7 Registro Auxiliar Octubre

REG
ISTR
O
AUX
ILIA
R
DE
EVA 2020
LUA
CIÓ
N
AÑO DE LA UNIVERSALIZACION
DE LA SALUD
DATOS INFORMATIVOS
DRE : SAN MARTIN
UGEL : TOCACHE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 231
LUGAR : PUERTO PIZANA
DISTRITO : POLVORA
PROVINCIA : TOCACHE
REGIÓN : SAN MARTIN
EDAD : 4 AÑOS
DIRECTOR : VERONICA APAZA CALLE
NOMBRE DE LA PROFESORA: EMELY ALARCON
ADRIANZEN
Nª DE NIÑOS: 28
SECCIÓN: UNICA
202
OCTUBRE
OCTUBRE
NIVELES DE LOGRO DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
● Interactúa con todas las personas

● Se valora a sí mismo ● Construye normas y asume acuerdos y leyes
● Autorregula sus emociones ● Participa en acciones que promueven el
N° DE ORDEN
bienestar común
NOTA DEL ÁREA

gestos y movimientos corporales e
Reconoce las emociones de los demás, y
- Se relaciona con adultos de su
Propone ideas de juego y las normas

del mismo, sigue las reglas de los
identifica las causas que las originan.
muestra su simpatía, desacuerdo o

Expresa sus emociones; utiliza palabras,
entorno, juega con otros niños y juega
todo el grupo. Muestra en las actividades

acuerdos y normas basadas en el respeto
que realiza comportamientos de acuerdo

con las normas de convivencia asumidos.
y el bienestar de todos considerando las
Participa en la construcción colectiva de
situaciones que afectan o incomodan a

diferencia de las de los otros a través
alimentación e higiene de manera
estos hábitos para su salud. Busca

Reconoce sus intereses, preferencias,
autónoma. Explica la importancia de

características físicas y cualidades, las
acciones de cuidado personal, de

Toma la iniciativa para realizar
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
demás de acuerdo con sus intereses.

en actividades grupales del aula.
de palabras o acciones.
preocupación.
APELLIDOS Y NOMBRES
01 propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
AGUILAR MARRUFO, Stalyn Jhumpio. personal para salir de casa, para acciones de emociones de ideas con adultos de su que puede realizar de acuerdo a
realizar alguna celebración, para cuidado en su cuidado en su entorno sus intereses y posibilidades,
realizar acciones de juego, etc. familia. familia asume roles para ayudar en
tareas sencillas del hogar.
02 ALTAMIRANO VASQUEZ, John Elton propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
personal para salir de casa, para acciones de emociones de ideas con adultos de su que puede realizar de acuerdo a
realizar acciones de juego, etc familia. familia asume roles para ayudar en
BRAVO BERMUDEZ, Víctor Alberto personal para salir de casa, para acciones de emociones de ideas con adultos de su que puede realizar de acuerdo a
Arzak realizar alguna celebración, para cuidado en su cuidado en su entorno sus intereses y posibilidades,
CANAL ORTEGA, Fabricio Isaías personal para salir de casa, para acciones de emociones de ideas con adultos de su que puede realizar de acuerdo a
05 CATASHUNGA ALBERCA, Haley propone acciones de cuidado A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
Hardwel
Toma expresa sus
personal para salir de casa, para ideas con adultos de su que puede realizar de acuerdo a
realizar alguna celebración, para acciones emociones de entorno sus intereses y posibilidades,
realizar acciones de juego, etc de cuidado en su asume roles para ayudar en
cuidado familia
en su
familia.
06 CERNA CHAMAYA, María Isabel propone acciones de cuidado A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
Toma expresa sus
cuidado familia
en su
familia.
07 CHAVEZ REATEGUI, Yamir propone acciones de cuidado A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
Toma expresa sus
cuidado familia
en su
familia.
08 CORREA ROMERO, Aisha Alexia propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
09 CUEVA TRUJILLO, Yonely Brighit propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
10 GOÑAS CONTRERAS, Fernanda propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
Cristal personal para salir de casa, para acciones de emociones de ideas con adultos de su que puede realizar de acuerdo a
11 GUEVARA VILCHEZ, Yimi Michael propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
12 GUEVARA WONG, Ariana Zulema propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
13 HERRERAS CARBAJAL, Yoseph propone acciones de cuidado Toma expresa sus B Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
Benyammi personal para salir de casa, para acciones de emociones de ideas con adultos de su que puede realizar de acuerdo a
14 HUAMAN MORENO, Dominic Rogger propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
15 HURTADO TALLEDO, Danyka propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
Anthuanet personal para salir de casa, para acciones de emociones de ideas con adultos de su que puede realizar de acuerdo a
16 RAMOS GUERRERO, Eunice Belén propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
17 RENGIFO SOBERON Christofer propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
Santiago personal para salir de casa, para acciones de emociones de ideas con adultos de su que puede realizar de acuerdo a
18 SALAZAR FLORES, Rohan Kalender propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
19 SANCHEZ AVELLANEDA, Fiorella propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
Noemí personal para salir de casa, para acciones de emociones de ideas con adultos de su que puede realizar de acuerdo a
20 SANCHEZ PAREDES, Alexandra propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
Yamileth personal para salir de casa, para acciones de emociones de ideas con adultos de su que puede realizar de acuerdo a
21 SOTO CANCHAYA, Lías Yhamil propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
Francis personal para salir de casa, para acciones de emociones de ideas con adultos de su que puede realizar de acuerdo a
22 SOTO PINEDO Deyli Maily propone acciones de cuidado Toma expresa sus B Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
23 TORRES DIAZ, Seily Maot propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
24 VENTURO VILANUEVA, Víctor Smith propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
25 BACA QUESADA Karol Michel propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
26 GARCIA LIBIA Nadid Damaria propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar B A
27 MARTINEZ VARGAS Taylor Drake propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
28 CORDOVA VALLES Adriano Yamir propone acciones de cuidado Toma expresa sus A Expresa sus emociones e menciona las tareas del hogar A A
OCTUBRE
NIVELES DE LOGRO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
 Obtiene información del texto oral  Obtiene información del texto escrito.
N° DE ORDEN
 Infiere e interpreta información del texto oral  Infiere e interpreta información del texto escrito.
DEL ÁREA
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Identifica características
cómo
palabras, expresiones o
texto leído (por sí mismo
partir de sus intereses y

nombre o el de otros,
cumpleaños, acuerdos de
se
sucesos significativos, que

que observa en las
palabras
frecuentemente en los
rondas, rimas, anuncios
realiza (por sí mismo o a
Opina dando razones

sobre algún aspecto del
de algunos indicios, como
observa o escucha antes y

conocidas por él: su
palabras que aparecen
canciones,
(calendario,
ilustraciones, así como de
durante la lectura que

publicitarios o carteles del
presentan en variados
o a través de un adulto), a
acciones a partir de lo
Dice de qué tratará, cómo

de personas, personajes,
terminará el texto a partir
el título, las ilustraciones,

con
convencer,
puede
sus
emociones, intereses
y da cuenta de sus
al
sus ideas en torno a

uso
su
y,
gestos,
volúmenes de voz,
un tema, aunque en
según su interlocutor
escolar o local. Utiliza
corporales y diversos
agradecer. Desarrolla
familiar,
miradas,
y propósito: informar,
NOTA
NIVEL DE LOGRO
objetos
que
través de un adulto)
estratégicamente,
de
NIVEL DE LOGRO
de
salirse de este.
o
APELLIDOS Y NOMBRES
movimientos
necesidades,
experiencias
interactuar
convivencia)
ocasiones
frecuente
personas
continuará
sonrisas,
palabras
entorno
Expresa
animales,
soportes.
cuentos,
señas,
pedir,
algunas
aula
01 Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
AGUILAR MARRUFO, Stalyn de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
Jhumpio.
cotidianas, mencionando el por qué. material de reúso
02 ALTAMIRANO VASQUEZ, John Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
Elton de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
03 Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
BRAVO BERMUDEZ, Víctor de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
Alberto Arzak cotidianas, mencionando el por qué. material de reúso
04 Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo B A
CANAL ORTEGA, Fabricio Isaías de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
05 CATASHUNGA ALBERCA, Haley Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
Hardwel de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
06 CERNA CHAMAYA, María Isabel Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
07 CHAVEZ REATEGUI, Yamir Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
08 CORREA ROMERO, Aisha Alexia Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
09 CUEVA TRUJILLO, Yonely Brighit Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
10 GOÑAS CONTRERAS, Fernanda Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
Cristal de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
11 GUEVARA VILCHEZ, Yimi Michael Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
12 GUEVARA WONG, Ariana Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
Zulema de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
13 HERRERAS CARBAJAL, Yoseph Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
Benyammi de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
14 HUAMAN MORENO, Dominic Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
Rogger de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
15 HURTADO TALLEDO, Danyka Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo B A
Anthuanet de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
16 RAMOS GUERRERO, Eunice Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
Belén de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
17 RENGIFO SOBERON Christofer Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
Santiago de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
18 SALAZAR FLORES, Rohan Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
Kalender de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
19 SANCHEZ AVELLANEDA, Fiorella Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
Noemí de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
20 SANCHEZ PAREDES, Alexandra Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
Yamileth de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
21 SOTO CANCHAYA, Lías Yhamil Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
Francis de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
OCTUBRE
NIVELES DE LOGRO DEL ÁREA MATEMÁTICA
cotidianas, mencionando el por qué. de cantidad
Resuelve problemas material de reúso
22 SOTO PINEDO Deyli Maily Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A

23 TORRES DIAZ, Seily Maot Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
de vista sobre lo que le gusta o disgusta
Traducea partir de sus experiencias
cantidades a expresiones de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
numéricas.
24 VENTURO VILANUEVA, Víctor Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A

Smith de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
25 BACA QUESADA Karol Michel Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
Comunica
de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partirsu
decomprensión
sus experiencias sobre los números
de imágenes y verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
icono
N° DE ORDEN
APELLIDOS Y NOMBRES cotidianas, mencionando el por qué. material de reúso

26 GARCIA LIBIA Nadid Damaria las operaciones.
Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A

27 MARTINEZ VARGAS Taylor Drake Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
cotidianas, mencionando el por qué.Usa estrategias y procedimientos material de reúso
de
28 CORDOVA VALLES Adriano Po otro lado responde preguntas de manera coherente y da su punto lee imágenes, carteles, productos o etiquetas de su entorno cercano, así mismo lee recetarios con apoyo A A
Yamir de vista sobre lo que le gusta o disgusta a partir de sus experiencias de imágenes icono verbal para preparar alguna comida y su instructivo para elaborar un juguete con
estimación y cálculo.
Establece relaciones entre
elementos sueltos. El niño
tiempo “muchos”, “pocos”,

y agrupar, y dejar algunos
“menos que”, “pesa más”,

Usa diversas expresiones
según sus características
perceptuales al comparar
los objetos de su entorno
NOTA FINAL DEL ÁREA

situaciones cotidianas.
dice el criterio que usó
comprensión sobre la
“pesa menos”, “ayer”,

“ninguno”, “más que”,
cantidad, el peso y el
“hoy” y “mañana”, en
NIVEL DE LOGRO
que muestran su
para agrupar.
01 realiza diferentes agrupaciones según las características de los A A

AGUILAR MARRUFO, Stalyn Jhumpio. objetos y alimentos en situaciones cotidianas, en la cual ha
logrado agrupar los alimentos que son saludables para él como
las frutas, las verduras y las menestras.
02 ALTAMIRANO VASQUEZ, John Elton realiza diferentes agrupaciones según las características de los A A
objetos y alimentos en situaciones cotidianas, en la cual ha
03 realiza diferentes agrupaciones según las características de los B B
BRAVO BERMUDEZ, Víctor Alberto Arzak objetos y alimentos en situaciones cotidianas, en la cual ha
04 realiza diferentes agrupaciones según las características de los A A
CANAL ORTEGA, Fabricio Isaías objetos y alimentos en situaciones cotidianas, en la cual ha
05 CATASHUNGA ALBERCA, Haley Hardwel realiza diferentes agrupaciones según las características de los A A
06 CERNA CHAMAYA, María Isabel realiza diferentes agrupaciones según las características de los A A
07 CHAVEZ REATEGUI, Yamir realiza diferentes agrupaciones según las características de los B B
OCTUBRE
NIVELES DE LOGRO DEL ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
● Problematiza situaciones para hacer indagación
● Diseña estrategias para hacer indagación
● Genera y registra datos e información
N° DE ORDEN
● Analiza datos e información

● Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
fenómenos que acontecen
ideas que tiene acerca de

conocer lo que sabe y las
sobre los objetos, seres
NOTA FINAL DEL ÁREA

alternativas de solución
frente a una pregunta o
escritura las acciones que

expresan su curiosidad
situación problemática.
dibujos, fotos, modelado

de diferentes formas (con
o de acuerdo con su nivel

ellos. Plantea posibles
información. Comparte
fotos, dibujos, modelado
en su ambiente; da a
través de la observación,
sus resultados y lo que

Hace preguntas que
experimentación y otras
(libros, noticias, videos,
relaciones o cambios en
Comunica de manera
sobre las características
Registra la información
necesidades, funciones,
realizó para obtener

fuentes proporcionadas
relaciones entre ellos a
imágenes, entrevistas).
o según su nivel de
explicaciones y/o
naturaleza, y establece
verbal, a través de
NIVEL DE LOGRO
vivos, hechos o
Obtiene información
de los objetos, seres
su apariencia física.
aprendió.
fenómenos de la
vivos, hechos y
características,
de escritura).
APELLIDOS Y NOMBRES
Describe sus
01 Hace preguntas sobre el origen de Menciona las características de los animales y plantas que Describe las características de A A
AGUILAR MARRUFO, Stalyn Jhumpio. los alimentos que consume.
los alimentos , de donde provienen. observa (tamaño, color, entre otros) y los cuidados que le
brinda.
02 ALTAMIRANO VASQUEZ, John Elton Hace preguntas sobre el origen de Menciona las características de los animales y plantas que Describe las características de A A
los alimentos , de donde provienen. observa (tamaño, color, entre otros) y los cuidados que le los alimentos que consume.
brinda.
BRAVO BERMUDEZ, Víctor Alberto Arzak los alimentos , de donde provienen. observa (tamaño, color, entre otros) y los cuidados que le los alimentos que consume.
brinda.
CANAL ORTEGA, Fabricio Isaías los alimentos que consume.
los alimentos , de donde provienen. observa (tamaño, color, entre otros) y los cuidados que le
brinda.
05 CATASHUNGA ALBERCA, Haley Hardwel Hace preguntas sobre el origen de Menciona las características de los animales y plantas que Describe las características de A A
brinda.
06 CERNA CHAMAYA, María Isabel Hace preguntas sobre el origen de Menciona las características de los animales y plantas que Describe las características de A A
brinda.
07 CHAVEZ REATEGUI, Yamir Hace preguntas sobre el origen de Menciona las características de los animales y plantas que Describe las características de A A
brinda.
08 CORREA ROMERO, Aisha Alexia Hace preguntas sobre el origen de Menciona las características de los animales y plantas que Describe las características de A A
brinda.
09 CUEVA TRUJILLO, Yonely Brighit Hace preguntas sobre el origen de Describe las características de A A

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REG

NIVELES DE LOGRO DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

● Interactúa con todas las personas

NOTA DEL ÁREA

Reconoce las emociones de los demás, y

- Se relaciona con adultos de su

Propone ideas de juego y las normas

muestra su simpatía, desacuerdo o

entorno, juega con otros niños y juega

todo el grupo. Muestra en las actividades

que realiza comportamientos de acuerdo

situaciones que afectan o incomodan a

alimentación e higiene de manera

estos hábitos para su salud. Busca

autónoma. Explica la importancia de

acciones de cuidado personal, de

demás de acuerdo con sus intereses.

texto leído (por sí mismo

partir de sus intereses y

sucesos significativos, que

rondas, rimas, anuncios

realiza (por sí mismo o a

Opina dando razones

observa o escucha antes y

palabras que aparecen

durante la lectura que

Dice de qué tratará, cómo

terminará el texto a partir

el título, las ilustraciones,

sus ideas en torno a

APELLIDOS Y NOMBRES cotidianas, mencionando el por qué. material de reúso

elementos sueltos. El niño

tiempo “muchos”, “pocos”,

“menos que”, “pesa más”,

NOTA FINAL DEL ÁREA

“pesa menos”, “ayer”,

01 realiza diferentes agrupaciones según las características de los A A

● Analiza datos e información

fenómenos que acontecen

ideas que tiene acerca de

NOTA FINAL DEL ÁREA

escritura las acciones que

dibujos, fotos, modelado

o de acuerdo con su nivel

sus resultados y lo que

(libros, noticias, videos,

realizó para obtener

de los objetos, seres

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