(ALBERT BANDURA)

• TARRILLO CAMPOS NILVER

• MEGO NEYRA ANGIE SOFIA
• TINEO PEÑA DILBERT SMITH LIC.AMELIA VALDERRAMA
ENFERMERIA EN PROMOCION SORIANO
• CHILCON MEGO ANJHELA DEL PILAR
Y EDUCACION PARA LA
• CARDENAS GARCIA HARRY JEFFRY
SALUD
• PUERTA SANTA CRUZ LEDIS WESLY
¿QUIÉN ES ALBERT BANDURA?

➢Psicólogo ucraniano-
canadiense de tendencia
conductual-cognitiva.
➢Es principal precursor de la
Teoría del aprendizaje social y
su evolución al Socio
cognitivismo. Y así como a la
Postulación de la categoría de
autoeficacia.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Destaca la idea de Al observar a los
que gran parte del demás, las personas
aprendizaje humano adquieren
ocurre en un entorno conocimiento, reglas,
social habilidades,
estrategias,
creencias y actitudes.

Capacidad de
aprender observando
a un modelo o Existe una interacción
recibiendo constante entre el
instrucciones, sin la sujeto o aprendiz y su
experiencia directa del entorno
sujeto
 TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Participación de dos personas

El modelo
(quien lo realiza la conducta EDUCADOR
determinada)

El sujeto
(quien lo realiza la
EDUCANDO
observación de dicha
conducta determina el
aprendizaje)
ESTABLE SU TEORÍA EN DOS SUPUESTOS

La conducta humana
Representa el
es en su mayoría,
conductismo
aprendida y no innata

Gran parte del Este supuesto se

aprendizaje es inclina más al
asociativo y simbólico cognitivismo.
La teoría del aprendizaje social está basada en un
modelo de aprendizaje denominado

Reciprocidad triádica del funcionamiento humano.

Sostiene que el aprendizaje se produce por la

determinación de tres elementos: factores
ambientales, personales y conductuales.

Este modelo a imitar es valorado

positivamente por la persona.[1]
 Bandura lo hizo a través de un estudio del muñeco bobo.

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3

Los niños antes de Fue estudiado después

entrar en la
habitación, visionó
un video donde veían
jugar a un adulto con
el muñeco de forma
agresiva.
de que el mismo adulto Niños jugaron en
jugara con los juguetes la habitación, pero
tranquilamente, para sin observar antes
dejarlos solos en la como jugaba el
habitación trascurrido adulto. [2]
cierto tiempo.
 Bandura lo hizo a través de un estudio del muñeco bobo.

RESULTADOS:

RESULTADO 1 RESULTADO 2 RESULTADO 3

Grupo 1. Presentó Grupo 2 y 3. El porcentaje de

conductas Mostraron una conducta imitada en
agresivas conducta los niños es mayor,
mayoritariamente escasa o nula cuando imitan una
en el grupo de los de agresividad conducta realizada
niños, por sobre el hacia los por su mismo
de las niñas. juguetes. género. [2]
Del estudio del muñeco bobo se desprende que un
aspecto notable de la Teoría de Bandura es la
atención que le presta a los procesos cognitivos.

De acuerdo con esta teoría, el

comportamiento no se desarrolla
exclusivamente a través de lo que
aprende el individuo directamente, si no
que también a través de lo que
aprende indirectamente. [3]
 PROCESOS DE LA TEORÍA DE APRENDIZAJE
MODELADO

1. ATENCIÓN
La atención del modelado debe estar enfocada hacia el modelo de lo
contrario se interrumpirá el aprendizaje.

Aspectos relacionados con las propiedades del

modelo que influyen sobre la capacidad de atención:

Colorido .

Dramático. Este tipo de variables

encaminó a Bandura
Atractivo. hacia el examen de la
televisión y sus efectos
Prestigioso. sobre los niños.

Si tiene relación con la

personalidad del modelado.
2. RETENCIÓN: La memoria juega un papel muy
importante. El individuo debe retener lo observado para
después reproducirlas con su propio comportamiento.

3. REPRODUCCIÓN
Se pone en marcha la conducta y la persona debe ser
capaz de imitar ese comportamiento, no necesariamente
igual pero si debe llevarlo a cabo. Por ejemplo, el individuo
se puede pasar todo un día viendo a un acróbata haciendo
su trabajo y no poder ser capaz de reproducir sus
movimientos acrobáticos, ya que no esta entrenado para
ello.
4. MOTIVACIÓN

Refuerzo/castigo pasado: Se basa en el conductismo tradicional. sucede

cuando hemos realizado una conducta y recibimos algo bueno a cambio.
Volvemos a reproducirla si existe la misma recompensa.

▪ Refuerzos/castigos prometidos:
Expectativas de lo que se pretende conseguir.
Imaginamos las consecuencias.

▪ Refuerzo/castigo vicario: Lo que hemos visto

que consiguió el modelo del que aprendimos.
 El hábito de fumar
Terapia de Bastante Exitosa
Comer en exceso
Autocontrol con problemas
Hábitos de estudio

Tablas o registros Planificación

Auto-contratos
de conducta ambiental

Tomamos nota de Tener un registro y Finalmente, nos

los detalles; el diarios nos facilitará la comprometemos a
cuándo y dónde tarea de dar el compensarnos cuando
del hábito. siguiente paso: alterar nos adherimos a nuestro
nuestro ambiente. plan ya castigarnos si no
lo hacemos.
 Esta teoría sugiere que si uno
escoge a alguien con algún trastorno
No es tan fácil con seguir las
psicológico y le ponemos a observar
Terapia de habitaciones, los actores, etc., todos
a otro que está intentando lidiar con
Modelado juntos para recrear la situación por la
problemas similares de manera más
que el paciente está en terapia.
productiva, el primero aprenderá por
imitación del segundo.

De manera que Bandura y sus

estudiantes probaron diferentes
versiones de la terapia utilizando
grabaciones de actores e incluso
apelaron a la imaginación de la
escena bajo la tutela de terapeutas.
 IMPLICACIONES
EDUCATIVAS DEL
APRENDIZJE VICARIO

El aprendizaje vicario puede ser

definido como es la adquisición de
nuevas conductas por medio de la
observación.
 Aprendizaje Observacional
4 ACTIVACIÓN EMOCIONAL

Efectos del Ejemplo: Nos Emocionamos al

ver las emociones de otras

aprendizaje por personas.

observación 3 INCREMENTO DE
LA
ESTIMULACIÓN
Ejemplo: Cuando ves
compañero comiendo, es posible
que tu también quieras comer,
a un

AMBIENTAL porque has centrado tu atención en

el plato, el tenedor, incluso la misma
comida.
2 EFECTO DE INHIBICIÓN También se dan por
O DESINHIBICIÓN medios:
Ejemplo: vas por la autopista
conduciendo tu coche. Materiales Audiovisuales
Entonces ves un accidente
1 EFECTO ocurrido y reduces tu
INSTRUCTOR. velocidad.

Implica la adquisición de respuestas y habilidades

cognitivas nuevas por parte del observador.
 Predicción y aprendizaje
Los personas no se limitan a
responder a los estímulos del medio,
sino que los interpretan
Los estímulos influyen en la
probabilidad de que se efectúen
determinadas conductas gracias a su
función predictiva y no porque se
vinculen automáticamente a las
respuestas.
Ejemplo
Cuando los niños adecuan su comportamiento frente a dos profesores A y
B, en función de predicciones implícitas sobre las consecuencias que se
pueden tener de acuerdo a cada profesor.
Profesor B
Profesor A
RESULTADOS
Los niños jugaban de manera cooperativa con el profesor A, mientras que
no lo realizaban con el profesor B.
Cuando los adultos intercambiaron sus papeles, la conducta de los niños
cambiaron en efecto.
El alumno aprende expectativas y no soló respuestas, gracias al valor
predictivo que proporciona el medio que lo rodea, los símbolos transmitidos
por otras personas o auto productos y condutas de otro que adquieren valor
predictivo en función de sus consecuencias.
 Motivación y aprendizaje
Motivar es como disponer del ánimo
de alguien para que proceda de una
determinado modo. Motivación

Intrínsecos Extrínsecos

No basta: observar, almacenar y

potencialmente reproducir la conducta
hay que estar motivado para que se
La motivación es una “Fuerza produzca el aprendizaje
que da energía y dirige
nuestra conducta”.
 Pensamiento y regulación cognitiva de la acción

Los modelos de acción y experiencia directa de la persona sobre

las cosas, asegurando entonces que el pensamiento humano
tiene un campo de comprobación mucho más amplio que el que
podría proporcionar la acción personal.

Refiere que la persona consigue controlar su propia conducta

manejando el entorno, recurriendo a estrategias cognitivas
planteándose metas, objetivos y estímulos a sus acciones.
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE
SOCIAL
El aprendizaje social presenta para el sujeto varias
ventajas importantes:

• Amplía sus habilidades en el control del medio y hace

el aprendizaje menos costoso y duro que el mero
condicionamiento.

• El aprendizaje social está a la base de la transmisión

cultural pues permite que las habilidades adquiridas
por algún miembro de la comunidad pueden
transmitirse al resto, sin que sea preciso que cada uno
las adquiera a partir de su propia experiencia.

• Sostiene que el niño aprende los comportamientos

sociales por observación e imitación de modelos.
• Las personas aprenden en un contexto social, y el
aprendizaje humano es más complejo que un simple
condicionamiento.

• También reconoce la influencia cognoscitiva sobre el

comportamiento y sostiene que el aprendizaje que se logra a
través de la observación es más importante que el refuerzo
directo o el castigo.

• Según esta teoría, la identificación de los niños con los padres es el

elemento que más influye en la manera como adquieren el
lenguaje, enfrentan la agresión, desarrollan un sentido moral y
aprenden los comportamientos que la sociedad considera
apropiados para cada género

• Es así, que el educando presta atención a los refuerzos

que genera una conducta, ya sea propia o de un modelo
(educador), luego codifica internamente la conducta
modelada, posteriormente la reproduce, y al recibir
refuerzo de ésta, la incorpora como aprendizaje
APLICACIONES DE LA TEORÍA
DEL APRENDIZAJE SOCIAL EN
LA EDUCACIÓN
• La teoría del aprendizaje social de Bandura ha tenido
importantes aplicaciones en el campo de la educación.

• Hoy en día, tanto los maestros como los padres reconocen la

importancia de modelar comportamientos apropiados. Otras estrategias
en el aula, como alentar a los niños y desarrollar la autoeficacia,
también están arraigadas en la teoría del aprendizaje social.

• Como observó Bandura, la vida sería increíblemente

difícil e incluso peligrosa si tuvieras que aprender todo lo
que sabes por experiencia personal.

• Gran parte de nuestra vida está enraizada en sus experiencias

sociales, por lo que no es de extrañar que observar a otros
desempeña un papel tan vital en la forma de adquirir nuevos
conocimientos y habilidades.

• Al comprender mejor cómo funciona la teoría del aprendizaje

social, se puede obtener una mayor apreciación del poderoso
papel que la observación puede desempeñar en la
configuración de lo que conocemos y lo que realizamos.
1. BANDURA: TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL [Internet]. ACADEMIA [consultado 01 agosto 2021].
Disponible en:
https://www.academia.edu/36211355/BANDURA_TEOR%C3%8DA_DEL_APRENDIZAJE_SOCIAL
2. El Experimento del Muñeco Bobo de Albert Bandura [Internet]. Estudio Criminal [consultado 01 agosto 2021].
Disponible en: https://www.estudiocriminal.eu/blog/el-experimento-del-muneco-bobo-de-albert-bandura/
3. Ruiz Y. Aprendizaje Vicario: Implicaciones Educativas en el Aula [Internet]. 2010 [consultado 01 agosto 2021].
Disponible en: chrome-
extension://cbnaodkpfinfiipjblikofhlhlcickei/src/pdfviewer/web/viewer.html?file=https://www.feandalucia.ccoo.es/
docu/p5sd7465.pdf
4. Ruiz, Y. APRENDIZAJE VICARIO: IMPLICACIONES EDUCATIVAS EN EL AULA. [Internet]. Pág: 5-6.
Federación de enseñanza de CC.OO. De Andalucía. Disponible en:
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7465.pdf.

5. Moreno, A. LA TEORÍA SOCIAL DEL APRENDIZAJE IMPLICACIONES EDUCATIVAS. [Internet]. Disponible

en: https://es.slideshare.net/MORANAMARIA/la-teora-social-del-aprendizaje-implicaciones-educativas.