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Dialogaremos sobre los peces Dialogo con los niños Papelotes, Papel, cinta adhesiva,
tempera, plumones, plastilina, etc
Observan un video Les pediré que realicen un álbum y expliquen
Que los niños y las niñas conozcan la Realizaremos un mural y en ella colocaran los peces
importancia del consumo del pescado que hicieron de origamy Lápiz, tijera, goma,
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
CREA Explora y Representa ideas Representa REALIZAN EL MAR
experimenta acerca de sus mediante la
PROYECTOS pintura sus
los lenguajes vivencias
COMUNICACIÓN DESDE LOS del arte. ideas,
personales y del
LENGUAJES Aplica contexto en que se
procesos desenvuelve
ARTÍSTICOS. creativos.
usando diferentes
Socializa sus
procesos y lenguajes artísticos
proyectos (el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música y
los títeres, etc.)
Levantamiento ¿Quiénes viven Conociendo los ¿Cómo nacen los peces? Elaboramos
de proyecto en el mar? peces azules diferentes
tamaños y tipos
de peces
JUEGO LIBRE Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda
EN LOS del día.
SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar,
los materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una
consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado o construcción.
Momentos
Estrategias metodológicas
Materiales
Desarrollo
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Se les entrega una hoja donde se dibujarán como creen que son ellos y
después lo expondrán su trabajo.
Cierre En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad realizada a través
de las siguientes preguntas: ¿Qué nombre le pusimos a nuestro proyecto?
¿Qué actividades hemos propuesto para conocer nuestro cuerpo ¿fue fácil
o difícil? ¿Todos participamos?
Taller .
PSICOMOTRICIDAD: Hojas.
INICIO
Salimos al patio o aula psicomotricidad, delimitamos el espacio de trabajo y goma
recordamos las normas. Pedimos a los niños que se desplacen con su cuerpo de tempera
distintas formas, los niños proponen diversos desplazamientos: caminar, correr,
reptar, saltar, cuadrupedia, etc.
DESARROLLO
realizan las actividades de desplazamiento propuestas utilizando su imaginación y
creatividad, utilizando expresiones hacia adelante, hacia atrás, a un lado y al otro,
arriba y abajo, mientras realizan sus actividades de movimiento pueden utilizar
diversos materiales como: bloques de espuma, ulas, telas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
Título: Quienes viven en el mar.
Docente: Betsy Tuanama Rios
Fecha: 28 de Junio
Edad: 5AÑOS Sección: Rosas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que los niños elaboren preguntas e investiguen y conozcan las riquezas de nuestro Mar
Peruano
AREA: comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
SE COMUNICA Obtiene información del -Participa en conversaciones, diálogos o Participa en diálogos, Participación
texto oral. escucha cuentos, leyendas, rimas, pregunta y responde grupal
ORALMENTE EN sobre lo que le interesa.
SU LENGUA infiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de la tradición
información del texto oral. Espera su turno para hablar, escucha
MATERNA.
oral. mientras su interlocutor habla, pregunta y
Adecúa, organiza y responde sobre lo que le interesa saber o lo
desarrolla el texto de que no ha comprendido con la intención de
forma coherente y obtener información.
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
CREA Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus Representa mediante la Papeles
vivencias personales y del contexto en pintura sus ideas, pintados de
los lenguajes del arte.
PROYECTOS que se desenvuelve usando diferentes color celeste
Aplica procesos
DESDE LOS creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
Socializa sus procesos y la danza o el movimiento, el teatro, la
LENGUAJES música y los títeres, etc.)
proyectos
ARTÍSTICOS.
RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
JUEGO LIBRE Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda
EN LOS del día.
SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar,
los materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una
consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado.
Momentos Materiales
Estrategias metodológicas
Inicio Iniciamos la actividad con una canción sobre el mar peruano Títere y/o
https://www.youtube.com/watch?v=JAe0ZgL-EWg lámina,
luego se realiza las siguientes preguntas
¿De qué trato la canción ¿ustedes han visto algunos peces Tiras de papel,
¿Te gusto la canción? Que pcese vivviran en el mar?
Papelógrafos,
El PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños elaboren plumones
preguntas e investiguen y conozcan las riquezas de
nuestro Mar Peruano
Taller .
GRAFICO PLÁSTICO Hojas.
INICIO:
goma
la maestra muestra a los niños los diferentes materiales que tiene,
pregunta a los niños y a las niñas que podemos hacer con estos materiales, tempera
lluvia de ideas.
DESARROLLO:
luego de observar los materiales: hojas, tempera, globo, se les pide a los
niños que realicen la actividad libremente.
CIERRE
Muestran sus creaciones, algunos niños pueden explicar como hicieron su
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 3
I. DATOS INFORMATIVOS:
Título: Conociendo los peces azules
Docente: Betsy Tuanama Rios
Fecha: 29 de Junio
Edad: 5AÑOS Sección: Rosas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas aprendan sobre los peces azules, sus características y los
beneficios para su salud
AREA: comunicación y ciencia
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
SE COMUNICA Obtiene información del Participa en conversaciones, diálogos o Participa en diálogos, Participación
texto oral. escucha cuentos, leyendas, rimas, pregunta y responde grupal
ORALMENTE EN sobre lo que le interesa.
SU LENGUA infiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de la tradición
información del texto oral. Espera su turno para hablar, escucha
MATERNA.
oral. mientras su interlocutor habla, pregunta y
Adecúa, organiza y responde sobre lo que le interesa saber o lo
desarrolla el texto de que no ha comprendido con la intención de
forma coherente y obtener información.
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Indaga mediante Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad Pregunta y plantea
para hacer indagación. s<posibles explicaciones
métodos sobre los objetos, seres vivos, hechos o sobre los seres vivos.
científicos para Diseña estrategias para fenómenos que acontecen en su ambiente;
construir sus hacer investigación. da a conocer lo que sabe y las ideas que
Genera y registra datos o
conocimientos tiene acerca de ellos. Plantea posibles
información.
Analiza datos e explicaciones y/o alternativas de solución
información. Evalúa y frente a una persona o situación
comunica el proceso y problemática.
resultado de su
indagación
CREA Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus Representa mediante la Papeles
vivencias personales y del contexto en pintura sus ideas, pintados de
los lenguajes del arte.
PROYECTOS que se desenvuelve usando diferentes color celeste
Aplica procesos
DESDE LOS creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
Socializa sus procesos y la danza o el movimiento, el teatro, la
LENGUAJES música y los títeres, etc.)
proyectos
ARTÍSTICOS.
RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
JUEGO LIBRE Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda
EN LOS del día.
SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar,
los materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una
consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado.
Momentos Materiales
Estrategias metodológicas
Indaga mediante Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad Pregunta y plantea
para hacer indagación. s<posibles
métodos sobre los objetos, seres vivos, hechos o explicaciones sobre los
científicos para Diseña estrategias para fenómenos que acontecen en su ambiente; seres vivos.
construir sus hacer investigación. da a conocer lo que sabe y las ideas que
Genera y registra datos o
conocimientos tiene acerca de ellos. Plantea posibles
información.
Analiza datos e explicaciones y/o alternativas de solución
información. Evalúa y frente a una persona o situación
comunica el proceso y problemática.
resultado de su
indagación
SE Comprende su Realiza acciones y juegos de Realiza acciones en las Trabajo en
que expresa sus equipo
DESEMBUELVE cuerpo. manera autónoma combinando emociones.
DE MANERA Se expresa habilidades motrices básicas como
corporalmente. correr, saltar, trepar, rodar,
AUTÓNOMA A
deslizarse, hacer giros y volteretas-
TRAVÉS DE SU en los que expresa sus emociones-
MOTRICIDAD. explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones muestra
predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.
RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
JUEGO LIBRE Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda
EN LOS del día.
SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar,
los materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una
consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado.
Momentos Materiales
Estrategias metodológicas
Inicio Motivamos a los niños a movernos libremente, la maestra indica que tipos de Títere y/o
movimientos deben de hacer y preguntamos: ¿Qué hicimos? ¿A qué animalito lámina,
hemos representado? ¿Dónde vive? ¿Les gustaría saber acerca de los peces? Según
sus respuestas iremos tomando nota. Tiras de papel,
PROPÓSITO: Que los niños y niñas aprendan sobre como nacen los peces.
Papelógrafos,
plumones
Los niños explorarán varias acciones como: meterse dentro y fuera de los aros, colocarse en la cintura y dar
vueltas. Hacer diferentes movimientos con los aros utilizando las manos, pies tronco etc.
Pregunta:
Cuerpo: ¿Qué parte de tu cuerpo puedes utilizar para jugar con el aro? ¿Con que parte de tu cuerpo
puedes rodar tu aro? ¿Qué parte de tu cuerpo toca tu aro?
Espacio: ¿Cómo colocarías tus aros para jugar? ¿Con cuántos aros jugaras?
Tiempo: ¿Puedes hacer rodar tu aro más rápido? ¿Ahora más lento? ¿Puedes saltar con tu aro en forma
rápida y luego lenta?
Relaciones: ¿Cómo jugarías con tu compañero utilizando tu aro? ¿Qué movimientos harían juntos?
DIALOGO:
Recordar a los niños con que material jugaron y que movimientos hicieron.
Preguntas: ¿Con que material han jugado? ¿Cómo jugaron con los aros? ¿Qué hicieron? ¿Con que parte
de su cuerpo han jugado ¿Qué hicieron con su compañero? ¿Cómo hicieron rodar sus aros? ¿Cómo
hicieron para saltar con los aros? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué acción les gusto más?
CREA Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus Representa mediante la Papeles
vivencias personales y del contexto en pintura sus ideas, pintados de
los lenguajes del arte.
PROYECTOS que se desenvuelve usando diferentes color celeste
Aplica procesos
DESDE LOS creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
Socializa sus procesos y la danza o el movimiento, el teatro, la
LENGUAJES música y los títeres, etc.)
proyectos
ARTÍSTICOS.
RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
JUEGO LIBRE Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda
EN LOS del día.
SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar,
los materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una
consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado.
Momentos Materiales
Estrategias metodológicas
Inicio Motivamos a los niños con una canción del pececito Títere y/o
Gluglú y preguntamos: lámina,
https://www.youtube.com/watch?v=_PKQMPNWkF4
Tiras de papel,
¿De qué se trata la canción? ¿A qué animalito hemos
nombrado? ¿Dónde vive? ¿Les gustaría hacer peces Papelógrafos,
con material reciclable? ¿Por qué lo haríamos? plumones
¿Cómo lo podemos hacer? Según sus respuestas
iremos tomando nota.
PROPÓSITO: Que los niños y niñas elaboren sus
peces.
Reflexionamos con los estudiantes sobre la solución del problema,
formulando algunas preguntas, tales como: ¿Cómo lo hicieron? ¿Podrían
hacerlo con otros materiales?
Conversamos con los niños y niñas sobre la elaboración de los peces y
preguntamos: ¿Les gustó elaborar los peces? ¿Con qué otros elementos
puedes hacer tus peces?
Reforzamos el aprendizaje: Con ayuda de tus padres realizas la elaboración
de otros peces con los elementos que encuentres en casa.
Desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=WiKLfzAZB90
Pedimos a los niños y niñas que nos muestren los materiales que se les
pidió con anticipación, se les pide que observen y exploren sus materiales,
luego a cada niño se le pedirá que empiece a realizar un lindo pececito
creado y decorado por ellos con diferentes colores. De esta manera los
niños y niñas realizan la actividad, una vez terminado, expondrán sus
trabajos realizados a todo el grupo. Luego, la maestra les preguntará si se
han divertido realizándolos y cómo se han sentido.
Según las respuestas que se den, la maestra las irá anotando.
Cierre Luego invitamos a los niños a participar dando a conocer sus opiniones
sobre las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
aprendimos? ¿Para qué aprendimos?
JUEGO LIBRE Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda
EN LOS del día.
SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar,
los materiales a utilizar y lo que hará.
ECHA: EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una
consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado.
Momentos Materiales
Estrategias metodológicas
Inicio Motivamos a los niños con una canción del pececito y preguntamos: Títere y/o
¿De qué se trata la canción? ¿A qué animalito hemos nombrado? lámina,
¿Dónde vive? ¿Les gustaría hacer peces de papel? ¿Cómo lo Tiras de papel,
podemos hacer? Según sus respuestas iremos tomando nota.
Papelógrafos,
PROPÓSITO: Que los niños y niñas realicen peces de origamy plumones
Conversamos con los niños y niñas sobre la elaboración de los peces
y preguntamos: ¿Les gustó elaborar los peces? ¿Con qué otros
elementos puedes hacer tus peces?
Reforzamos el aprendizaje: Con ayuda de tus padres seguimos
elaborando más peces.
Desarrollo pidió con anticipación, se les pide que observen y exploren sus
materiales, luego la maestra les indicara paso a paso como debemos
de hacer un pececito con las hojas que tienen, los niños y niñas
empiezan a seguir paso a paso la elaboración de los peces con
diferentes papeles de colores.
De esta manera los niños y niñas realizan la actividad, una vez
terminado, expondrán sus trabajos realizados a todo el grupo. Luego,
la maestra les preguntará si se han divertido realizándolos y cómo se
han sentido.
Según las respuestas que se den, la maestra las irá anotando.
SE DESEMBUELVE Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera Realiza acciones en Trabajo en equipo
DE MANERA Se expresa corporalmente. autónoma combinando habilidades las que expresa sus
AUTÓNOMA A motrices básicas como correr, saltar, emociones.
TRAVÉS DE SU trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
MOTRICIDAD. volteretas- en los que expresa sus
emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
RECEPCIÓN DE
Los niños entran al aula,
LOS NIÑOS
Ubican sus loncheras y se lavan las manos Cojines
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del
EN LOS juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
SECTORES materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado.
ACTIVIDADES Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos
PERMANENTES
DE ENTRADA
Momentos Materiales
Estrategias metodológicas
Inicio La docente inicia un dialogo con los niños en asamblea y les indica que saldrán al patio, ella niños
elabora junto con ellos los acuerdos para realizar la actividad.
Los niños en el patio se sientan en media luna y la maestra les explica que vamos a realizar pizarra mágica
un juego llamado la “canasta revuelta”, luego les indica la secuencia del juego que consiste plumones
cuando la maestra mencione la palabra “canasta revuelta” cada niño correrá por el patio
libremente, y cuando la maestra diga stop los niños se detienen y escuchan la consigna de
la maestra, “se colocan dentro del ula ula todos los niños y niñas que tengan casaca de
color verde”, y tendrán que colocarse dentro, los demás se quedan en stop, luego la
maestra invita a otros niños o niñas para dar la consigna.
La docente pide a los niños agruparse libremente, y pregunta ¿De qué otra forma podemos
agruparnos?, la maestra nuevamente al sonido de la pandereta realiza el juego de la
canasta revuelta. (jugamos dos veces)
Regresamos al aula, y pregunta ¿Qué hicimos en el patio?, ¿Qué grupos hicieron?, ¿Por
qué se agruparon así?
La maestra menciona el Propósito: El día de hoy realizaremos agrupaciones usando
nuestros peces.
Luego la maestra entrega los materiales en canastillas a cada grupo (peces de diferentes Peces de
Desarrollo colore y formas), la maestra realiza las siguientes preguntas, ¿Qué material les toco?,
¿Todos sus materiales son iguales?, ¿Qué podemos hacer con estos materiales?, la maestra diferentes
invita a los niños a realizar sus agrupaciones libremente, ella recorrerá cada grupo
realizando las siguientes preguntas, ¿Qué grupos hiciste?, ¿Por qué los pusiste juntos?, ¿En materiales
qué se parecen?, ¿Qué pasa si coloco este material aquí?, ¿De qué otra forma podemos
agrupar?
se invita a un niño a entregar las canastillas para que puedan guardar los materiales.
Luego la maestra entregara las pizarras mágicas y les explica como lo van a usar, los niños
representan sus agrupaciones que hicieron con el material en el aula, la maestra recorrerá
por cada grupo y realizara las siguientes preguntas, ¿Qué grupo hiciste?, ¿Por qué lo pusiste
junto?, te invito a que hagas otras agrupaciones.
La maestra invita a un niño a recoger el material que se usó.
Cierra la actividad conversando sobre lo que hicieron y aprendieron (en media
Cierre luna con los niños)
¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué fue lo que hicimos en el patio?,
¿Qué hicimos con el material?
PASAMOS LA PELOTA
Taller .
ASAMBLEA: Los niños y la docente se sientan en semicírculo, se establecen los acuerdos de juego
conjuntamente con los niños. se presenta las pelotas, las telas se menciona el cuidado durante el juego. Se
Hojas.
recalca el respeto entre compañeros.
ACCIÓN: Los niños observan y manipulan la pelota y las telas libremente y preguntamos ¿Cómo se llamará
Colores
el material con el que vamos a jugar? ¿Qué pueden hacer con las pelotas y las telas? ¿Cómo podemos
jugar con ellas? ¿Con que parte de mi cuerpo puedo jugar con las pelotas y las telas? ¿Les gustaría jugar
Plumones
con estos materiales? La docente invita a los niños y niñas a realizar la actividad, pasamos la pelota usando
la tela. (trabajo en equipo)
Radio
Pregunta:
Lápiz
Cuerpo: ¿Qué parte de tu cuerpo has utilizado para jugar con las pelotas y las telas?
DIALOGO:
Recordar a los niños con que material jugaron y que movimientos hicieron.
Preguntas: ¿Con que material han jugado? ¿Cómo jugaron con las pelotas? ¿Qué hicieron? ¿Con que
parte de su cuerpo han jugado ¿Qué hicieron con su compañero? ¿Cómo hicieron para pasar las pelotas?
¿Les gusto la actividad? ¿Qué acción les gusto más?
DIAGRAMACION