los factores abióticos y bióticos en
ecosistemas terrestre y acuático.
a. Forma un equipo de cinco integrantes.
b. Elige tu área de acción dentro de los espacios.
c. Registra, tus observaciones en la tabla propuesta.
Factores Ecosistema terrestre Ecosistema acuático
Bióticos 1. __________________________ 1. __________________________
2.__________________________ 2.__________________________
3.__________________________ 3.__________________________
Abióticos 1.__________________________ 1. __________________________

2.__________________________ 2.__________________________
3.__________________________ 3.__________________________
d. Dibuja dos ecosistemas que te llamaron la atención del lugar visitado.
e. Análisis de resultado y contrastación de la hipótesis.

¿Cómo influyen los factores abióticos sobre los bióticos en un ecosistema?
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5° Junio /18
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Compara tu respuesta anterior con la hipótesis que planteaste al inicio de la indagación. Luego,
escribe una conclusión.
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Debate tu resultado con tus compañeros (as) de aula y escribe una conclusión final.
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Argumentación
 Revisa el cuadro comparativo que elaboraste. Luego, completa el siguiente organizador visual
 Dibuja el hábitat de un animal propio de tu localidad y describe qué características presenta para su
beneficio.
Características
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Evaluación
 ¿Qué sucederá si un componente del ecosistema es alterado por derretimiento de los glaciares?
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 Describe un ecosistema de tu comunidad.

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 Relaciona con flechas según corresponde.
Función que cumple un organismo dentro del

Las plantas. ecosistema que habita.
Pueden ser físicos, químicos, climáticos,

Factores bióticos edáficos y geográficos.
Captan el dióxido de carbono y producen

Los animales oxígeno. Son la base de la cadena alimenticia.
El hombre, los animales, microorganismos y las

Nicho ecológico
plantas.
Energía solar Permite el inicio de la cadena alimenticia.
Factores abióticos Existe una gran variedad como aves, mamíferos,

reptiles, peces, insectos, etc.
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5° Junio /20
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 Grafica el ecosistema de tu localidad y explica cuáles son los elementos que la conforman.
CIERRE
 Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué dificultades
tuvieron?, ¿Cómo es la interrelación de los seres vivos en el ecosistema?, ¿Cómo es la cadena
alimenticia? ¿por qué?, ¿Para qué sirve lo aprendido?
 Resuelven una ficha de trabajo sobre lo aprendido.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la
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5° Junio /21
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explicar que es un ecosistema? actividad de aplicación?

¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?
FICHAS
1. Lee la siguiente información y responde:
¿Qué diferencias observas entre los ecosistemas de las fotografías?

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¿Qué tipos de seres vivos crees que exista en cada ecosistema?
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¿Qué puedes concluir de esta actividad?
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2. Observa y responde.
Un está formado por un medio físico y los que habitan en él.
Al conjunto de plantas se le denomina
Al conjunto de animales se le denomina
Hay dos tipos de ecosistemas; y
Los seres vivos que fabrican su propio alimento se denominan
Los seres vivos que se alimentan de restos de otros seres vivos se denominan
3. Observa y responde.
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5° Junio /22
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• ¿Qué seres vivos se presentan?

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• ¿Cómo es el lugar donde viven?

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• ¿Por qué es importante el suelo para los seres vivos de este lugar?
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• ¿Los animales tienen todo lo que necesitan para vivir? ¿Por qué?
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• ¿Qué pasaría si este lugar no recibiera la cantidad adecuada de luz?

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4. Completa el esquema.
plantas temperatura suelo agua animales
Ecosistemas
Medio físico Seres vivos
 ______________  ______________
 ______________  ______________
 ______________  ______________
5. Escribe una oración con cada grupo de palabras.

ecosistemas componentes medio físico seres vivos
 _______________________________________________________________________________
ecosistemas terrestres praderas bosques desiertos
 _______________________________________________________________________________
ecosistemas acuáticos agua dulce agua salada
 _______________________________________________________________________________
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5° Junio /23
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5° Junio /24
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6. Escribe el nombre del ecosistema y asocia a cada característica un ecosistema escribiendo el

número donde corresponda.
1 2 3
Hay zonas con agua y plantas llamadas oasis.
No hay árboles y hay mucho hielo.
Hay árboles y plantas y viven muchos animales diferentes.
Viven animales como los pingüinos y las focas.
7. ¿A qué ecosistema pertenece cada fotografía?
8. Escribe verdadero o falso

La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en al aire, como
en el agua o en el suelo
La deforestación es debida a la contaminación del agua.
Los deforestación es la desaparición de los bosques y provoca la desertificación.
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5° Junio /25
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La extinción de especies puede deberse a tala de árboles.
La captura excesiva de animales puede provocar la extinción de especies.
7. Coloca un check las plantas y animales que pertenecen al ecosistema:

OSO POLAR
CACTUS
RANA
CAMELLO
GARZAS
MUSGOS
SERPIENTE
OSO POLAR
TIGRE
PINGUINOS
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5° Junio /26
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Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
o Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
o Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Describe los diversos Explica el tipo de
ecosistemas de ecosistema de su localidad
nuestra biodiversidad. mediante imágenes.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Junio /27
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ÁREA: ARTE Y CULTURA
AyC Elaboramos un Aprecia de manera - Combina y busca - Usa diversos - Escala de
trabajo para crítica manifestaciones alternativas para usar lenguajes artísticos valoración
Papá artístico-culturales. elementos de los para demostrar su
- Percibe lenguajes artísticos, amor a papá.
manifestaciones medios, materiales, - Elabora una
artístico-culturales. herramientas, técnicas, manualidad creativa
recursos tecnológicos a su usando materiales
- Contextualiza
alcance, así como reciclados.
manifestaciones
prácticas tradicionales de
artístico-culturales. - Recita poemas a
su comunidad, para
- Reflexiona creativa y papá y reflexiona
expresar de diferentes
críticamente sobre acerca de su
maneras sus ideas.
manifestaciones significado.
- Desarrolla sus ideas a
artístico-culturales
partir de observaciones,
experiencias y el trabajo
artístico de otros, y
selecciona elementos y
materiales para componer
una imagen de acuerdo a
sus intenciones.
- Experimenta con diversas
fuentes sonoras usando
objetos de su entorno,
decide cuánto debe durar
cada sonido y con qué
ritmo lo debe tocar, de
acuerdo al sentimiento
que desea transmitir.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Trabajo artístico creativo para papá
INICIO
 En la sesión de hoy dialogarán de la importancia del padre como jefe de familia, a quién le debemos
respeto, amor y obediencia, se organizarán para elaborar un presente, aprender poemas y demostrar
su cariño a papá a través del arte.
 Miran videos, escuchan y entonan canciones como: RAP PARA PAPÁ.
https://www.youtube.com/watch?v=wOoXbj1otJ4
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5° Junio /28
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 Responden de forma interactiva las siguientes preguntas

¿Te gustó la canción? ¿De qué trata?
¿Qué es el rap?
¿Cuál es su mensaje?
¿Tú cómo le demuestras amor a tu papá?
DEMOSTRAR AMOR A PAPÁ A TRAVÉS DEL ARTE

 Participar en clase ordenadamente
 Seguir las indicaciones de la maestra
 Tener sus materiales de arte.
DESARROLLO
 Observa y lee los diálogos siguientes:
Cada vez que estamos reunidos

en familia, mi papá tararea los
huaynos de su pueblo. Yo bailo,
siguiendo el ritmo, y mi mamá nos
acompaña aplaudiendo. Me hacen
muy feliz esos momentos y nos
sentimos más alegres y unidos.
¡El lenguaje artístico que nos une

Yo quiero mucho
a mi papá, él me es la música! ¡Nos alegra y nos
ayuda con mis permite disfrutar tiempo juntos!
tareas.
 Siguen los pasos para elaborar una manualidad para tu papá, aquí te damos diferentes opciones.
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5° Junio /29
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LIBRETA PARA PAPÁ

https://www.youtube.com/watch?v=oF6olSWteC0
https://www.youtube.com/watch?v=g4Oc_zPvGmc
DULCEROS PARA PAPÁ
 Luego leerán y escribirán poemas a papá, disfrutarán de la musicalidad que transmiten los versos, las
estrofas, y reflexionarán sobre el mensaje.
PAPÁ PAPÁ PAPÁ

Porque hiciste de la casa nuestro templo
Al cuidar de mi mamá con tanto Amor,
Pido ser un buen reflejo de tu ejemplo;
Aspirar o difundirlo con fervor.
Porque debes perdonarme la emoción

Al gritar sin precaución, si yo te llamo
Porque antes debes darme tu atención,
Antes debes de saber que yo te Amo.
Porque tienes de poeta, sabio y loco;

Admirarte quiero, a tí, con esperanza;
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5° Junio /30
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Prometerte amor eterno suena a poco,

Abrazarte un solo día no me alcanzan...
¿Quién es mi papá?
Mi papá es el que cuando
me equívoco me ayuda,
cuando dudo me aconseja
y siempre que le llamo está a mi lado.
Mi papá es el que me lleva

a mis partidos y a jugar al parque.
Mi papá es el que me cuenta

historias graciosas para distraerme
Tu sabes papito cuanto te quiero,
te lo he dicho mil veces
solo con besos, y ahora
que sé hablar rompo el silencio,
¡te quiero papíto de aquí hasta el cielo.
Mi papá es un hombre con corazón,

que sabe señalar el horizonte
con optimismo y confianza.
Mi papá es el que me
protege todo el tiempo.
Mi papá es mi amigo
mi confidente.
 Elige un poema y responden:
¿Cuántas estrofas y versos tienen?
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¿Qué palabras riman?
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¿Qué sentimientos y emociones expresa la 1ra estrofa?
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¿Qué sentimientos y emociones expresa la 2da estrofa?
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5° Junio /31
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¿Qué sentimientos y emociones expresa la 3ra estrofa?

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¿Qué sentimientos y emociones expresa la 4ta estrofa?
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¿Les gustaría escribir un poema para su papá?
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¿Qué debemos tener en cuenta para escribir un poema?

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 Miran un video de un Poema a papá: https://www.youtube.com/watch?v=_OL3AHI5mFU
 Los repasan, aprenden y recitan a papá.
CIERRE
Compartir momentos en familia es importante para que nos sintamos escuchados,
queridos y, sobre todo, ayuda a fortalecer la unión familiar.
Recuerda:
Los lenguajes artísticos son formas expresivas para comunicar nuestras
ideas, sentimientos y emociones a través de la poesía, danza, el teatro,
la música, las artes visuales, etc.
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5° Junio /32
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 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes comprender y ¿Qué dificultades tuvieron al expresarse
participar en la actividad artística? artísticamente?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente actividad? materiales funcionaron y cuáles no?
Nos Autoevaluamos: Dibuja un check según consideres has cumplido los criterios.
Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Utilicé diversos lenguajes artísticos para

demostrar su amor a papá.
Elaboré una manualidad creativa usando
materiales reciclados.
Recité un poema a papá y reflexioné
acerca de su significado.
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5° Junio /33
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ANEXOS
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5° Junio /34
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COLLAGE DE CORAZÓN
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5° Junio /35
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Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes artísticos.

- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Nº Criterios de evaluación
Usa diversos Elabora una Recita poemas a
lenguajes manualidad papá y reflexiona
artísticos para creativa usando acerca de su
demostrar su materiales significado.
Nombres y Apellidos de los estudiantes amor a papá. reciclados.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Junio /36

5° Grado - Actividad Del Dia 15 de Junio

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5° Grado - Actividad Del Dia 15 de Junio

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 Se da la bienvenida y recordamos que en la actividad anterior realizaron la lectura de afiches.

 El reto a lograr el día de hoy es:

ESCRIBIMOS UN AFICHE Y UN ESLOGAN TENIENDO EN CUENTA SUS

 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.

 Recordamos lo que aprendimos

El afiche es un texto que publica un mensaje a través de Imágenes y palabras.

PASOS PARA ESCRIBIR UN AFICHE

Escribimos el primer borrador

Título Imagen: dibujos o fotografías.

 Responden las preguntas:

¿Dónde has visto antes estos textos?

¿Cuáles son sus características?

 ¿Qué elementos tienen los afiches?

 ¿En qué se diferencian los afiches de acuerdo a su propósito?

 Responde las preguntas del cuadro:

Afiche 1 Afiche 2 Afiche 3

¿Qué imagen _______________ _______________ _______________

¿Cuál es el texto _______________ _______________ _______________

¿Cuál es el _______________ _______________ _______________

 ¿Cómo identificaste el eslogan?

 Explica ¿Qué es el eslogan?

Debes tener en cuenta que la organización de ideas y el avance del desarrollo de un

Escribimos el primer borrador

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionen y dialoga con su familia como escribió su afiche.

Criterios Sí No Explica cómo lo

Escribí un afiche y un eslogan teniendo en cuenta sus

¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

Lema o frase que expresa en pocas

Titulo Es un cartel que a través de textos e

Imagen Palabra o frase corta que encabeza

2. Identifica la estructura del afiche y escríbelas donde correspondan:

3. Completa según el tipo de afiche que corresponda:

4. Lee y observa el afiche y escribe el tipo de afiche que es:

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

 Se saluda a los estudiantes y realizan la oración de la mañana.

EXPLICAR LOS DIVERSOS TIPOS DE ECOSISTEMAS DE NUESTRA

 Responden las siguientes preguntas:

Formulación del problema de indagación:

¿Cuántos tipos de ecosistemas existen?

 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

Tipos de ecosistemas Toma en cuenta

Existen muchas clasificaciones de ecosistemas. Los seres vivos que son

Laguna de Yauyos, region Lima Bahía de Paracas, región Ica

Valle del Santa, región Áncash.

Desierto de Huacho, región Lima.

Desequilibrio del ecosistema

 Organizan un listado las ideas principales de la información.

Abióticos 1.__________________________ 1. __________________________

d. Dibuja dos ecosistemas que te llamaron la atención del lugar visitado.

e. Análisis de resultado y contrastación de la hipótesis.

 Describe un ecosistema de tu comunidad.

 Relaciona con flechas según corresponde.

Función que cumple un organismo dentro del

Pueden ser físicos, químicos, climáticos,

Captan el dióxido de carbono y producen

El hombre, los animales, microorganismos y las

Energía solar Permite el inicio de la cadena alimenticia.

Factores abióticos Existe una gran variedad como aves, mamíferos,

¿Qué imagen _______ _ _________

¿Cuál es el texto _______ _ _________

¿Cuál es el _______ _ _________

Abióticos 1. 1.