INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “DIVINO CRISTO OBRERO

CATHOLIC – SCHOOL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

TÍTULO Conocemos los planos de lenguaje

UNIDAD Fe, esperanza y reflexión para nuestra vida
GRADO Segundo de secundaria
ÁREA Comunicación
FECHA 28/03/2022
DOCENTE Marjorie Daniela Cuellar Rodríguez

1. PROPÓSITOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN) APRENDIZAJES
Se comunica oralmente en Obtiene información Dramatización de las
su lengua materna explícita, relevante y variaciones del lenguaje.
complementaria,
 Obtiene información compara información
del texto oral contrapuesta en textos
 Infiere e interpreta orales que presentan
información del texto sesgos y expresiones con
oral. sentido figurado, diversos
 Interactúa registros y vocabulario
estratégicamente con que incluye sinónimos y
distintos términos propios de los
interlocutores campos del saber.
 Reflexiona y evalúa la Infiere información
forma, el contenido y deduciendo
contexto del texto características de seres,
oral. objetos, hechos y lugares,
el significado de palabras
en contexto y expresiones
con sentido figurado, así
como diversas relaciones
lógicas y jerárquicas a
partir de información
contrapuesta,
presuposiciones y sesgos
del texto
oral.
Interactúa en diversas
situaciones orales,
utilizando algunas
estrategias discursivas y
adaptando lo que dice a
los puntos
de vista y necesidades de

Enfoques transversales
Enfoque Orientación al bien
común
2. PREPARACIÓN DE SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
- Preparamos el cuestionario de preguntas.
- Carteles con preguntas.
- Revisa la página………………….
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflictos cognitivos, propósito de aprendizaje
sus interlocutores, para
argumentar, aclarar y
contrastar ideas,
utilizando un
vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y
términos propios de los
campos del saber y
recurriendo a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa como
hablante y oyente textos
orales del ámbito escolar,
social y de medios de
comunicación,
opinando sobre la
adecuación del texto a la
situación comunicativa, la
pertinencia de recursos
verbales, no verbales y
paraverbales, la
coherencia y la cohesión
entre las ideas,
contrastando las
diferentes variedades
lingüísticas del
país para valorar su
diversidad a partir de su
experiencia y de
los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
Actitudes o acciones observables
Docente y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
miembros del aula cuando comparten los espacios educativos.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
- Laminas, texto.
- Cuadernos, papelotes.
Tiempo aproximado: 20 min
SALUDO:

La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los anima a participar desde el inicio y les
hace saber que sus participaciones serán registradas en el registro de evaluación como puntos
adicionales.

MOTIVACIÓN:

- A manera de motivación los estudiantes buscan sinónimos en cartillas repartidas por

los docentes y las pegan en la pizarra con su respectiva pareja.

CONFLICTO COGNITIVO Y SABERES PREVIOS:

- A partir del juego, la docente asistente procede al recojo de saberes previos realizando
las siguientes preguntas: (Pensamiento crítico) (Escalera de la retroalimentación
de Daniel Wilson)

• ¿Qué relación tienen los sinónimos palta y aguacate, máxime y mayormente,

gaseosa y soda?
• ¿Qué diferencia tiene el habla entre un adolescente y un adulto?

PROPÓSITO DE APRENDIJZAJE:

- Los estudiantes visualizan el título de la actividad de aprendizaje y la competencia que

se trabajará.
- Asimismo, conocen el propósito de la sesión, las actividades y el producto final
esperado, el cual es realizar una dramatización utilizando las distancias variaciones de
la lengua.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min
(Construcción de aprendizajes, sistematización)

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

- La docente y los estudiantes visualizan información teórica sobre las características

del habla y la lengua, así mismo conocen las distintas variaciones de la lengua.
- PROCESOS DE LA PRODUCCIÓN ORAL

ANTES DEL TEXTO ORAL

- La docente da la indicación de que se formen en equipo con sus compañeros
respectivos.
- La docente indica que realizarán una dramatización usando las distintas variables de
la lengua.
DURANTE EL TEXTO ORAL
- Los estudiantes interactúan y planifican como realizar su dramatización, los
personajes que serán parte, las palabras que utilizarán y el contexto del drama.
DESPUÉS DEL TEXTO ORAL
- Los estudiantes muestran a toda la clase la dramatización preparada.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 min
(Evaluación, metacognición, aplicación o trasferencia del aprendizaje)

EVALUACIÓN

Los estudiantes explican el trabajo desarrollado y la docente asistente realiza la

retroalimentación, clarificando, mostrando inquietudes, dando sugerencias y valorando el
aprendizaje de los estudiantes. (Escalera de la retroalimentación de Daniel Wilson)

METACOGNICIÓN:

- ¿Qué aprendimos hoy?

- ¿Cómo lo aprendimos?

APLICACIÓN:
¿Para qué nos sirve lo aprendido?

EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
- Hace uso de lenguaje no INTANGIBLES Lista de cotejo
verbal. Dramatización

- Tiene un volumen y
pronunciación de voz TANGIBLES
adecuado.

- La dramatización
identifica los planos del
lenguaje correctamente.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?

ANEXOS

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Profesora Coordinadora