PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

"Promovemos acciones responsables para valorar y consumir nuestros alimentos

nutritivos"
Fecha Del 04 de abril al 29 de abril de 2022.

Periodo de ejecución 03 semanas.

Ciclo y grado Ciclo VII (4° grado de secundaria)

Áreas: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Comunicación (lengua materna), Comunicación (segunda
lengua), Matemática, Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología, EPT, Educación Física.

I.E “Nuestra Señora de Cocharcas” – Paucará

Docentes ✔ Prof. Ronald Campomani Quinto – Ciencias Sociales.

✔ Lic. CANDIOTTI SOTO, Isabel – DPCC.

✔ Lic. Marco Javier De la Calle Peñaloza – Comunicación. (Lengua Materna).

✔ Prof. Romero flores Eugenia, Clarisa– Comunicación (Lengua Materna).

✔ Prof. Romero flores Eugenia, Clarisa– Comunicación (Segunda Lengua).

✔ Prof. Carrillo Rojas Yolanda – inglés.

✔ Prof.(a). Elizabeth Castro Quispe. Matemática.

✔ Prof. Camargo Adauto, Doris – Matemática.

✔ Prof. Paitan Llanco Augusto

✔ Prof. HUAMAN BARRETO, Nilia – Ciencia y Tecnología.

✔ Prof. Campos Pomachahua, Ivan – EPT

✔ Prof. Godofredo Unsihuay … - Arte

✔ Prof. Simeón Matamoros Espinoza – Educación Física.

1. Planteamiento de la situación: (Contexto – Problema – Necesidad de aprendizaje – Rol – Reto)

Los estudiantes de la institución educativa “Nuestra Señora de Cocharcas” que viven en el distrito de Paucará - Acobamba . En
los últimos años han mostrado una mala nutrición que ha provocado un bajo rendimiento académico y otros males . Es por
ello, que existe una demanda que los estudiantes reconozcan el valor nutritivo de los alimentos y se supere la desnutrición.
Por eso, el estudiante, asumiendo el rol de nutricionista, propone que alimentos nutritivos deben consumir, para este fin
deben indagar sobre el valor nutritivo de los alimentos. A través de la pregunta: ¿Cómo podemos mejorar la nutrición de los
estudiantes de la IE? Elabora un tríptico para informar a la comunidad educativa.

2. Propósito de aprendizaje:
✔ Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
✔ Se comunica oralmente en su lengua materna.
✔ Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
✔ Lee diversos tipos de textos escritos en quechua como segunda lengua.
✔ Se comunica oralmente en quechua como segunda lengua.
✔ Escribe diversos tipos de textos en quechua como segunda lengua.
✔ Lee diversos tipos de textos escritos en quechua como lengua extranjera.
✔ Se comunica oralmente en quechua como lengua extranjera.
✔ Escribe diversos tipos de textos en quechua como lengua extranjera.
✔ Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
✔ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 ✔ Indaga mediante métodos científicos.
✔ Resuelve problemas de gestión de datos e incertdumbre.
✔ Resuelve problemas de cantidad.
✔ Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
✔ Construye interpretaciones históricas.
✔ Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
✔ Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
3. Enfoques transversales
Los enfoques transversales que se requieren desarrollar junto con las competencias seleccionadas son los siguientes:
De derechos

Valor(es) Conciencia de derechos

Actitudes Los docentes y estudiantes generan espacios de reflexión y crítica sobre los alimentos que consumen los
observables integrantes de la comunidad educativa.

Enfoque Ambiental

Valor(es) Respeto a toda forma de vida

Actitudes Docentes y estudiantes impulsan la adecuada alimentación saludable a fin de valorar el beneficio que les
observables brinda.

4. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades:

Producción

Elaborar un tríptico para dar a conocer el valor nutritivo que tienen los productos alimenticios de su entorno, con el que se
manifiesta la necesidad de valorarlo y consumirlo mediante compromisos y acciones personales y familiares.

Competencia Criterios Actividades

Gestiona su aprendizaje ● Define los resultados del aprendizaje que espera Se trabaja en todas las
de manera autónoma. obtener considerando sus potencialidades y actividades de manera
distinguiendo lo sencillo o complejo de una tarea. transversal, desde el
✔ Define metas de
planteamiento inicial de metas y
aprendizaje. ● Organiza las tareas que realizará basándose en su
la organización de su propio
experiencia previa y considerando tanto las estrategias,
✔ Organiza acciones proceso de aprendizaje, pasando
los procedimientos y los recursos como los posibles
estratégicas para por la toma de decisiones que lo
cambios que podrían acontecer.
alcanzar sus metas de ayuden a alcanzar las metas en
aprendizaje. ● Monitorea permanentemente sus avances analizando relación con las actividades de
sus logros y aportes, grupales e individuales, a fin de aprendizaje y la autoevaluación
✔ Monitorea y ajusta su del logro de dichas metas.
realizar ajustes que le permitan cumplir las metas
desempeño durante el
propuestas.
proceso de aprendizaje

Se desenvuelve en ● Construye su perfil personal cuando accede a Se trabaja en todas las

entornos virtuales aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se actividades de manera
generados por las TIC. integra a comunidades colaborativas virtuales. transversal, desde el
planteamiento inicial de metas y
✔ Personaliza entornos ● Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo
la organización de su propio
virtuales. con criterios establecidos y cita las fuentes en forma
proceso de aprendizaje, pasando
apropiada con eficiencia y efectividad.
✔ Gestiona información por la toma de decisiones que lo
del entorno virtual. ● Establece diálogos significativos y acordes con su edad ayuden a alcanzar las metas en
en el desarrollo de un proyecto o identificación de un relación con las actividades de
✔ Interactúa en entornos aprendizaje y la autoevaluación
problema o una actividad planteada con sus pares en
virtuales. del logro de dichas metas.
entornos virtuales compartidos.
✔ Crea objetos virtuales en
● Desarrolla secuencias lógicas que simulen procesos u
diversos formatos
objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con
criterio y creatividad.
 RESUELVE PROBLEMAS DE ⮚Representa las características de una población Actividad 1: Exploramos
GESTIÓN DE DATOS E mediante el estudio de variables cualitativas y sobre la alimentación de los
INCERTIDUMBRE cuantitativas. estudiantes.
Representa datos con ⮚Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos.
Actividad 2: Representamos la
gráficos y medidas
⮚Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas nutrición de los estudiantes en
estadísticas o
probabilísticas.
mediante encuestas o la observación, combinando y tablas estadísticas.
adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los
Comunica su comprensión procesa y organiza en tablas con el propósito de Actividad 3: Representamos la
de los conceptos analizarlos y producir información. nutrición de los estudiantes en
estadísticos y gráficos estadísticos.
⮚Plantea y contrasta afirmaciones. Las justifica usando
probabilísticos.
información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Actividad 4: Interpretamos
Usa estrategias y tablas y gráficos estadísticos
procedimientos para sobre la nutrición de los
recopilar y procesar datos. estudiantes.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida

RESUELVE PROBLEMAS DE ⮚ Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e Actividad 5: Analizamos el
CANTIDAD. igualar cantidades. Las transforma a expresiones valor nutricional de diversos
numéricas (modelos) que incluyen operaciones con alimentos saludables
Traduce cantidades a
números racionales, raíces inexactas.
expresiones numéricas. empleando expresiones
⮚ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numéricas.
Comunica su comprensión
numérico su comprensión sobre las propiedades de las
sobre los números y las
operaciones con raíces inexactas
Actividad 6: Comparamos
operaciones. Usa afirmaciones de diversos
estrategias y ⮚ Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, alimentos saludables que
procedimientos de estimación, recursos, y procedimientos diversos para consumen los estudiantes del
estimación y cálculo. realizar operaciones con raíces inexactas.
cuarto grado.
Argumenta afirmaciones ⮚ Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de
sobre las relaciones las operaciones con números racionales y raíces
numéricas y las inexactas, su noción de densidad en Q.
operaciones:

1. Secuencia de Actividades:
Antes de iniciar: Nos organizamos para la experiencia de Aprendizaje

Nos organizamos para responder al reto

Actividad 1: EXPLORAMOS INFORMACIÓN SOBRE LA ALIMENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
● En esta actividad los estudiantes conocerán la situación qué los motivara a desarrollar la experiencia,
así como el propósito y el producto que deben de presentar al culminar, lo cual evidenciará el logro de
sus competencias.
● leerán el texto “El consumo de productos saludables”
● Elaboraron una encuesta sobre los alimentos que consumen las familias de paucara.

¿Cómo podemos mejorar la nutrición de los estudiantes de la IE?

Actividad 2: Representamos en tablas estadísticas
los alimentos favoritos de los estudiantes.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
 Identifican la población, muestra y variables
de estudio.
Actividad 3: Representamos en gráficos estadísticos
los alimentos favoritos de los estudiantes.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
✔ Los estudiantes representan gráficamente
  Los estudiantes realizan el conteo de los empleando el histograma los datos
datos recogidos en las encuestas. organizados en las tablas estadística.
 Los estudiantes organizan los datos en tablas ✔ Los estudiantes representan gráficamente
de distribución de frecuencias: Para lograrlo, empleando el diagrama de barras los datos
los estudiantes iniciaran respondiendo las organizados en las tablas estadística.
siguientes preguntas: ✔ Los estudiantes representan gráficamente
¿Qué tipo de variables estadísticas hemos empleando el diagrama circular los datos
considerado en la encuesta? organizados en las tablas estadística.
¿Cómo organizamos los datos estadiscos?
¿Qué aspectos consideramos?
 Considerando las respuestas de los
estudiantes se presenta estructura de la
tabla, a los estudiantes para que puedan
organizar los datos

Actividad 4: Interpretamos tablas y gráficos

estadísticos sobre los alimentos favoritos de los
estudiantes.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
✔ Los estudiantes analizan la información
organizados en las tablas y gráficos
estadísticas
✔ Luego interpretan los datos organizados
tablas y gráficos estadísticas.
✔ Los estudiantes plantean conclusiones y
determinan el valor nutritivo de los
alimentos que consumen.

¿Como afecta la mala alimentación de los estudiantes en su salud?

Actividad 5: Analizamos el valor nutritivo de Actividad 6: Comparamos el valor nutritivo de
diversos alimentos saludables empleando diversos alimentos saludables que consumen los
expresiones numéricas. estudiantes del cuarto grado.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
● Los estudiantes, al resolver situaciones que  Los estudiantes, resolverán y calcularán los
involucran operaciones con números nutrientes de los alimentos en decimales, luego
racionales. tomar algunas decisiones
● Los estudiantes, analizarán la tabla que  Luego resolverán la situación planteada, luego
muestra la cantidad, en gramos, en calcularán las operaciones con decimales.
kilocalorías y proteínas que contienen  Desarrollan los problemas incluidos por parte de
algunos alimentos de su dieta diaria la docente y de la actividad
haciendo uso de números racionales.
● Los estudiantes desarrollarán los problemas
incluidos por parte de la docente y de la
actividad
¿Qué acciones realizamos y proponemos para una alimentación adecuada
Actividad 7: Analizamos el valor nutricional de Actividad 8: Aplicando lo aprendido: Ficha n° 1 del
diversos alimentos saludables empleando cuaderno Resolvamos.
expresiones numéricas. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Paucará, 04 de Abril del 2022