INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “DIVINO CRISTO OBRERO

CATHOLIC – SCHOOL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

TÍTULO Los verbos: accidentes gramaticales

UNIDAD Reconozcamos la importancia de la regionalización
GRADO 4to de secundaria
ÁREA Comunicación
FECHA 08/08/2022
DOCENTE Marjorie Daniela Cuellar Rodríguez

1. PROPÓSITOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN) APRENDIZAJES
 Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de Libro
de textos en su textos, adecuándose al
lengua materna destinatario, tipo textual y
a diversas características
del género
 Adecúa el texto a la discursivo de acuerdo al
situación propósito comunicativo,
comunicativa. usando estratégicamente
el registro formal e
 Organiza y desarrolla informal,
las ideas de forma seleccionando el formato
coherente y y soporte, y un
cohesionada vocabulario pertinente y
preciso que incluye
 Reflexiona y evalúa la sinónimos y términos
forma, el contenido y especializados.
contexto del texto Desarrolla sus ideas en
escrito torno a un tema de
acuerdo al propósito
comunicativo, ampliando
la información de
forma pertinente.
Organiza y jerarquiza en
párrafos, capítulos,
secciones, y
estableciendo diversas
relaciones
lógicas a través de un
conjunto variado de
referentes, conectores y
otros marcadores
textuales, y utilizando
recursos gramaticales y

Enfoques transversales
Enfoque intercultural
ortográficos (como la
tildación diacrítica y los
tiempos verbales) que
contribuyen al
sentido de su texto.
Reflexiona y evalúa de
manera permanente el
texto que escribe,
revisando si se adecúa a
la situación
comunicativa, si las ideas
son coherentes y se
relacionan entre sí, así
como el uso preciso de
recursos cohesivos
y vocabulario
especializado, además de
los recursos ortográficos
empleados para mejorar y
garantizar el sentido
de su texto.
Actitudes o acciones observables
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.

2. PREPARACIÓN DE SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
- Preparamos el cuestionario de preguntas. - Laminas, texto.
- Carteles con preguntas. - Cuadernos, papelotes.
- Revisa la página………………….

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min

(Motivación, recuperación de saberes previos y conflictos cognitivos, propósito de aprendizaje
 SALUDO:

La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los anima a participar desde el

inicio y les hace saber que sus participaciones serán registradas en el registro de
evaluación como puntos adicionales.

MOTIVACIÓN:

Forman grupos de seis personas y se les entrega dos dados. Cada persona lanza
ambos dados y deberá formar una oración con las indicaciones de los dados. Anotan
las oraciones en papelógrafos.

Invitamos a los estudiantes que mencionen lo que indican cada uno de los dados
(dado 1: Género y número; Dado 2; Verbo).

CONFLICTO COGNITIVO Y SABERES PREVIOS:

- Mediante lluvia de ideas, los alumnos responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué
es el verbo?; ¿Qué nos indican los verbos?, ¿Cómo se encuentra un verbo en una
oración? ¿Cuáles son los accidentes gramaticales del verbo? ¿Se puede utilizar el
verbo sin los accidentes gramaticales? ¿Por qué?: (Pensamiento crítico) (Escalera
de la retroalimentación de Daniel Wilson)

PROPÓSITO DE APRENDIJZAJE:

- Los estudiantes visualizan el título de la actividad de aprendizaje y la competencia que

se trabajará.
- Asimismo, conocen el propósito de la sesión, las actividades y el producto final
esperado, el cual es completar la ficha de trabajo sobre los verbos.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min
(Construcción de aprendizajes, sistematización)
CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZJE:
Se inicia la clase a partir de todos los indicios y las marcas significativas.
- La docente brinda información sobre las categorías gramaticales del verbo.
- Los estudiantes verifican información sobre los verbos.
SISTEMATIZACIÓN:
Completarán un organizador visual del tema para consolidar lo aprendido.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 min
(Evaluación, metacognición, aplicación o trasferencia del aprendizaje)

EVALUACIÓN

Los estudiantes realizan las pág. 154 – 155 de la guía de comunicación.

METACOGNICIÓN:

- ¿Qué aprendimos hoy?

- ¿Cómo lo aprendimos?

APLICACIÓN:
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Profundiza en los INTANGIBLES Lista de cotejo
conceptos centrales y
expone sus principales
características.
TANGIBLES
El contenido se presenta Libro
en una secuencia lógica
que facilita su
comprensión.

Utiliza correctamente las

reglas ortográficas.

Utiliza correctamente los

signos de puntuación.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?

ANEXOS

Youtube

Genially

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Profesora Coordinadora