PREPARACIÓN DOCENTE 2022

Conocimientos
pedagógicos de
COMUNICACIÓN

Mg. Doris Janet Salazar Medina

FORMADORA
Cel. 978805284
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I. Principios, teorías y
enfoques vinculados a
la práctica pedagógica
 Sesión 5 – CNEB

Definiciones
clave:
Estándares y
desempeños
 ¿Qué contiene el Currículo Nacional?
Perfil de egreso
Enfoques transversales
Definiciones clave
3. Definiciones
clave mmi
Escribe diversos tipos de textos en
Estándares lengua materna
de aprendizaje
Son descripciones del
desarrollo de la
competencia en niveles
de creciente complejidad,
desde el inicio hasta el fin
de la Educación Básica,
de acuerdo a la secuencia
que sigue la mayoría de
estudiantes que
progresan en una
competencia determinada.
Asimismo, definen el nivel
que se espera puedan
alcanzar todos los
estudiantes al finalizar los
ciclos de la Educación
Básica.
 Estándares de la competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
VI ciclo (1° y 2° grado)
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de información
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos
de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar
expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las
palabras con la intención de darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe;
así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según
la situación comunicativa.
VII ciclo (3°, 4° y 5° grado)
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de
fuentes de información complementarias y divergentes, y de su
conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos,
capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso,
así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente
la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el
texto que escribe; controla el lenguaje para contra argumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
3. Definiciones
clave mmi Un desempeño describe lo que hace un estudiante que
logra el nivel o se encuentra en proceso hacia el nivel
Desempeños esperado del estándar.
Son descripciones
específicas de lo que hacen
los estudiantes respecto a
los niveles de desarrollo de Un desempeño describe acciones observables en una
las competencias
(estándares de aprendizaje). diversidad de situaciones y/o contextos.

Un desempeño es más específico que el estándar de

aprendizaje.
Un desempeño es coherente a la definición de la
capacidad que representa y describe todo lo que ésta
implica.
DESEMPEÑOS
Comunicación
Escribe diversos
tipos de textos en
lengua materna
▪ Adecúa el texto a la
situación comunicativa
▪ Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
▪ Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
▪ Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
 DESEMPEÑOS
Comunicación
Escribe diversos
tipos de textos en
lengua materna
▪ Adecúa el texto a la
situación comunicativa
▪ Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
▪ Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
▪ Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
 Relación entre capacidades, estándar y desempeños
Competencia Capacidades Estándar de aprendizaje – VI ciclo Desempeños – Primer grado
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto a la situación
tipos de textos en comunicativa reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, comunicativa considerando el
lengua materna El estudiante considera el propósito,
propósito y el registro a partir de su propósito comunicativo, el tipo
Esta competencia se destinatario, tipo de texto, géneroexperiencia previa y de fuentes de textual y algunas características
define como el uso del discursivo y registro que utilizará al
información complementarias. Organiza y del género discursivo, así como
lenguaje escrito para escribir los textos, así como los desarrolla lógicamente las ideas en torno a un el formato y el soporte. Mantiene
construir sentidos en el contextos socioculturales que
tema, y las estructura en párrafos y subtítulos el registro formal o informal
texto y comunicarlos a enmarcan la comunicación escrita. de acuerdo a algunos géneros discursivos. adaptándose a los destinatarios
otros. Se trata de un Establece relaciones entre ideas a través del y seleccionando diversas
proceso reflexivo uso adecuado de conectores, referentes y fuentes de información
porque supone la emplea vocabulario variado. Utiliza recursos complementaria.
adecuación y Organiza y desarrolla las ideas de ortográficos y textuales para separar y aclarar
organización de los forma coherente y cohesionada expresiones e ideas, así como diferenciar el
textos considerando significado de las palabras con la intención de
los contextos y el Utiliza convenciones del lenguaje darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona
propósito escrito de forma pertinente y evalúa de manera permanente la
comunicativo, así coherencia y cohesión de las ideas en el texto
como la revisión Reflexiona y evalúa la forma, el que escribe; así como el uso del lenguaje
permanente de lo contenido y contexto del texto para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y
escrito con la finalidad escrito producir diversos efectos en el lector según la
de mejorarlo. situación comunicativa.
Resolución de casos
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