Institución Educativa N° 64012 “MIGUEL GRAU”

“Aprendizajes con amor y disciplina para el éxito”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DIA 1

Semana 18

Conocemos los alimentos regionales preferidos.

Fecha: Lunes 10 de julio del 2023
Área: Matemática.
Grado: 4° “C”
Profesora: ROSA SALVIT PAREDES VALDIVIA
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?

Resuelve problemas de gestión de datos
e gráficos de barras horizontales simples
incertidumbre.
• Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), Representa en gráficos y
tablas las preferencias en el
consumo de alimentos
con escala y pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la información Regionales.
explícita de los datos contenido.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en listas de datos o tablas de
frecuencia simple, para describirlos y analizarlos

• Sustenta conclusiones o decisiones con

base en la información obtenida.
Se desenvuelve en los entornos virtuales Personaliza entornos virtuales. Utiliza la computadora para
generados por las TIC. buscar información de
-Gestiona información del entorno virtual.
temas de su interés en el
● Personaliza entornos virtuales.
-Interactúa en entornos virtuales. desarrollo de su aprendizaje
● Gestiona información del entorno
-Crea objetos virtuales en diversos formatos.
virtual.

● Interactúa en entornos virtuales.

● Crea objetos virtuales en diversos

formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera - Define metas de aprendizaje. Asume con responsabilidad

autónoma. sus derechos y sus
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar
aprendizajes poniendo de
● Define metas de aprendizaje. sus metas de aprendizaje.
manifiesto su autonomía.
● Organiza acciones estratégicas para -Monitorea y ajusta su desempeño durante el
alcanzar sus metas de aprendizaje. proceso de aprendizaje.

● Monitorea y ajusta su desempeño

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durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.

Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el

cuidado de los espacios educativos que utilizan.

ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas

perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
DIVERSIDAD cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

▪ Leer la experiencia de aprendizaje ● - Cuaderno u hojas de reúso.

▪ Tener operativos los materiales no estructurados. ● Libro página 29 – 30
▪ Preparar los materiales necesarios para el buen desarrollo de la
● lápiz y borrador.
actividad programada.

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIA

● Doy la bienvenida a los estudiantes.

● Realizamos los 10 minutos de actividades socioemocionales. (el aplauso matemático)

INICIO
● En la experiencia anterior, hemos conocido alimentos y comidas nutritivas de otras y nuestra
región del Perú. ¿Te pareció interesante? Hoy, aprenderemos sobre un alimento importante: la
10 minutos quinua. La quinua es un alimento muy valioso para la humanidad y su cultivo se originó aquí, en
el Perú, hace 5000 o 7000 años aproximadamente. Hace años, pocas personas conocían su
preparación y era poco consumida; en cambio, ahora es valorada y consumida en todo el mundo
porque es deliciosa y muy nutritiva.
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• ¿Alguna vez has probado la quinua? ¿En qué platos la has probado?

• Piensa y describe la o las formas en las que has comido quinua.

Propósito de la actividad: “Hoy, representaré en gráficos y tablas las preferencias en el consumo de

alimentos regionales, que permiten describir, analizar y comprender una parte de nuestra diversidad
cultural.”

Se comunica los criterios de evaluación:

• Representaré en una gráfica de barras, la tabla de preferencias del consumo de la quinua.

Participaré con mis familiares en las preferencias de postres del chef Hugo.
Elaboraré la gráfica de barras de la preferencia en postres de quinua.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Se entrega la situación:
Situación problemática
Ayudemos al chef Hugo:

Desarrollo
Hugo es un experto en la cocina y la repostería, y tiene interés por promover el consumo de la quinua. Él
necesita proponer una receta innovadora. Para ello, hizo una encuesta, a través de las redes sociales, para
70 minutos saber cuál es la preferencia o costumbres del consumo de la quinua en diferentes lugares y qué nuevas
recetas le convendría crear. Él hizo la siguiente pregunta:

¿Cómo prefieres consumir la quinua?

Varias personas respondieron a su encuesta, incluso lo hicieron desde otros países, porque la quinua es un
producto peruano que se consume en diferentes lugares del mundo.

Hugo contó las respuestas a su encuesta y encontró los siguientes resultados: 35 prefieren la quinua en sopas
o cremas; 70, en guisos o picantes; 35, en ensaladas; 20, en postres; 65, en galletas.
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● Para comprender el problema respondemos las siguientes preguntas.

¿Quién es experto en la cocina y repostería?, ¿Qué le interesa a Hugo?, ¿Qué necesita promover?, ¿Qué hizo para
lograr su propósito?, ¿Por qué medio?, ¿Qué quería saber?, ¿respondieron su encuesta?, ¿cuál fue el resultado?,
¿Qué nos pide el problema?

● Empecemos organizando la información en una tabla.

Elaboramos una tabla como la que se muestra a continuación y completamos la información:

¿CÓMO PREFIEREN CONSUMIR LA QUINUA?

Preferencia Cantidad

Sopas y cremas 35

Se les pide que respondan las siguientes preguntas.

• Observa la tabla anterior: ¿Por qué hay dos columnas? ¿Qué información contiene cada columna? ¿Cuántas personas
respondieron a la encuesta?

También, será muy útil elaborar una gráfica. Para ello, elaboran en su cuaderno una gráfica como la siguiente:
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• De la misma manera, como se ha graficado la barra “Ensaladas”, completa la gráfica, según los datos que tienes en la
tabla.

• Observan, en la gráfica, la barra “Ensaladas”. ¿Por qué la barra está entre el 30 y 40?

• Si cada persona eligió solo una forma de preparar la quinua, ¿cuántas personas respondieron la encuesta de Hugo?

• ¿Qué receta crees que debería preparar el chef Hugo? ¿Por qué? El chef Hugo decidió hacer una receta de postres. ¿Por
qué crees que tomó esa decisión?

● Hugo volvió a hacer una encuesta. Esta vez hizo la siguiente pregunta: ¿Qué postre de quinua te gustaría

más? Dio tres opciones de postres de quinua que pocos conocen para innovar y promover su consumo:
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Grafica tu representación. Observamos la estrategia de Hugo.

Hugo anotó en una tarjetita cada respuesta de los encuestados. Él obtuvo las siguientes tarjetas:

¿Podrías indicar a cuántas personas encuestó el chef Hugo?

Cuenta las tarjetas de cada alimento y anota las respuestas en una tabla como la siguiente:

Postre conteo Frecuencia (cantidad)

● Ahora tus compañeros y tú pueden participar en la elección de preferencias.

● Pregunta a tus compañeros cuál de los postres les gustaría comer y anota un palito en el conteo por cada
preferencia. No te olvides de anotar tu respuesta.

● Con los datos obtenidos, elabora una gráfica de barras. Esta vez puedes considerar 0, 5, 10, 15, 20, etc. en
el eje de cantidad.
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EN GRUPO

Comparte lo que han aprendido hoy. Pregúntales: ¿Qué otras formas de preparar la quinua conocen? ¿Qué
alimentos de otras regiones consumen en las comidas de tu familia? Anota en tu cuaderno algunas de las
respuestas a estas preguntas.

Para seguir aprendiendo

Resuelven el Libro página 29 – 30

Cierre

10 minutos *Hacemos un recuento de las actividades desarrolladas en la sesión, pido a los estudiantes que
expliquen con sus propias palabras su proceso de aprendizaje a través de las preguntas: ¿qué
aprendieron en esta sesión?, ¿Cómo lo aprendieron? ¿De qué manera pueden aplicar en su vida diaria
lo aprendido el día de hoy?, ¿qué parte de la sesión te pareció más difícil?

*Leo el propósito de la sesión y pegunto: ¿consideran que se cumplió el propósito de esta sesión?, ¿por
qué?

*Leo las normas de convivencia y las evaluamos en pleno si las cumplieron, y de no ser así pregunto:
¿Qué se podría hacer para mejorar esta situación?

*Felicito a todos los estudiantes por el buen trabajo realizado.

4. PARA TRABAJAR EN CASA:

Desarrollar las actividades de refuerzo.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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LISTA DE COTEJO
DÍA: Lunes 10 de julio del 2023 ÁREA: MATEMÁTICA
ACTIVIDAD: Conocemos los alimentos regionales preferidos.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras

horizontales simple con escala y pictogramas de frecuencias con
N° Apellidos y nombres de los estudiantes OBS.
equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos
contenido. Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos;
los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple,
para describirlos y analizarlos

CRITERIOS DE EVALUACION

Participaré con Elaboraré la gráfica

Representaré en una mis familiares en de barras de la
gráfica de barras, la las preferencias preferencia en
tabla de preferencias de postres del postres de quinua.
del consumo de la chef Hugo.
quinua.

01 APARCANA IBERICO, JEREMY KALEB

02 AVALOS MACEDO, MARITA ALEXANDRA

03 BOHORQUEZVEGA, GYA TISSIANA

04 CHANCHARI PEREIRA ZOE ANGELA

05 CHAVEL FASABI, GIANELLA FABIANA

06 CRUZADO TALANCHA, JONATHAN BRAD

07 DAVILA MURAYARI, ARIELA VERITA

08 DE PINHO PANDURO, DASLIE KRISTELL

09 DIAZ BRUNNER, ARIS KAMILO

10 DIAZ BUENDIA, YARELY LUCIA

11 DONAYRE OYARCE, MESUT DIDIER

12 FALCON VALENCIA, MAHAL JULIETH

13 GARCIA CARDENAS, KENNETH ALESSANDRO

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14 GARCIA SANGAMA BRET BILLL

15 GUEVARA PANDURO, ANDRIU JHOSSUE

16 HUAMANI GOMEZ, NOEMI KAZANDRA

17 JABA VELA, KARRICH JOSSIEL

18 LOPEZ RUIZ ORIANA SUSAN

19 LOZANO YALTA, PRYA ESTHER

20 MACEDO FUCHS, JOSE FABRICIO

21 MENDEZ ALARCON, VANIA ANTUANET

22 PARDO ALIAGA, RUDDY ZOE MARIANA

23 PEÑA ASTUDILLO, FRANCHESCO MATTIAS

24 PEÑA ASTUDILLO, MATTIAS FRANCHESCO

25 PEREZ LINARES, THIAGO MATHIAS

26 QUEVEDO CERRON, MATHIAS EYAL

27 QUINTANA ARCE, MARIAFE VALENTINA

28 RIOS GARCIA, MATEO

29 RUIZ SANCHEZ, INES ODALIS

30 SALAS PAUCAR, PIERO ALONSO

31 SANCHEZ MAYLLE, DAHLIA ANEL

32 SENEPO VILLACORTA, AIXA VALENTINA

33 SORIA DAVILA, FERNANDO ESTEPHANO

34 TANANTA VILLACREZ, ARIANNY ARLETH

35 TORRES FASANANDO, LIA ORIANA

36 VELA LINARES, ZOE ABIGAIL

Alimentos regionales preferidos

1. Ayudemos al chef Hugo:

Hugo es un experto en la cocina y la repostería, y tiene interés por promover el consumo de la

quinua. Él necesita proponer una receta innovadora. Para ello, hizo una encuesta, a través de las
redes sociales, para saber cuál es la preferencia o costumbres del consumo de la quinua en
diferentes lugares y qué nuevas recetas le convendría crear. Él hizo la siguiente pregunta:

¿Cómo prefieres consumir la quinua?

Varias personas respondieron a su encuesta, incluso lo hicieron desde otros países, porque la
quinua es un producto peruano que se consume en diferentes lugares del mundo.

Hugo contó las respuestas a su encuesta y encontró los siguientes resultados: 35 prefieren la
quinua en sopas o cremas; 70, en guisos o picantes; 35, en ensaladas; 20, en postres; 65, en
galletas.
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2. Elabora una tabla como la que se muestra a continuación y completa la información:

¿CÓMO PREFIERES CONSUMIR LA QUINUA?

Preferencia Cantidad

Sopas y cremas 35

3. Observa la tabla y responde:

¿Por qué hay dos columnas? _________________________________________________________________
¿Qué información contiene cada columna? _____________________________________________________
¿Cuántas personas respondieron a la encuesta? _________________________________________________
4. Completa la tabla.

5. Responde las siguientes preguntas. Observa, en la gráfica, la barra “Ensaladas”

¿Por qué la barra está entre el 30 y 40?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Si cada persona eligió solo una forma de preparar la quinua, ¿cuántas personas respondieron la encuesta de Hugo?

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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué receta crees que debería preparar el chef Hugo? ¿Por qué?

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El chef Hugo decidió hacer una receta de postres. ¿Por qué crees que tomó esa decisión?
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Hugo volvió a hacer una encuesta. Esta vez hizo la siguiente pregunta: ¿Qué postre de quinua te gustaría más?
Dio tres opciones de postres de quinua que pocos conocen para innovar y promover su consumo:

Hugo anotó en una tarjetita cada respuesta de los encuestados. Él obtuvo las siguientes tarjetas:

¿Podrías indicar a cuántas personas encuestó el chef Hugo?

___________________________________________________________________________________
Cuenta las tarjetas de cada alimento y anota las respuestas en una tabla. (cuaderno)
✔ Ahora tus compañeros y tú pueden participar en la elección de preferencias.
✔ Pregunta a tus compañeros cuál de los postres les gustaría comer y anota un palito en el conteo por cada
preferencia. No te olvides de anotar tu respuesta.
✔ Con los datos obtenidos, elabora una gráfica de barras.
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“Hoy representaré en
gráficos y tablas las
preferencias en el consumo
de alimentos regionales,
que permiten describir,
analizar y comprender una
parte de nuestra diversidad
cultural.”
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4º
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Institución Educativa N° 64012 “MIGUEL GRAU”
“Aprendizajes con amor y disciplina para el éxito”

Representaré en una gráfica de

barras, la tabla de preferencias del
consumo de la quinua.
Participaré con mis familiares en las
preferencias de postres del chef
Hugo.
Elaboraré la gráfica de barras de la
preferencia en postres de quinua.