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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “DIVINO CRISTO OBRERO

CATHOLIC – SCHOOL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5

TÍTULO Realizamos una práctica de formación de palabras


UNIDAD Fe, esperanza y reflexión para nuestra vida
GRADO Segundo de secundaria
ÁREA Comunicación
FECHA 28/04/2022
DOCENTE Marjorie Daniela Cuellar Rodríguez

1. PROPÓSITOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE


CAPACIDADES EVALUACIÓN) APRENDIZAJES
Escribe diversos tipos de Práctica de formación de
textos Obtiene información palabras
explícita, relevante y
• Adecúa el texto a la complementaria,
situación comunicativa compara información
• Organiza y desarrolla las contrapuesta en textos
ideas de forma coherente y orales que
cohesionada presentan sesgos y
• Reflexiona y evalúa de expresiones con sentido
manera permanente el texto figurado,
que escribe, revisando si se diversos registros y
adecúa a la situación vocabulario que incluye
comunicativa, si las ideas sinónimos y
son coherentes entre sí o se términos propios de los
presentan vacíos de campos del saber.
información, así como el uso Infiere información
pertinente de conectores, deduciendo
referentes y vocabulario, características de seres,
además de los recursos objetos, hechos y lugares,
ortográficos empleados para el significado de palabras
mejorar y garantizar el en
sentido de su texto contexto y expresiones
con sentido figurado, así
como
diversas relaciones
lógicas y jerárquicas a
partir de
información contrapuesta,
presuposiciones y sesgos
del texto
oral.
Interactúa en diversas
situaciones orales,
utilizando algunas
estrategias discursivas y
adaptando lo que dice a
los puntos
de vista y necesidades de
sus interlocutores, para
argumentar, aclarar y
contrastar ideas,
utilizando un
vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y
términos
propios de los campos del
saber y recurriendo a
normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa como
hablante y oyente textos
orales del
ámbito escolar, social y de
medios de comunicación,
opinando sobre la
adecuación del texto a la
situación
comunicativa, la
pertinencia de recursos
verbales, no
verbales y paraverbales,
la coherencia y la
cohesión entre las
ideas, contrastando las
diferentes variedades
lingüísticas del
país para valorar su
diversidad a partir de su
experiencia y de
los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien Docente y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos.

2. PREPARACIÓN DE SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la


sesión?
- Preparamos el cuestionario de preguntas. - Laminas, texto.
- Carteles con preguntas. - Cuadernos, papelotes.
- Revisa la página………………….
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min


(Motivación, recuperación de saberes previos y conflictos cognitivos, propósito de aprendizaje
SALUDO:

La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los anima a participar desde el inicio y les
hace saber que sus participaciones serán registradas en el registro de evaluación como puntos
adicionales.

MOTIVACIÓN:

- A manera de motivación, el profesor pega en la pizarra palabras desordenadas entre


ellas: siglas, onomatopeyas, etc.
- Los alumnos participan formando las palabras.

CONFLICTO COGNITIVO Y SABERES PREVIOS:

- A partir del juego, la docente asistente procede al recojo de saberes previos realizando
las siguientes preguntas: (Pensamiento crítico) (Escalera de la retroalimentación
de Daniel Wilson)

¿Consideras que todas las palabras tienen una estructura?


¿Conocen las clases de palabras que han formado?

PROPÓSITO DE APRENDIJZAJE:

- Los estudiantes visualizan el título de la actividad de aprendizaje y la competencia que


se trabajará.
- Asimismo, conocen el propósito de la sesión, las actividades y el producto final
esperado, el cual es realizar una práctica sobre formación de palabras.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min


(Construcción de aprendizajes, sistematización)

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

- La docente y los estudiantes visualizan información teórica sobre morfología.

- PROCESOS DE LA PRODUCCIÓN ORAL

PLANIFICACIÓN
- La docente da la indicación de que se formen en equipo con sus compañeros
respectivos.
- La docente indica que realizarán un concurso en el que reconocerán las clases de
morfemas en las palabras dictadas por la profesora.
TEXTUALIZACIÓN
- Los estudiantes redactan las palabras dictadas, reconocen su estructura y la
clasificación del morfema.
- Los estudiantes redactan las palabras al mismo tiempo en sus cuadernos.

REVISIÓN
- La docente revisa la práctica hecha en equipo de los estudiantes y retroalimenta lo
aprendido.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 min
(Evaluación, metacognición, aplicación o trasferencia del aprendizaje)

EVALUACIÓN

Los estudiantes explican el trabajo desarrollado y la docente asistente realiza la


retroalimentación, clarificando, mostrando inquietudes, dando sugerencias y valorando el
aprendizaje de los estudiantes. (Escalera de la retroalimentación de Daniel Wilson)

METACOGNICIÓN:

- ¿Qué aprendimos hoy?


- ¿Cómo lo aprendimos?

APLICACIÓN:
¿Para qué nos sirve lo aprendido?

EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INTANGIBLES Lista de cotejo

TANGIBLES
Práctica
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales


sesión? funcionaron y cuáles no?
ANEXOS

Youtube

Genially

…………………………………………... ………………………………………………

Profesora Coordinadora

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