I.E.

3014 “LEONCIO PRADO” – RÍMAC

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 05
“VALORAMOS Y DIFUNDIMOS NUESTROS LUGARES TURISTICOS RIMENSES DENTRO DEL PROCESO HISTORICOS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA METROPOLITANA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 02
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3014 LEONCIO PRADO
ÁREA COMUNICACIÓN CICLO VI
HORAS horas GRADO 1° SECCION “A – B – C - D - E - F”
DURACION DEL 07 DE AGOSTO AL 08 DE SETIEMBRE
N° SEMANAS 5 SEMANAS
DIRECTORA NANCY EDITH PORTILLO SALAS
MARÍA ANGÉLICA CARRASCO HURTADO, HELEN MORENO GONZALES, LUIS BERROSPI
SUBDIRECTORES
ESPINOZA
DOCENTES MARTHA PÉREZ BACA, MARIELLA CASTRO SANTAMARÍA, ROSARIO QUISPE SAENZ
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
POTENCIAL TURÍSTICO DE MI DISTRITO Y PAÍS
Nuestro país es valorado por su potencial histórico, cultural y social el cual puede y debe difundirse mediante el turismo nacional e internacional.
Cada región y comunidad es responsable de difundir sus riquezas culturales, sin embargo, cuando se habla de turismo no se mencionan lugares
tradicionales que se encuentran en nuestro distrito. Por ello nos preguntamos:
¿CÓMO PODEMOS PROMOVER EL TURISMO SOSTENIBLOE EN NUESTRA COMUNIDAD APROVECHANDO LOS RECURSONS NATURALES EN UN
CONTEXTO DE POST –COVID?
II. EJE: Ciudadanía y convivencia en la diversidad

III. RETO DE LA EXPERIENCIA 4: Historieta

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES:

METAS DE ACTIVIDADES
COMPETENCI
CAPACIDADES APRENDIZAJE CRITERIOS ENFOQUES
AS
“Habilidades TRANSVERSALES
 para la vida”
 Identifica información relevante de
• Lee diversos  Obtiene información -Lee textos con los textos leídos sobre nuestra Enfoque de  Leemos y reflexionamos sobre
tipos de del texto escrito. estructuras diversidad cultural en nuestra derechos nuestros recursos naturales y
textos escritos diversas, comunidad. Promovemos el culturales para promover un
en su lengua  Infiere e interpreta identificando  Deduce la intención de los autores diálogo y turismo sostenible en nuestra
materna. información del información que se de los textos leídos. concertación comunidad.
texto encuentra en  Relaciona la información del texto en los espacios  Opinamos sobre las
distintas partes y para dar respuesta al problema de la familia, y posibilidades que tenemos
 Reflexiona y evalúa justifica su opinión presentado en la situación la escuela para como país de proyectarnos al
la forma, el con argumentos significativa. el bien común. mañana con un turismo
contenido y a partir de las ideas  Interpreta la información contenida sostenible.
contexto del texto. expresadas por el en los textos leídos para dar  Leemos y organizamos textos
autor. respuesta a las preguntas relacionados a nuestros
planteadas. recursos naturales y culturales.
 Fundamenta su opinión basándose  Leemos textos relacionados al
en el contenido de los textos leídos. plan lector.

Escribe  Adecua el texto al propósito

• Escribe  Adecúa el texto a la compromisos, comunicativo, al tipo de texto, sus
 Organiza la información de sus
diversos tipos situación metas de características y su formato.
textos escritos identificando el
de textos en comunicativa. aprendizaje en el  Organiza y desarrolla las ideas en
tema y las ideas más
su lengua  Organiza y área, una historieta torno a nuestras fiestas patrias y el ENFOQUE
importantes.
desarrolla las ideas y un poema, fortalecimiento de nuestra INTERCULTURAL
 Utiliza los sintagmas nominales y
de forma coherente estableciendo identidad local y nacional,  Respeto a la
verbales adecuadamente, en los
y cohesionada. relaciones entre evitando contradicciones, identidad
textos que produce
 Utiliza convenciones sus ideas y digresiones o redundancia. cultural
 Planifica y escribe un poema
de la lengua escrita respetando el uso  Utiliza recursos ortográficos, los  Justicia
sobre la interculturalidad.
de forma adecuado del pronombres y verbos, los signos de  Diálogo
 Planifica y elabora una historieta.
pertinente. punto, tildes y acentuación de manera adecuada intercultural
 Reflexiona y evalúa la grafías. para garantizar la claridad y el
forma, el contenido y sentido del texto.
contexto del texto  Revisa su texto para determinar si
escrito. se ajustaba a la situación
comunicativa; si existían
contradicciones, digresiones o
 vacíos que afectaran la coherencia
entre las ideas y lo corrige.
Dramatizan su
• Se  Adecúa, organiza y guion teatral de  Se expresa oralmente
comunica desarrolla las ideas manera coherente,  Planifica su participación oral en haciendo uso de un lenguaje
oralmente en de forma haciendo uso un diálogo. verbal y no verbal de manera
su lengua coherente y adecuado del  Interpreta diversos roles asertiva
materna cohesionada lenguaje no verbal enfatizando los significados
 Organiza sus ideas y planifica
 Utiliza recursos no mediante el uso de recursos no
verbales y verbales.
para interpretar diversos
paraverbales de  Usa los signos de acentuación de roles.
forma estratégica. forma adecuada.  Evaluamos nuestros avances
 Interactúa,  Utiliza recursos paraverbales:
estratégicamente mirada al público, gestos y
con distintos ademanes que ayudaron a
interlocutores. enfatizar lo que desea comunicar.
 Usa las pausas necesarias y su voz
es clara y audible.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
SEMANA ACTIVIDADES
S
01 Actividad 01: Nos preparamos para los juegos florales: Diálogo y conversación de un poema.
En esta actividad los estudiantes dialogan sobre las características de un poema.
Actividad 2: Planificación y redacción de un poema.
En esta actividad los estudiantes planifican la redacción de un poema sobre la interculturalidad.
Actividad 03: Leemos textos relacionados al Plan Lector:
En esta actividad los estudiantes desarrollan preguntas de comprensión.
Actividad 04: Reforzamos lo aprendido sobre el género lírico.
En esta actividad los estudiantes analizan un poema
02 Actividad 05: Nos preparamos para el concurso de comprensión lectora: Inferimos a partir de textos literarios.
En esta actividad los estudiantes crean un video expresando su punto de vista acerca de la lectura del texto literario.
Actividad 06: Juego de roles.
En esta actividad los estudiantes interpretan diversos roles.
Actividad 07: Leemos textos relacionados al plan lector: “Administrando el presupuesto”
En esta actividad los estudiantes, a partir de la lectura, en base a la realidad de sus familias, elaboran un presupuesto.
Actividad 8: Reforzamos lo aprendido sobre denotación y connotación.
 En esta actividad los estudiantes interpretan los textos en su significado denotativo y connotativo.
03 Actividad 09: Registros lingüísticos en nuestra comunidad.
En esta actividad los estudiantes reconocen las diversas expresiones lingüísticas de su comunidad.
Actividad 10: Utilizamos los sinónimos en nuestros textos.
En esta actividad los estudiantes redactan un texto utilizando sinónimos.
Actividad 11: Leemos textos relacionados al Plan Lector: “La escuela de los animales”
En esta actividad los estudiantes leen el texto y desarrollan preguntas de comprensión.
Actividad 12: Reforzamos lo aprendido sobre la inferencia a partir de un texto literario.
En esta actividad los estudiantes identifican la información implícita de la lectura.
04 Actividad 13: Las oraciones gramaticales.
En esta actividad los estudiantes reconocen las partes y clases de la oración gramatical
Actividad 14: Reconocemos los tipos de la oración gramatical.
En esta actividad los estudiantes reconocen los tipos de oraciones gramaticales en diversos textos.
Actividad 15: Leemos textos relacionados al Plan Lector: “Dibújame un corderito”
En esta actividad los estudiantes leen el texto y desarrollan las actividades de comprensión.
Actividad 16: Reforzamos lo aprendido sobre los tipos de oraciones gramaticales.
En esta actividad los estudiantes a partir de la lectura, identifican los tipos de oraciones gramaticales.
05 Actividad 17: Reconocemos las características de una historieta
En esta actividad los estudiantes leen una historieta y reconocen sus características.
Actividad 18: Planificamos la elaboración de una historieta.
En esta actividad los estudiantes Planifican, luego elaboran una historieta.
Actividad 19: Leemos textos relacionados al plan lector: “El diamante más grande del mundo”
En esta actividad los estudiantes desarrollan actividades de comprensión.
Actividad 20: Reforzamos lo aprendido sobre la historieta.
En esta actividad los estudiantes analizan una historieta.

VI. EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
 Identifica el tema, tipos de textos, formatos y propósitos en la RÚBRICA
• Lee diversos tipos  Obtiene información del texto escrito. lectura de diversos textos. LISTAS DE COTEJO
de textos escritos en  Deduce la intención de los autores de los textos leídos. CUESTIONARIOS
 su lengua materna  Infiere e interpreta información del  Relaciona la información del texto para dar respuesta al
texto problema presentado en la situación significativa.
 Interpreta la información sobre los recursos naturales y
 Reflexiona y evalúa la forma, el culturales y promover un turismo sostenible, local y nacional.
contenido y contexto del texto.  Fundamenta su opinión basándome en el contenido de los
textos.
 Adecua el texto al propósito comunicativo, al tipo de texto, RÚBRICA
• Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación sus características y su formato al escribir un poema. LISTAS DE COTEJO
tipos de textos en su comunicativa.  Organiza y desarrolla las ideas en torno al turismo sostenible
lengua  Organiza y desarrolla las ideas de local y nacional, evitando contradicciones, digresiones o
forma coherente y cohesionada. redundancia.
 Utiliza convenciones de la lengua  Utiliza categorías gramaticales de manera adecuada para
escrita de forma pertinente. garantizar la claridad y el sentido del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Revisa el texto para determinar si se ajustaba a la situación
contenido y contexto del texto comunicativa; si existían contradicciones, digresiones o vacíos
escrito. que afectaran la coherencia entre las ideas y lo corrige.

RÚBRICA
• Se comunica  Obtiene información del texto oral.  Planifica su participación oral en el diálogo sobre una poesía. LISTAS DE COTEJO
oralmente en su  Infiere e interpreta información del  Usa las pausas las categorías gramaticales de forma
lengua materna texto oral. adecuada.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas  Utiliza recursos paraverbales: mirada al público, gestos y
de forma coherente y cohesionada ademanes que ayudarán a enfatizar lo que quiso comunicar.
 Utiliza recursos no verbales y  Usa las pausas necesarias con voz clara y audible.
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa, estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

COMPETENCIAS TRANVERSALES

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LA TIC.

CAPACIDAD DESEMPEÑO
Interactúa en entornos virtuales Participa en actividades colaborativas y redes virtuales para intercambiar y compartir información de
manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de loa recursos de que dispone para
metas de aprendizaje lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.

Rímac, 7 de agosto del 2023