“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

SESION DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES

1 TITULO DE LA Nos movilizamos a observar los sectores nuevos

ACTIVIDAD 4
2 AREA COMUNICACION
3 GRADO 4 años
4 FECHA 18 de noviembre
5 DOCENTE MARITZA IVETTE MARQUEZ ZEBALLOS

II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas expresan lo que más les gusta de los sectores.

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN (PRODUCCIONES O
ACTUACIONES)
Se comunica Se comunica oralmente ●Obtiene información del texto • Expresa sus necesidades, Cuenta sus Registro de sus intereses Cuaderno de campo
oralmente en su mediante diversos tipos de oral. experiencias
emociones, intereses y
lengua materna textos; identifica información ●Infiere e interpreta información utilizando palabras
da cuenta de sus
explícita; realiza inferencias del texto oral. de uso frecuente,
●Adecúa, organiza y desarrolla experiencias al
sencillas a partir de esta interactuar con personas miradas, señas,
información e interpreta el texto de forma coherente y gestos,
cohesionada. de su entorno familiar,
recursos no verbales y escolar o local. Utiliza movimientos
●Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de las personas de palabras de uso corporales y
paraverbales de forma
su entorno. Opina sobre lo que frecuente, sonrisas, diferentes
estratégica.
más/menos le gustó del ●Interactúa estratégicamente miradas, señas, gestos, volúmenes de voz.
contenido del texto. Se expresa con distintos interlocutores. movimientos corporales
espontáneamente a partir de ●Reflexiona y evalúa la forma, el y diversos volúmenes de
sus conocimientos previos, con contenido y contexto del texto voz según su
el propósito de interactuar con oral. interlocutor y propósito:
uno o más interlocutores informar, pedir, con -
conocidos en una situación vencer o agradecer.
comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
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III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
Actividades permanentes  Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 40 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Carteles del aula
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
 Los niños y niñas registran su asistencia
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda del día y las
responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en
casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.
 Se realiza el momento del encuentro.
Juego libre en los sectores  PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
 ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula 45 a 60 min
y materiales del
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
MED
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
Actividad INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD: la docente debe de prever hojas de papel y plumones y colores para cada niño y Materiales 45min
de pega una lámina en la pizarra con imágenes de los diferentes sectores. Luego recuerda las normas de diversos ( hojas,
aprendizaje convivencia. colores,
plumones,
1.-Despertando el interés : Canción “ A jugar en los sectores” https://youtu.be/BqHAsg-_DYY
pizarra )
2.-Recojo de saberes previos: ¡Que hacemos en los sectores? ¡Que es lo que les gusta más de jugar en los
sectores?
3 .-Conflicto cognitivo o reto: preguntamos: ¿Que observaron en los sectores? ¿Qué observaron en el aula?
¿Habrá algo que no había antes? ¿Qué objetos o juguetes nuevos encontraron? ¿Para qué servirán? ¿Por qué?
4. Presentación del tema: La docente presenta el tema y las actividades que realizaran.
DESARROLLO 5.-Construccion del aprendizaje: Seguidamente escuchamos las diversas opiniones sobre la importancia de los
sectores, luego la docente muestra una caja y le pide a cada niño que saque una imagen y la ubique en la
lámina de los sectores, ubicándola en el sector que corresponda.
6.- Aplica lo aprendido: La docente los felicita por su trabajo y les pide que dibujen el sector que más le gusta y
luego de un tiempo establecido cada niño debe mostrar su dibujo y expresar que sectores, que hay en ese
sector, que actividades puede realizar ahí y por qué le gusta.
7.-Evaluacion: la docente registra lo expresado por cada niño en la pizarra.
CIERRE 8. Retroalimentación y metacognición: Nos reunimos en asamblea y recordamos lo realizado.
¿Qué aprendimos? ¿Qué observamos?¿ Qué fue lo que más me gusto? ¿En que tuve dificultad?

Refrigerio y recreo Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, Lonchera 40min
guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.
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TALLER GRAFICO PLASTICO

Técnica e
Capacidade Criterios de
Área Competencia Estándar de aprendizaje Desempeños Instrumento de
s evaluación
Evaluación

Crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar y ● Explora y  Explora por iniciativa propia diversos Explora y Cuaderno de
desde los lenguajes manipular libremente diversos medios y experiment materiales de acuerdo con sus necesidades e combina campo
artísticos materiales para descubrir sus propiedades a los intereses. Descubre los efectos que se producen diversos
expresivas. Explora los elementos básicos de lenguajes al combinar un material con otro. materiales
los lenguajes del arte como el sonido, los
del arte. • Representa ideas acerca de sus vivencias para crear
colores y el movimiento. Explora sus propias
COMUNICACION

● Aplica personales usando diferentes lenguajes proyectos

ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo procesos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el artísticos y
mediante el juego simbólico, el dibujo, la creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, describe sus
pintura, la construcción, la música y el ● Socializa etc.). creaciones.
movimiento creativo. Comparte sus
espontáneamente sus experiencias y procesos y • Muestra y comenta de forma espontánea a
creaciones. proyectos. compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.

TALLER 45’

SECUENCIA
ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO La docente presenta a un nuevo amigo del aula (un títere) que saluda a todos los niños y les cuenta lo que hizo en vacaciones: “Fui con mis papis a
visitar a mi abuelita que vive en Puno, conocí un lago muy grande, me subí a un barco y paseamos por el lago”. Materiales
diversos
La docente pregunta: y ustedes, ¿qué hicieron en vacaciones? Hoy contaremos lo que hicimos en vacaciones.

DESARROLLO La docente invita a los niños a contar lo que hicieron en vacaciones, los niños cuentan sus experiencias, escuchamos a los niños, les realizamos
algunas preguntas para aclarar ideas y mejorar la expresión de los niños, luego la docente recapitula algunas experiencias mencionando las
actividades: viaje, salida al parque, ir al mercado o feria, ir a los juegos mecánicos, etc. les pide a los niños dibujar lo que más les ha gustado hacer en
sus vacaciones, la experiencia más bonita que hayan vivido, los niños dibujan libremente sus experiencias, mientras los niños dibujan la docente se
acerca a cada niño y registra en la hoja lo que cada niño le dice acerca de su dibujo.

CIERRE Hacemos un mural con los dibujos de los niños para que todos puedan verlos, los niños comentan algunos de los dibujos que observan y expresan
como se han sentido de poder compartir con todas sus experiencias.
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RUTINA DE  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? Canción
SALIDA  Cantamos
 Nos despedimos
 Desinfectamos nuestras manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

VI . Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………….

Vº Bº DIRECTOR Vº Bº COORDINADOR DEL ÁREA DOCENTE DE ÁREA