INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “JOSÉ BUENAVENTURA SEPÚLVEDA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04 – EDA 4

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.: JOSÉ BUENAVENTURA SEPÚLVEDA
1.3. DOCENTE DEL AREA: ANA G. ZENTENO QUISPE
TÍTULO DE LA SESIÓN: “MY FINAL PRODUCT: MAKING A CAÑETE RECIPE”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Diseña un plato típico cañetano considerando los ingredientes
y los pasos de preparación.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
- Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
comunicativa considerando el tipo textual, algunas
características del género discursivo, el formato, el
soporte y el propósito.
Escribe diversos - Produce textos instructivos en inglés sobre recetas
con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su
tipos de textos en nivel. Los jerarquiza estableciendo relaciones lógicas
inglés como lengua y secuencia usando un vocabulario apropiado.
extranjera - Emplea convenciones del lenguaje escrito como
recursos ortográficos y gramaticales complejos que
le dan claridad y sentido al texto.
- Evalúa su texto en inglés para mejorarlo
considerando aspectos gramaticales y ortográficos.
INGLES
FECHA: Del 28-08 al 01-09 del 2023
Grado: 5º G-F
EDA N°4 SEM 4 DURAC. 90min.
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
-Adecúa su texto al formato de una receta con ingredientes y pasos
de preparación sobre un plato típico de Cañete, considerando el
tipo instructivo, el formato, el soporte y el propósito.
-Produce su texto en inglés en torno a una receta cañetana con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los organiza
estableciendo relaciones lógicas de forma pertinente con
vocabulario apropiado. Lista de cotejo
-Emplea los alimentos, bebidas, cooking verbs, los adverbios de
secuencia e información seleccionada sobre su bebida o postre
cañetano que le dan claridad y sentido al texto.
-Evalúa su receta de un plato típico cañetano considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales,
así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.

EVIDENCIA Elaboración de una receta de Cañete

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA SE DESENVUELVE N EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
● Define metas de aprendizaje. ● Personaliza entornos virtuales.
● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de ● Gestiona información del entorno virtual
aprendizaje. ● Interactúa en entornos virtuales
● Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. ● Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque RESPETO POR LA IDENTIDAD Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Intercultural INTERCULTURAL razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque Búsqueda Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
SUPERACIÓN PERSONAL
de la Excelencia las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS DE
LA SESIÓN ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO Se brinda el saludo con mucho ánimo a los estudiantes.
Se recuerda que debemos cumplir los acuerdos de convivencia.
 MOTIVACIÓN
La docente presenta un wordwall para repasar los verbos de cocina con los estudiantes.
Se muestra en pantalla y se trabaja por equipo como repaso de la clase anterior.
 RECUPERACIÓN 15
DE LOS SABERES Con las respuestas brindadas por los estudiantes mencionamos: el título de la sesión, la competencia, el
PREVIOS propósito de clase y los criterios de evaluación.
 CONFLICTO
COGNITIVO
Se muestra en pantalla los diferentes platos típicos a través del proyector.
DESARROLLO Después se pregunta: what are the ingredients? What are the steps to prepare a delicious dish?
Luego, se muestra un ejemplo de Receta en pantalla y se socializa con los estudiantes.
Se menciona a los estudiantes los criterios de evaluación que se tiene que tener en cuenta para su redacción.
 PROCESAMIENTO
DE LA La docente solicita a los estudiantes que se ubiquen en la computadora para redactar su receta en inglés. 65
INFORMACIÓN El docente realiza el acompañamiento a los estudiantes en cuanto a la redacción de su texto instructivo en
 APLICACIÓN DE inglés.
LO APRENDIDO Se acompaña y guía a los estudiantes por cada grupo y se refuerza ante cualquier duda presentada.
Se realiza la retroalimentación revisando sus redacciones reforzando su aprendizaje de manera conjunta.
CIERRE Se realiza la reflexión: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 10
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: Plumones, pizarra, mota, ficha, audio, etc.

Prof. ANA. G. ZENTENO QUISPE Prof. MONICA DE LA CRUZ B.

DOCENTE DEL ÁREA DE INGLES V°B° COORDINADOR PEDAGÓGICO