INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO

VENTANAS AL CONOCIMIENTO.

MATERIA:

NEUROCIENCIA – MODULO 3

TEMA

ENSAYO

NOMBRES:
BOLIVIA MAURA ESCOBAR QUIÑONEZ

N° DE CÉDULA:
080068054-8

QUININDE / ECUADOR
27-09-2021
Introducción.

Las personas nunca dejan de aprender, desde que el cerebro comienza su

madurez, se hacen nuevas conexiones neuronales que brindan un pasaje a la sinapsis
que le permiten realizar algunas funciones, necesitan estímulos para hablar, caminar,
Comer; Además, el cerebro aprende cuando está motivado emocionalmente, cuando el
docente presenta métodos, excitación e interacción con el entorno, y como tal, se recibe
un aprendizaje relevante. El cerebro es responsable de procesar y almacenar
información para que lo que ha aprendido se almacene y recuerde en cada fase de la
vida.

La memoria se relaciona con el aprendizaje del alumno proporcionando una

óptima gestión académica al estimular diversos juegos mentales como crucigramas,
acertijos o ejercicios matemáticos que entrenan la memoria. En este documento
explicaremos los procesos cognitivos básicos a través de su desarrollo y las relaciones
que existen entre ellos.

Es necesario mencionar que con los contextos académicos e investigaciones

sobre el como ocurre la percepción, la atención con la memoria y el cómo se produce el
aprendizaje en nuestra mente y esto podría comenzar cuando notamos algo, es más
probable que capte nuestra atención y sea recordado. Este es un proceso que ya
podemos ver en el jardín de infancia, donde lo nuevo, el sentimiento, el juego se
transforma en recursos de aprendizaje diario. (Mendoza, 2018)

En la actualidad, las personas son capaces de desarrollar su aprendizaje a

través de procesos cognitivos internos y externos que les permiten adaptarse al entorno
social en el que se desenvuelven, desarrollando así posibilidades de supervivencia al
dominar comportamientos sobre ellos Sabio cualquier actividad física o actividad física
La mente procesa una variedad de información que se almacena en el cerebro. El
cerebro realiza algunas funciones que nos permiten pensar, examinar e interpretar la
información que, en un caso dado, podría ser procesada y almacenada durante un
período de tiempo determinado.

Desarrollo.

Para la etapa del desarrollo mencionaremos que la actividad de la mente del ser
humano y en esencia el cerebro los disantos proceso que realizan todos los seres
humanos se llama cognición. Cuando hablamos de cognición, nos referimos a la
interpretación interna de la información que tenemos almacenada en el cerebro que nos
permite captar algo y tomar una iniciativa. (Alfonso Lozano & Giralt Lorenz, 2013)

Por tanto, la cognición se desarrolla tan pronto como hacemos asociaciones a partir
de un producto, una observación o una situación. Sin estas cualidades, los humanos no
podrían entrar en contacto con lo que nos rodea, y no podríamos imaginar nada.

Un ejemplo de la realización podría ser cuando reflexionamos sobre los pros y los
contras de cada tipo de elección, p. Ej. Parece que el hombre piensa así sin esfuerzo,
pero detrás de escena hay ciertas actividades mentales, como en esta situación los
procesos cognitivos básicos que nos ayudan a examinar toda esta información que se
ha acumulado en nuestro cerebro. Algunos de los procesos cognitivos básicos son:

 Percepción
 Atención
 Memoria

Percepción

La percepción se produce a través de un proceso cerebral en el que una

sociedad de diferentes estímulos crea en el cerebro una realidad interna sobre lo que
está sucediendo en su entorno. A través de este proceso, los seres humanos pueden
sobrevivir porque pueden satisfacer sus necesidades inmediatas, así como sus
necesidades principales, como el hambre.

Este proceso tiene lugar gracias a 3 elementos principales que interactúan y

dependen entre sí, a saber, los elementos biológicos o fisiológicos, los elementos
psicológicos y la experiencia. Como primera exclusión, se puede decir que los 2
primeros elementos enumerados son los mismos en todos los organismos vivos.
Gracias a esta capacidad, la población siente, justifica sus actividades, interpreta sus
pensamientos y acciones con tal efecto. Se refiere al proceso neuronal que realiza el
cerebro, cómo interpreta los estímulos que provienen de todo el planeta exterior, y cómo
este crea la imagen que los vincula a experiencias anteriores para poder reconocerlos o
aprenderlos. El cerebro no siente todos los estímulos, selecciona los que necesita para
sobrevivir y actúa frente a ellos de 2 formas: o lo reconoce o no lo sabe. La población
vive en una búsqueda constante de la satisfacción de sus necesidades y deseos, la
forma en que lo hacen y cuáles son sus necesidades inmediatas, caracterizan un
comportamiento que está determinado por diversos elementos como la cultura, el
entorno, las vivencias, las motivaciones y cada uno. individuo en un grupo social. Los
elementos biológicos o fisiológicos son los estímulos externos que son captados por los
5 sentidos: vista, oído, tacto, olfato y gusto. Es interesante notar que aunque la
frecuencia o intensidad del estímulo es la misma para todos, cada individuo siente el
estímulo intensificado en el sentido de que ha evolucionado. La forma en que las
personas ven el mundo exterior es diferente para todos, y eso se debe a que el cerebro
reconoce los estímulos de la sociedad con experiencias pasadas. Estos varían de un
tema a otro, por lo que se puede sentir un impulso gracias a esta sociedad. Depende de
lo que sienta el individuo inmediatamente después de recibir un estímulo y qué
sentimientos o emociones desencadena en él dicho estímulo, cómo lo siente. (Sisalima
& Vanegas, 2013)

La población es una especie que tiene una historia de culturas, prácticas y

creencias propias. El proyecto de diseño tiene como objetivo resaltar cómo cada
individuo refleja sus experiencias y cómo el cerebro cumple una función de memoria
creando una estructura que se utiliza constantemente con cada estímulo recibido. Es un
proceso continuo. El individuo puede elegir qué mostrar y cómo hacerlo.

Atención

La atención puede entenderse en funcionalidad de escoger y centrarse en

estímulos relevantes. En otros términos, la atención es el proceso de conocimiento que
nos posibilita orientarnos a estímulos relevantes y procesarlos respondiendo a lo
próximo, y la memoria es la función de la mente que posibilita a un sujeto conseguir
vivencias (ideas, imágenes, Eventos, sentimientos). , etcétera.). La conexión en medio
de éstos es que el predominio de la atención es especialmente fundamental en los
procesos de memoria. (Universidad Internacional de educacion, n.d.)
 Para aprender indudablemente debes asistir. Si no se visita, la información no se
verá ni se registrará. Supongamos que la atención es la ventana por medio de la cual se
puede registrar información en la memoria. De allí que en muchas situaciones
introducimos inconvenientes de memoria que poseen una base de atención.

¿Con qué frecuencia nos presentamos en la cocina y no recordamos lo cual

probamos? ¿Con qué frecuencia no tenemos la posibilidad de rememorar un dialogo
que pasó una vez que estábamos ocupados con otra cosa? dichos son ciertos ejemplos
diarios de situaciones que asociamos con la pérdida de memoria, debido a que es
común que se trate de una fácil falta de atención.

Cuando el sistema visual ha prestado atención, se debería rememorar la

localización espacial de los objetos, los colores, los modales y las estructuras
compositivas que se permanecen mirando, algunas veces la velocidad y naturalidad del
movimiento. Y el proceso se vuelve complejo tan rápido como ve algo por un rato,
realice cuestiones concretas sobre aquel objeto o composición. Cuantos más recursos
contenga lo visto, más complejo va a ser, desde luego, dictaminar qué se vio.

La atención debería fundamentarse en el entendimiento anterior de los recursos,

de lo opuesto no va a ser viable ver lo cual se está mirando. De allí que el cerebro se
enfrente a la complejidad de la interacción entre la memoria episódica, además llamada
memoria de trabajo, y la memoria a extenso plazo, lo cual posibilita crear input sobre
información anteriormente en el sistema. El inicio se describió como una revisión de los
archivos contenidos en el cerebro, que se albergan para su uso una vez que sea
primordial.

Memoria

El aprendizaje está referente primordialmente con la memoria, todo el proceso es

en verdad aprendizaje y memoria, sin embargo, los dos necesitan atención, por lo cual
¿se rememora y después se aprende, o se aprende y después se recuerda? A partir de
el punto de vista cerebral se hace una cosa sobre la otra, puedo nombrar mi nombre ya
que he aprendido que de esta forma me conoce la población y si alguien en la
muchedumbre dice mi nombre, todavía con poco esfuerzo, buscaré.
 Los procesos cognitivos anteriores permanecen relacionados en la obra del
aprendizaje, entonces, ¿cómo se crea el aprendizaje? El aprendizaje es un proceso por
medio del cual se adquieren capacidades, capacidades, comportamientos y valores, se
implica en el desarrollo personal del individuo, por lo cual es el proceso por el que el
cerebro actúa ante los estímulos y ejecuta conexiones neuronales que varias
funcionalidades en el cerebro, es un proceso que permite la transmisión de mensajes de
una neurona a otra, proceso denominado sinapsis, es un circuito de procesamiento de
información, cabe señalar que una serie de eventos a grado de. tiene sitio en el cerebro,
incluida la llamada sinapsis, que se fundamenta en la comunicación entre las neuronas
por medio de las cuales discurre el desarrollo nervioso y que posibilita que la
información que hemos recibido de nosotros mismos sea procesada, almacenada y
retenida en nuestro cerebro una vez que es una de los Órganos más relevantes del
sistema nervioso central, que juegan un papel bastante importante en el desarrollo del
aprendizaje.

¿Cómo se produce el aprendizaje en nuestra mente?

Para continuar con lo anterior, el aprendizaje se encuentra en un proceso de

cambio gracias a la información procesada en el cerebro a través de la estructura
cognitiva, lo que permite la comprensión y almacenamiento del conocimiento
determinado por las habilidades del individuo, muestra que el aprendizaje del proceso
está formado por el conocimiento siendo modificado modificando la experiencia. La
población adquiere experiencia a través de ocupaciones y situaciones que atraviesan a
lo largo de la vida, y estas son a la vez la base del conocimiento que permite producir
cambios en los individuos que responden a situaciones que se presentan en la vida.

El aprendizaje está relacionado con el desarrollo personal que tiene una

persona en el momento en que está motivada para aprender algo y esforzarse por
cambiar de comportamiento. Todo lo anterior en relación con los procesos cognitivos
mencionados.

Conclusión.
 Después del estudio realizado podemos llegar a la conclusión de que la fase de
aprendizaje es un proceso que ya está dispuesto de manera genética y natural en el
cerebro del ser humano desde el momento en el que el cerebro alcanza la capacidad
para almacenar información y las conexiones neuronales se establece dentro del ser
humano la capacidad para aprender que lo acompañara por el resto de la vida

También podemos llegar a la conclusión de que esta es la base para la

supervivencia de cualquier individuo o especie, así sea la alimentación y el proceso de
aprender significa en esencia hacer asociaciones de eventos que inventan cambios en
las neuronas y sus contactos con otras neuronas en redes que abarcan muchas
superficies del cerebro. El cerebro tiene unos pocos millones de neuronas unidas por
conexiones denominadas "sinapsis" que transportan información de una a otra.

Se debe rememorar que se está disminuyendo la atención, la manera más

directa de llamar la atención es la novedad; La curiosidad activa los circuitos
emocionales del cerebro que nos posibilita estar alerta, haciendo más fácil el
aprendizaje. En la práctica, tiene la posibilidad de plantear cuestiones abiertas, retos y
labores activas. Y no hay aprendizaje sin memoria, aprendemos una vez que
consolidamos lo aprendido en nuestra memoria; o sea, tan rápido como se crea la
transición de información de la "memoria" de la memoria a corto plazo a la "memoria" de
la memoria a extenso plazo. Lo memorizamos adquiriendo automatismos, sin embargo,
necesita tiempo y práctica.

Suponemos entonces que un individuo es un constructor activo de su propio

aprendizaje, con la igualdad de que se ha respetado y mejorado su capacidad de
desarrollo, se ha visto como unidad social, protagonista y producto de distintas
colaboraciones sociales. Por consiguiente, la colaboración en la enseñanza debería
fundamentarse constantemente en las modalidades y necesidades especiales de cada
asignatura y de esta forma generar y impulsar un clima social conocido en el cual el
formador sea un experto que se muestre en una situación en esencia interactiva y
promueva zonas con potencial de desarrollo potencial.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Alfonso Lozano, R., & Giralt Lorenz, M. (2013). Comunicación multimodal y aprendizaje
de la lengua oral en E/LE. Cauce: Revista de Filología y Su Didáctica, 37(36), 117–
133.

Mendoza, A. N. (2018). Algunas consideraciones acerca del trastorno del aprendizaje

Some considerations about the learning disorder Algumas considerações sobre o
transtorno de aprendizagem. Revista Científica Dominio de Las Ciencias, 4(1), 281–
289.

Sisalima, B. &, & Vanegas, M. (2013). Importancia del desarrollo sensorial en el

aprendizaje del niño. Universidad de Cuenca, 1–52.

Universidad Internacional de educacion. (n.d.). Aprendizaje y Memoria. 2016. Retrieved

April 22, 2019, from http://www7.uc.cl/sw_educ/neurociencias/html/197.html