“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

I.E.  MATER ADMIRABILIS

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 1

I. DATOS INFORMATIVOS

TÍTULO DE LA SESIÓN: Narramos anécdotas

INSTITUCIÓN 3.° A
Mater Admirabilis GRADO SECCIÓN
EDUCATIVA
NIVEL Y MODALIDAD Secundaria CICLO VII FECHA 19/01/2023
ÁREA Yohana Lizeth Olivera Carrasco
Comunicación DOCENTE
CURRICULAR

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica ADECÚA, ORGANIZA Adecúa el texto oral a la situación comunic
oralmente en lengua y DESARROLLA las considerando el propósito comunicativo, el tipo text
materna ideas de forma algunas características del género discursivo. Mantie
coherente y registro formal o informal adaptándose a los interlocu
cohesionada y sus contextos socioculturales.
UTILIZA recursos no Expresa oralmente ideas y emociones de forma cohe
verbales y y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en to
paraverbales de un tema, y las desarrolla para ampliar o precis
forma estratégica información. Estructura una secuencia te
(Argumenta, narra, describe, etc.) de forma aprop
Establece relaciones lógicas entre las ideas,
comparación, simultaneidad y disyunción, a travé
diversos referentes y conectores. Incorpora
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y térm
propios de los campos del saber.

Emplea gestos y movimientos corporales que enfatiz

que dice. Mantiene la distancia física que guarda co
interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el
de su voz para transmitir emociones, caracte
personajes o producir efectos en el público, com
suspenso, el entretenimiento, entre otros.
INTERACTÚA Participa en diversos intercambios orales alternand
estratégicamente con roles de hablante y oyente. Recurre a saberes prev
distintos interlocutores aporta nueva información para argumentar, acla
contrastar ideas considerando normas y modos
cortesía según el contexto sociocultural.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

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MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS Y MEDIOS
INICIO El docente ingresa al salón, saluda a sus estudiantes y Pizarra 5
recuerda las normas de convivencia del aula. Luego, Plumones
presenta objetos concretos (sobre la anécdota.) sobre el Pelota
tema y pregunta: ¿Por qué lo que escucharon es una Cuaderno
Motivación
anécdota? ¿qué quiere decir para ustedes el término Lapiceros
(permanente)
anécdota? Luego se les presenta el propósito de la sesión: Hojas
narrar oralmente nuestra anécdota reflexionando la
importancia de planificar antes de narrar, asimismo entender
el propósito de esta narración : entretener, ejemplificar, hacer
reflexionar o hacer reír al público.
El docente plantea preguntas para recoger los saberes
Recuperación previos: ¿Cómo se organiza ese tipo de texto oral? ¿Qué
de saberes características presenta ese tipo de texto oral? ¿Qué saben
previos del tema del texto oral? ¿Qué relación tiene con nuestra
realidad?, mientras que se desplazan por el aula.
Luego, para generar conflicto cognitivo, se interroga a los
Desafíos y
alumnos: ¿Cómo se adecúa y planifica ese tipo de texto
conflicto
oral? ¿Qué estrategias se emplearán para utilizar los
cognitivo
recursos verbales y paraverbales?
DESARROLLO Proceso de la Mediante imágenes, el docente explica el tema del texto y la Pizarra 35
información forma de adecuar y planificar el texto oral. El docente explica Plumones
(Construcción sobre los recursos verbales y paraverbales que se deben Pelotas
del tener en cuenta en la ejecución del texto oral y realiza Cuaderno
aprendizaje) preguntas y repreguntas para que los estudiantes puedan Lapiceros
reflexionar y construir sus aprendizajes. Hojas
¿Cómo organizas tus ideas antes de hablar, exponer? ¿De
qué manera puedes darle énfasis a tu narración?
Aplicación del Los alumnos comienzan a expresarse oralmente mientras
aprendizaje sus compañeros prestan atención. Después, los alumnos
escuchan durante la expresión oral de sus compañeros y
toman apuntes para realizar resúmenes y preguntas.
CIERRE Reflexionan sobre lo aprendido: ¿Qué aprendí? ¿Para qué Pizarra 5
aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve para Plumones
Metacognición
aprender? ¿Cómo puedo mejorar mi adecuación, Pelotas
organización y desarrollo de textos orales? Cuaderno
Se evalúa con una rúbrica la forma de expresión oral Lapiceros
Evaluación
Hojas
TAREA O TRABAJO EN CASA: En su cuaderno realizan un resumen de un texto referente al tema tratado.

IV. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTOS
Observación Rúbrica
• Identifica información explícita y relevante de los testimonios.
• Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
Observación
testimonio.
• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del testimonio
y señala las características implícitas de seres, hechos y lugares,
y determina el significado de palabras en contexto y de Observación
expresiones con sentido figurado.
• Explica la intención del autor, la trama, y las características y
motivaciones de personas y personajes del testimonio.
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• Opina sobre el contenido, la organización textual y la intención
del autor del testimonio.

V. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
5.1 PARA EL DOCENTE:
Manual para el docente del cuaderno de trabajo
Manual para el docente del módulo de comprensión lectora
Fascículos de Rutas del Aprendizaje
5.2 PARA EL ESTUDIANTE:
Texto escolar de Comunicación
Cuaderno de trabajo de Comunicación
Cuaderno del módulo de comprensión lectora

VºBº ___________________________ _____________________

SUBDIRECTOR ACADÉMICO DOCENTE

SUBDIRECT______________________________________
DOCENTE