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I. DATOS INFORMATIVOS:
II. IDENTIFICACIÓN DE INTERESES, NECESIDADES, PROBLEMA: En nuestra Institución educativa 329” La Flor” los
niños del aula RESPETO de 5 años estuvieron en el patio y observaron que en la pared había un zancudo, debido a las lluvias en
nuestra comunidad, también se dieron cuenta que algunos de los niños habían sido picados por estos zancudos lo cual ocasiono
malestar en los pequeños. Ante esta situación, la maestra al retornar al aula dialogo con los niños sobre lo que estaba pasando y
sobre la búsqueda de alternativas de solución que les permitan cuidarse y sobre todo cuidar a toda la comunidad educativa.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA:
HAY ZANCUDOS EN LA
INSTITUCIÓN
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES
05 AÑOS
CIENCIA Y Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
TECNOLOGÍA indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que
Diseña estrategias para hacer indagación. tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución
Indaga mediante Genera y registra datos o información frente a una pregunta o situación problemática
métodos científicos .Analiza datos e información.
para construir sus Evalúa y comunica el proceso y resultado de
conocimientos su indagación.
Les preguntamos ¿Qué vemos en el video?, ¿Qué hacen los mosquitos?, ¿Los niños están contentos de ser
picados por los mosquitos?
Luego les hacemos la siguiente pregunta: ¿Cómo es que han llegado? Y ¿Qué habrá pasado para que haya
tantos sancudos no solo en el jardín sino en la comunidad?
Seguidamente les comunicamos que en esta mañana van a conocer cuáles son las razones por las cuales los
sancudos han aparecido y lo haremos a través de observar videos, imágenes y fotos que les
presentaremos
DESARROLLO Planteamiento del problema: Les presentamos a los niños la siguiente imagen: ¿Qué le pasa a este
niño?, ¿Está asombrado por qué?
Imagen
Les preguntamos a los niños ¿Cómo han llegado los zancudos al jardín? ¿Quién me dice porque tenemos t
zancudos en el patio?
Planteamiento de hipótesis: Anotamos en la pizarra todas las respuestas que los niños nos pueden dar
Elaboración de un plan de acción: En este momento les mostramos a los niños algunas imágenes y
dialogamos con ellos.
Imágenes
¿Qué está pasando en estas fotos?
Invitamos a los niños a observar las imágenes
Seguidamente les ponemos los siguientes videos: CHICLAYO AMANECIÓ INUNDADO TRAS
SOPORTAR INTENSAS LLUVIAS DURANTE LA NOCHE POR MÁS DE OCHO HORAS
https://www.youtube.com/watch?v=DeWL8U_1s1M
Videos
Los niños exponen sus trabajos y la maestra junto a ellos presenta las conclusiones.
A manera complementaria les damos a los niños las siguientes fichas para que las desarrollen en sus
casas.
Fichas de
trabajo
En este momento de la actividad les preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendieron el día de hoy?, ¿Qué pasa
CIERRE cuando llueve mucho?, ¿Quiénes nacen en las aguas estancadas?, ¿Qué sucede cuando hay mucho sancudo en el
jardín?, ¿Qué fue lo más difícil de trabajar el día de hoy?
TALLER PSICOMOTRIZ:
SI TE SIENTES MUY CONTENTO Si te sientes muy contento toca palmas, toca palma, otra vez,
Si te sientes muy contento toca palmas, toca Si te sientes muy contento toca palmas.
palma, otra vez, Allí donde está sentado, dale un abrazo al que está a tu lado
Si te sientes muy contento toca palmas. Video
y dale una sonrisita.
Allí donde está sentado, dale la mano al que está
a tu lado Si te sientes muy contento toca palmas, toca palmas, otra
y dale una sonrisita. vez, Si te sientes muy contento toca palmas.
Les podemos presentar esta otra versión: SI TE SIENTES MUY FELIZ APLAUDE ASI
https://www.youtube.com/watch?v=seNQeZmHpKo
ASAMBLEA
Los niños cantan la canción y la maestra seguidamente les comunica lo que en esta mañana vamos a realizar,
para ello les recuerda las normas de conducta y seguidamente les presenta a un amigo, un títere de
mosquito en un palito de chupete
Títere de
mosquito
Les presentamos este títere y les decimos que vamos a bailar y jugaremos a atrapar los mosquitos en
distintas partes del cuerpo
Les decimos a los niños que vamos a observar 2 videos para comprender como es el juego, el video es en
portugués, pero al visualizar y escuchar se puede comprender donde está el mosquito y por ello lo
podremos atrapar.
INVESTIGAMOS SOBRE
LOS zancudos
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
CIENCIA Y Problematiza Obtiene Obtiene Obtiene información sobre Que los niños y Comenta lo que Responde
TECNOLOGÍA situaciones para información información las características de los niñas conozcan ha comprendido preguntas.
hacer indagación. sobre las sobre las objetos, seres vivos, hechos sobre los sobre el
Diseña características características y fenómenos de la naturaleza, mosquitos, mosquito
Indaga mediante
estrategias para de los objetos y de los objetos, y establece relaciones entre algunas de sus responsable del Participa a la
métodos
hacer indagación. materiales que seres vivos o ellos a través de la características dengue hora de hacer
científicos para
Genera y registra explora a fenómenos observación, experimentación y la el organizador
construir sus datos o través de sus naturales que y otras fuentes enfermedad gráfico.
conocimientos información sentidos. Usa observa y/o proporcionadas (libros, que nos puede
Analiza datos e algunos objetos explora, y noticias, videos, imágenes, trasmitir
información. y herramientas establece entrevistas). Describe sus
Evalúa y comunica en su relaciones características, necesidades,
el proceso y exploración. entre ellos. funciones, relaciones o
resultado de su Registra la cambios en su apariencia
indagación. información de física. Registra la
diferentes información de diferentes
formas formas (con fotos, dibujos,
(dibujos, fotos, modelado o de acuerdo con su
modelados) nivel de escritura).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió
INICIO Juego de
manos
Jugamos este juego de manos y les preguntamos, ¿ustedes conocen a los sancudos?, ¿Qué pasa si nos
pican los sancudos?
Les decimos a los niños que en esta mañana vamos a conocer al sancudo que nos pica y nos enferma, lo
vamos a investigar haciendo uso de videos e imágenes.
DESARROLLO Planteamiento del problema: Le presentamos a los niños las siguientes imágenes
Imágenes
Les preguntamos ¿niños que vemos en las imágenes?, ¿Qué les pasa a estos niños?, ¿Qué tiene en sus
brazos y piernas?, ¿Quién les pico?, ¿conocen al sancudo que los pico?, ¿Saben cómo es ese sancudo?,
Planteamiento de hipótesis: Escribimos las respuestas de cada uno de los niños, las podemos escribir
en un papel sabana o en la pizarra, lo importante es saber contrastar al final
Elaboración de un plan de acción: Ubicamos a los niños en media luna y les pedimos que observen el
siguiente video: AEDES AEGYPTI – EL MOSQUITO QUE AMENAZA LA SALUD DE LA
POBLACION LATINOAMERICANA https://www.youtube.com/watch?v=xXpXSQpADhk
Les presentaremos algunas imágenes y junto a los niños iremos colocándolas y armaremos el
organizador gráfico. Videos
A manera complementaria les damos a los niños la siguiente ficha para que la desarrollen en su casa.
Ficha de
trabajo
En este momento de la actividad les preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendieron el día de hoy?,
CIERRE ¿cómo son los sancudos?, ¿Qué nos puede pasar si el sancudo nos pica?, ¿Cómo se han sentido hoy?, ¿qué
es lo que más te ha gustado realizar?
TALLER: PSICOMOTRIZ
ASAMBLEA
Mosquito
de botella
Los niños observan a su nuevo amigo y les decimos que en esta mañana vamos a jugar con él junto a una
cumbia del mosquito
La maestra los invita a los niños a ponerse de pie y les hace entrega de unos mosquitos hechos con cartón
y pegados en una baja lengua
Títere de
baja lengua
Les hacemos entrega a cada uno de los niños y les invitamos a escuchar la pieza musical, les decimos que
cuando escuchen la palabra me pican deben ir tras su amigo y tratar de picarlo con su mosquito, recuerden
EXPRESIVIDAD que siempre lo deben hacer manteniendo el orden para evitar accidentes.
MOTRIZ Después de repetir 2 o 3 veces el juego los invitaremos a sentarse para que nos comenten en que lugares
han picado a sus amigos
Video
TATIANA – EL MOSQUITO - https://www.youtube.com/watch?v=JgR1ct1foaA
La maestra y la auxiliar también tendrán su títere de sancudo y hacen el juego junto con los niños
ACTIVIDAD – MIÉRCOLES
¿Dónde se encuentran
Los zancudos?
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
Recupera Recupera Recupera
Obtiene información del información información información
texto oral. explícita de un explícita de un explícita de un
Infiere e interpreta texto oral. texto oral. texto oral.
información del texto Menciona el Menciona algunos Menciona
oral. nombre de hechos, el algunos hechos Que los niños y
Adecúa, organiza y personas y nombre de y lugares, el niñas
desarrolla el texto de
personajes, personas y nombre de identifiquen los Menciona los
COMUNICACIÓN forma coherente y Responde las
sigue personajes. personas y lugares donde se lugares donde
cohesionada. preguntas que se
indicaciones Sigue personajes. pueden el mosquito
Utiliza recursos no le realicen en
Se comunica orales o vuelve indicaciones Sigue encontrar los puede
verbales y para verbales torno al tema.
oralmente en su a contar con orales o vuelve a indicaciones zancudos reproducirse.
de forma estratégica.
lengua materna Interactúa sus propias contar con sus orales o vuelve trasmisores del
estratégicamente con palabras los propias palabras a contar con dengue
distintos interlocutores. sucesos que los sucesos que sus propias
Reflexiona y evalúa la más le más le gustaron palabras los
forma, el contenido y gustaron. sucesos que
contexto del texto oral. más le
gustaron.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
INICIO Video
Les preguntamos a los niños ¿Qué hemos visto en el video?, ¿Qué le paso al señor?, ¿dónde quería ir el mosquito?
Luego les decimos ¿Qué lugares escogen los mosquitos para poder vivir?, ¿los mosquitos se podrán esconder en tu casa?
Seguidamente les comentamos el propósito de la actividad y les decimos que en esta mañana vamos a descubrir
los lugares que escogen los mosquitos para vivir y reproducirse, lo haremos haciendo uso de imágenes, videos,
diálogos, etc.
DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN: Les presentamos la siguiente situación:
Videos
Imágenes
• También los invitamos a descubrir el interior de un sobre sorpresa y pegar en la pizarra algunos de los
lugares donde generalmente se encuentran los mosquitos:
• Dialogamos sobre cada una de las imágenes que estamos presentándoles
• Resaltamos los posibles lugares que nos indican y como es que debemos eliminar el mosquito que
trasmite el dengue.
• ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES: La maestra pregunta a los niños ¿Dónde podemos encontrar a
los ancudos?, ¿en tu jardín donde pueden estar los mosquitos?, ¿es importante limpiar el jardín para
no dejar recipientes sin tapa?, ¿qué objetos pueden ser criaderos de mosquitos?
• Todas las respuestas están escritas en un papel sabana.
• Finalmente, a modo de complementar lo aprendido en la mañana los niños desarrollan la siguiente ficha
de trabajo.
Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Recuerdan cuáles son los
lugares donde crecen los mosquitos? ¿Recuerdan cuáles son los objetos donde se junta el agua? ¿Qué han
CIERRE
realizado con su ficha? ¿cómo se han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿por qué es importante no dejar que
nazcan los sancudos?
Foto
ACTIVIDAD:
Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿dónde han realizado la
Formato
CIERRE limpieza?, ¿Qué objetos has encontrado?, ¿cómo se han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿por qué es
importante no dejar que nazcan los sancudos?
ACTIVIDAD: JUEVES
CONCOCIENDO SOBRE
EL DENGUE
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
• Obtiene información Recupera Recupera Recupera Participa de la
del texto oral. información información información actividad
• Infiere e interpreta explícita de un explícita de un explícita de un
información del texto
texto oral. texto oral. texto oral. Que los niños y
oral.
COMUNICACIÓN • Adecúa, organiza y
Menciona el Menciona algunos Menciona algunos niñas tengan la
desarrolla el texto de nombre de hechos, el nombre hechos y lugares, oportunidad de Responde
Se comunica forma coherente y personas y de personas y el nombre de conocer sobre la preguntas
cohesionada. personajes, personajes. Sigue personas y enfermedad del sobre la
oralmente en su
• Utiliza recursos no sigue indicaciones orales personajes. dengue, sus enfermedad del
lengua materna
verbales y para indicaciones o vuelve a contar Sigue efectos en la dengue
verbales de forma orales o vuelve con sus propias indicaciones salud y sus
estratégica. a contar con palabras los orales o vuelve a consecuencias.
• Interactúa
sus propias sucesos que más le contar con sus
estratégicamente con
palabras los gustaron propias palabras
distintos
interlocutores. sucesos que los sucesos que
• Reflexiona y evalúa la más le más le gustaron.
forma, el contenido y gustaron.
contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos
no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que
le dicen.
Imágenes
• Luego les preguntamos ¿Qué vemos en estas imágenes?, ¿Qué está pasando? ¿estarán sanos o enfermos?,
¿Qué enfermedad será la que los afecta?
DESARROLLO
• DURANTE EL DISCURSO: Les presentamos a los niños el siguiente video: ¿QUÉ ES EL DENGUE?
https://www.youtube.com/watch?v=QO30eJ43SQ0
• También les presentamos este video: ¿QUÉ ES EL DENGUE Y CÓMO PREVENIRLO?
https://www.youtube.com/watch?v=8WEySw4sx94
• Dialogamos con los niños sobre cada uno de los videos que hemos observado.
• DESPUES DEL DISCURSO: Les preguntamos a los niños ¿Qué es lo que han observado en esta
mañana?, ¿Cuáles son los síntomas del dengue?
• Responden las preguntas y sus respuestas las escribimos en la pizarra.
• Presentamos una caja sorpresa y de su interior sacamos algunas imágenes con las cuales los niños con
nuestra ayuda crean un organizador sobre el dengue
Videos
Organizador
Imágenes
“ELABORAMOS
NUESTROS CARTELES”
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
COMUNICACIÓN • Explora y Representa sus Representa ideas Representa ideas Que los niños y Participa en la
experimenta los ideas acerca de acerca de sus acerca de sus niñas elaboren decoración de
sus vivencias vivencias vivencias personales
personales personales usando y del contexto en el Menciona lo que
lenguajes del sus pancartas
usando diferentes que se desenvuelve ha utilizado
arte. con mensajes
diferentes lenguajes usando diferentes para crear su
para crear
lenguajes artísticos (el lenguajes artísticos pancarta
Crea proyectos • Aplica procesos conciencia en la
artísticos (el dibujo, la pintura, (el dibujo, la
desde los lenguajes creativos. comunidad su pancarta
dibujo, la la danza o el pintura, la danza o
artísticos sobre cómo
pintura, la danza movimiento, el el movimiento, el
• Socializa sus cuidarnos y no
o el movimiento, teatro, la música, teatro, la música,
procesos y enfermar del
el teatro, la los títeres, etc.). los títeres, etc.).
proyectos dengue
música, los
títeres, etc.).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
La docente recuerda a los niños y niñas que estamos protegiéndonos contra el dengue
Les muestra un sobre que contiene imágenes. Imágenes
ASAMBLEA Saca las imágenes y las coloca en la pizarra.
Pide a los niños que describan cada una de ellas. Materiales de
escritorio
Luego les propone elaborar sus pancartas para poder realizar una marcha por la comunidad
para dar información y volantear.
EXPLORACION DEL
Les presenta algunos materiales e imágenes. Así como algunos modelos de murales para que
MATERIAL
tengan idea de cómo podrían hacerlo.
Los niños exploran los materiales como cartulinas y dúplex.
La maestra les comenta que en la pancarta deberán poner un mensaje sobre algunas acciones
que debemos realizar para no enfermar del dengue
Juntos diseñan como les gustaría que sea su mural. Crayolas/Lápices
DESARROLLO DE La maestra toma en cuenta las ideas que dan los niños y niñas. de colores
LA ACTIVIDAD También les decimos a los niños que pueden dibujar lo que más les gustado como una forma de
decoración. Tijeras
Terminada la actividad los niños colocan sus pancartas fuera del salón
Felicita a todos por el esfuerzo y creatividad al elaborar su pancarta. Punzones
Pancarta
Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos: ¿Les
gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron? Decimos a los niños y niñas que hoy hemos
CIERRE
elaborado su pancarta para que la utilicemos en la marcha y comuniquemos a la comunidad la necesidad
de cuidarnos.
ACTIVIDAD: VIERNES
ESCUCHAMOS EL CUENTO:
EL MOSQUITO LITO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
• Obtiene información del Recupera Recupera Recupera
texto oral. información información información
• Infiere e interpreta explícita de un explícita de un explícita de un
información del texto oral. texto oral. texto oral. texto oral.
COMUNICACIÓN • Adecúa, organiza y Menciona el Menciona algunos Menciona algunos Que los niños y
desarrolla el texto de nombre de hechos, el hechos y lugares, niñas tengan la Dice con sus Responde
Se comunica forma coherente y
personas y nombre de el nombre de oportunidad de propias preguntas
cohesionada.
oralmente en su personajes, sigue personas y personas y escuchar un palabras lo
• Utiliza recursos no
lengua materna indicaciones personajes. personajes. cuento y que ha Dibuja lo que más
verbales y paraverbales de
forma estratégica. orales o vuelve a Sigue Sigue comprender el entendido del le ha gustado del
• Interactúa contar con sus indicaciones indicaciones mensaje que este cuento cuento
estratégicamente con propias palabras orales o vuelve a orales o vuelve a nos trasmite
distintos interlocutores. los sucesos que contar con sus contar con sus
• Reflexiona y evalúa la más le gustaron. propias palabras propias palabras
forma, el contenido y los sucesos que los sucesos que
contexto del texto oral.
más le gustaron más le gustaron.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Al terminar les preguntamos ¿Qué le paso al mosquito?, ¿Qué hacían los adultos?, ¿Cómo termina la canción?, ¿A ustedes
les ha picado el mosquito en su jardín?
Seguidamente les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a escuchar una historia de la cual deberemos
aprender y lo haremos poniendo mucha atención al video que vamos a observar.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA: Disponemos a los niños en un espacio tranquilo y cómodo para los niños,
fuera de elementos distractores, luego les presentamos la caratula del cuento y les preguntamos
¿De qué puede tratar este cuento? ¿Qué puede suceder en este cuento?, ¿Quién será el personaje Video
principal?, ¿Quiénes crees que podrán ser los personajes de este cuento?, ¿Cómo puede terminar
esta historia?, escribiremos todas las respuestas en la pizarra o en un papel sabana.
DURANTE LA LECTURA: Les presentamos a los niños el siguiente video: LEDESMA. CUENTOS
PARA VIVIR MEJOR https://www.youtube.com/watch?v=_jYUc_1KMvw
Junto a los niños iremos comparando la información que el cuento nos da con las respuestas que
dieron al inicio del cuento.
DESPUES DE LA LECTURA: Les hacemos preguntas a los niños con el fin de saber cuánto han
comprendido el cuento escuchado.
Les pedimos que dibujen lo que más les ha gustado sobre el cuento y les daremos una hoja en la cual
puedan representar, posteriormente iremos niño por niño para preguntarle lo que han representado.
Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Les ha gustado el cuento de
CIERRE hoy?, ¿Qué han realizado con su ficha? ¿cómo se han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿Qué recuerdan del
cuento?, ¿cómo termino la historia?, ¿Qué parte del cuento no te gustó mucho?
Fichas
ACTIVIDAD:
“hacemos un recorrido
Por la comunidad”
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
Se relaciona con Se relaciona con Se relaciona con Que los niños y
adultos y niños de adultos de su adultos de su niñas participen
su entorno en entorno, juega con entorno, juega de una actividad
PERSONAL Interactúa con
diferentes otros niños y se con otros niños y grupal en
SOCIAL todas las personas. Participa de la
actividades del integra en se integra en beneficio de la
Construye normas, y actividad Comenta como se
aula y juega en actividades actividades comunidad al
Convive y asume acuerdos y haciendo uso de ha sentido al salir
pequeños grupos. grupales del aula. grupales del aula. hacer una
leyes. su medio de a la marcha en
participa Propone ideas de Propone ideas de marcha con sus
Participa en difusión ; beneficio de la
democráticament juego y las normas juego y sus pancartas y
acciones que pancarta o salud de todos.
e en la búsqueda del mismo, sigue normas. Se pone volanteando para
promueven el volante
del bien común las reglas de los de acuerdo con el evitar los
bienestar común.
demás de acuerdo grupo para elegir criaderos de
con sus intereses. un juego y las mosquitos y no
reglas del mismo. enfermar.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
Durante la marcha tomaremos fotografías para poder armar nuestro portafolio fotográfico de esta y de las
otras actividades que hemos realizado.
Al regresar pegamos o dejamos las pancartas en un lugar visible, fuera del aula, fuera del portón de la
Institución, pegaremos los volantes sobrantes en lugares estratégicos.
Al retornar al aula dialogaremos con nuestros niños sobre su experiencia en esta actividad.
Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Les ha gustado salir con sus
CIERRE pancartas?, ¿cómo te has sentido en esta actividad?, ¿Quiénes han volanteado?, ¿algunas personas les han
preguntado algo?, ¿dónde han colocado sus pancartas?