UNLP

Facultad de Bellas Artes

Materia: Producción de textos

Comisión: 2

Profesor: Gerardo Sánchez

Unidad 1: lenguaje académico

Actividades

Alumna: Aguirre Lía Mariela

Legajo: 69078/4

Fecha de entrega: 18/08/2013

Ejercicio N° 1
- 20 consejos para escribir correctamente
1- Lo primero es: conocer bien las reglas de ortografía.

2- Cuide la concordancia entre sujeto y verbo, el cual son necesarias para que usted
no caiga en aquellos errores, y elija el sujeto cada vez que pueda.

3- Ponga comas, puntos, signos de interrogación, dos puntos o guiones siempre que
corresponda si no poco se entienden las relaciones entre las palabras y la
jerarquía entre las ideas. Y cuando use los signos de puntuación póngalos
correctamente.

4- Lo mejor es evitar la reiteración de sonidos en la oración. El propósito es buscar

una opción que no rime con lo dicho con antelación.

5- Evite las repeticiones de palabras.

6- Trate de ser claro; no use hieráticos, herméticos o errabundos gongorismos que

puedan jibarizar las más enaltecidas ideas.

7- Imaginando, creando, planificando, un escritor no debe abusar de los gerundios.

Tratando siempre, sobre todo, de no estar empezando una frase con uno.

8- Correcto para ser en la construcción, evite caer en trasposiciones.

9- No caiga en refranes comunes como por ejemplo: Hoy por hoy, tome el toro por
las astas, haga de tripas corazón y calavera no chilla.

10- Deben evitarse arcanos y antiguallas que obscurecen el texto.

11- Si algún lugar es inadecuado en la frase para colocar un verbo, el final de un

párrafo lo es.

12- No abuse de las exclamaciones, ni de las mayúsculas; Recuerde además que la

cantidad de puntos suspensivos es siempre fija… (¡solo tres!).

13- Pone cuidado en las conjugaciones cuando escribas.

14- No utilice una doble negación por ejemplo: ´´Nunca jamás´´.

15- Evite usar el adjetivo “mismo” como si fuera un pronombre.

16- Aunque se usen poco, es importante emplear los apóstrofos correctamente.

17- No olvide poner las tildes que correspondan. Más aun cuando es importante
conocer cuál es la significación de una palabra, en caso de que haya una opción
con tilde y sin ella.

18- Procure no poner comillas innecesariamente. No es un recurso para resaltar sino

para mencionar una voz ajena al texto.
 19- Procurar que los infinitivos no se separen demasiado.

20- Y con respecto a frases fragmentadas.

Ejercicio N°5

A) El hecho de elegir esta carrera fue algo que no lo tenía pensado al principio
pero para terminar de decidirme tuve en cuenta dos cosas: una de ellas era
que realizaba danzas desde muy pequeña hasta hoy en dia; y la otra fue el
resultado del test vocacional que realice en la escuela donde su resultado fue
orientación hacia el arte y la educación.

B) Cuando vine de Mercedes Corrientes a La Plata con el fin de estudiar Artes

Plásticas tenía una perspectiva muy básica de la carrera con respecto a los
conocimientos aprendido en la escuela ;pero cuando comencé el ingreso me
di cuenta que la carrera en compleja y abarca muchas disciplinas con
infinidades de técnicas y metodologías.

C) El proyecto para mi futuro laboral por el momento no es precisa ya que estoy

en el primer año de la carrera, pero más que nada me gustaría que en las
escuelas el arte sea algo importante tanto como las matemáticas y la literatura
y que no se la dé como una materia insignificante.

Ejercicio N° 8
El fragmento habla que para el ser humano la guerra sería una solución efectiva para
terminar un conflicto pero a veces no se tiene en cuenta las consecuencias feroces que
acarrea sobre esa población que está involucrada segándose así por el deseo de
venganza que hace destruir hogares y vidas enteras.

Lo que también hace hincapié es que siempre hay otro método para solucionar los
conflictos optando por el camino de solidaridad y de humanidad.

Ejercicio N° 10

Película: ‘La vida es bella’

Habla de Guido, un hombre Italiano descendiente de judíos. La película se se desarrolla
en el período de la Segunda Guerra Mundial cuando está en el poder el fascismo Guido
se enamora y después se casa con Dora. Con ella tiene un hijo llamado Josué.

La felicidad de esta familia dura poco porque Guido y Josué son deportados a un campo
de concentración nazi. Dora, que no fue llamada para subirse al tren que conduce al
campo, se introduce voluntariamente en él con lo que toda la familia acabará en dicho
campo. Allí Guido hace creer a su hijo Josué que todo se trata de un juego en el que sólo
ganará si no se deja ver por los "gruñones" guardias alemanes. El niño vive el holocausto
como un juego, sin darse cuenta de lo que ocurren a su alrededor, todo ello gracias al
ingenio de Guido.

Ejercicio N° 12
Texto: unidad de comunicación social que se realiza al combinar oraciones con un
determinado sentido, coherencia y cohesión.

Cotexto: son todos los elementos que componen la materialidad del texto.

Contexto: es una construcción mental y personal que relacionamos con el ámbito que nos
esta rodeando en ese momento.

Paratexto: es el aspecto físico que rodea a un libro por ejemplo.

Unidad multimodal: viene a ser el lenguaje visual de un libro o revista que con solo una
buena portada ya podemos saber de qué se está hablando o de que trata con solo ver
una buena imagen.

Ejercicio N° 16
Facebook http://www. facebook.es/ :
Hipervínculo,
recorridos,
cadencia rítmica,
percepción dinámica del espectador,
indeterminado,
azaroso,
caótico,
estructura no-lineal, des jerarquizada, sin comienzo ni final,
recurso del loop, cíclico, repetición de sonidos e imágenes,
acción netamente interactiva,
collage,
obra abierta, aleatorio, antilineal

Google <http://www.google.com.:

Hipervínculo,
cadencia rítmica,
percepción dinámica del espectador,
estructura no-lineal, des jerarquizada, sin comienzo ni final,
recurso del loop, cíclico, repetición de sonidos e imágenes,
acción netamente interactiva,
aleatorio

Producción de Textos <http:// fba.unlp.edu.ar/textos>:

Hipervínculo,
recorridos,
cadencia rítmica,
percepción dinámica del espectador,
acción netamente interactiva,
aleatorio

Youtube www.youtube. com:

Hipervínculo,
cadencia rítmica,
percepción dinámica del espectador,
indeterminado,
azaroso,
caótico,
estructura no-lineal, des jerarquizada, sin comienzo ni final,
recurso del loop, cíclico, repetición de sonidos e imágenes,
acción netamente interactiva,
collage,
obra abierta, antilineal, aleatorio

Ejercicio N° 17
1. Darío García Pereyra: “DGMUS”, http://www.
arteuna.com/artedig/drummus.html es esta obra la realacion que hay es que se
puede interarctuar en la obra del usuario y el espectador forma parte de ella, no
tiene principio ni final.

2. León Ferrari: “Palomas y Juicio Final”, <http://

www.arteuna.com/artedig/ferrari/ferrari.htm> en esta obra la relación es que el
espectador se puede informar pero no interactuar con el usuario.

3. AAVV: “De quién es el traje”, http://www.emailart. com.ar/Beuys/gallery.htm

no se ha podido ver por internet.

4. Belén Gaché: “Pájaros”, http://findelmundo.com. ar/pajaros/ en esta obra

también se puede interactuar pero de una forma más lineal en donde uno debe
seguir un orden teniendo un principio y un final.

Ejercicio N° 18
Anticipo del contenido:
1. Libro de Ángela Gentile: textos de Elías Manso y Claudia Yeguerman; diseño
de Ayelén Buriñigo. Escenografias Anticipa la marca gráfica y en parte la
lingüística.
2. Libro de Claudio D'Amico: diseño de Rivetta Micaela La Muchacha de los
dones anticipa la marca gráfica.
3. Libro de Patricia Coto: textos de Mileth Iman Brun; diseño de Ricardo
Santana: Libro del espejo Ardiente Anticipa la marca gráfica.
4. Libro de Claudio D’Amico: Textos de Pablo Veliz y Alejandro Gonzales;
diseño de Mauro Lazarte: Todas las Lunas del Mundo Anticipa la marca gráfica y
en parte lingüística.
5. Libro de Horacio Preler: diseño de Carla Elorriaga: Casa Vacía anticipa la
lingüista y la marca gráfica.
6. Libro de Ángela Gentile: textos de Noelia Gallo y Mara Trilla; diseño de
Juliana Machin: llueve en la tierra Anticipa la lingüística.