EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08 - CICLO VII

“Vivamos la navidad”
1. DATOS GENERALES
1.1 Gobierno Regional : Ica
1.2 Dirección Regional Educación : Ica
1.3 UGEL : Ica
1.4 Institución Educativa : “Víctor Manuel Maúrtua”
1.5 Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
1.6 Ciclo : VII
1.7 Grado : 3°4°
1.8 Secciones : A – B – C – D –E- F – G
1.9 N° de horas Semanales : 05
1.10 Docentes : Doris Huamán Huasasquiche
Nieves Bendezú Bendezú
Roxana Hernández Velarde
1.11 Duración : : Del 28 de noviembre al 16 de noviembre de 2022

1.12 SITUACIÓN

En nuestra sociedad actual, luego de atravesar una emergencia sanitaria, somos conscientes que muchos aspectos de nuestras vidas han sufrido
modificaciones y estás también se han visto reflejadas en la celebración de las Fiestas Navideñas, las cuales hemos celebrado en confinamiento. En este
contexto de regreso a la normalidad, reflexionamos sobre el verdadero sentido de la navidad y la importancia de celebrar en unión familiar, demostrando
solidaridad, amor, paz y revalorando las costumbres de nuestras regiones costa, sierra y selva.
Ante ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover la revaloración de las costumbres de nuestras regiones del Perú en esta fiesta
navideña convirtiéndola en una celebración de amor, paz y solidaridad?

2. PROPÓSITO
 Proponemos la escenificación de teatros navideños, presentación de nacimiento en vivo y de Danzas tradicionales de las regiones costa, sierra y selva en
homenaje al nacimiento del Niño Jesús y de esta manera contribuir a la revalorización de nuestras costumbres y difundir una celebración navideña de amor,
paz y solidaridad
3. PRODUCTO
1° 2°
• Teatro navideño
• Presentación de Danza tradicional “Negritos” de la ciudad de Ica - Región Costa (1° Grado - Grupo 1)
• Presentación de Danza tradicional “Negritos” de la ciudad de Andamarca - Región Sierra (1° Grado – Grupo 2)
• Presentación de Danza tradicional “Negritos” de la ciudad de Puquio - Región Sierra (2° Grado)

3° 4°
• Teatro navideño
• Presentación de Danza tradicional “Negritos” de la ciudad de Chincha - Región Costa (3° Grado)
• Presentación de Danza tradicional “Navidad de la Selva” - Región Selva (4° Grado)

5°
• Teatro navideño
• Nacimiento en vivo

4. ENFOQUES TRANSVERSALES
 Búsqueda de la excelencia
 Enfoque de derechos
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Se comunica oralmente en su lengua materna
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 7. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTO

COMPE- CAPACIDADES ESTANDAR A EVIDENCIAS DE DE
TENCIA TRABAJAR EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Obtiene  Lee diversos tipos de textos -Localiza información que se •Identifica información Lista de cotejo
información del con estructuras complejas, ubica en distintas partes de Analizamos textos explícita, relevante y
texto escrito. vocabulario variado y los textos sobre: complementaria de los
especializado. Integra Expositivos que lee. • El género teatral textos expositivos que lee.
Lee textos información contrapuesta y -Integra información explícita • El Texto teatral: •Integra información
escritos ambigua que está en distintas cuando se encuentra en Elementos. explícita de distintos
en su partes del texto. Interpreta el distintas partes del texto o en • Puesta en escena textos expositivos al
lengua texto considerando información distintos textos al realizar una teatral realizar una lectura
materna  Infiere e interpreta relevante y de detalle para lectura intertextual. intertextual.
información del construir su sentido global, -Deduce el tema central, las •Infiere e interpreta
texto. valiéndose de otros textos y ideas principales o las información de los textos
reconociendo distintas posturas conclusiones de textos expositivos deduciendo
y sentidos. Reflexiona sobre expositivos. relaciones entre las ideas;

C2  Reflexiona y formas y contenidos del texto y
evalúa la forma, el asume una posición sobre las
contenido y relaciones de poder que este
contexto del texto. presenta. Evalúa el uso del
lenguaje, la validez de la
información, el estilo del texto,
la intención de estrategias
discursivas y recursos
textuales. Explica el efecto del
texto en el lector a partir de su
-Sustenta o contradice la explicando el tema, los
opinión de un tercero subtemas y el propósito
utilizando información de comunicativo del texto;
textos expositivos. clasificando y sintetizando
la información; y
estableciendo
conclusiones sobre lo
comprendido.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
 conocimiento y del contexto contexto de los textos
sociocultural en el que fue expositivos que lee.
escrito.

COMPE- DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTO

TENCIA CAPACIDADES ESTANDAR A EVIDENCIAS DE DE
TRABAJAR EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Escribe diversos tipos de textos  Adecúa el guion teatral a  Revisamos los • Adecúa el plan de acción Rúbrica
de forma reflexiva. Adecúa su la situación comunicativa elementos de a la situación
nuestro
texto al destinatario, propósito y considerando el propósito  texto teatral y
comunicativa.
 Adecúa el texto a la el registro a partir de su comunicativo, el tipo realizamos • Organiza y desarrolla
situación experiencia previa, de fuentes textual, las características, mejoras para las ideas del plan de
comunicativa. de información el formato y el soporte.  la puesta en acción de forma coherente
Escribe complementarias y divergentes, escena. y cohesionada.
 Organiza y desarrolla el
diversos  Organiza y y de su conocimiento del texto de forma coherente • Utiliza convenciones del
tipos de desarrolla las ideas contexto histórico y y cohesionada. lenguaje escrito de forma
textos en de forma coherente sociocultural. Organiza y  Utiliza las convenciones pertinente en la redacción
su lengua y cohesionada. desarrolla lógicamente las ideas del lenguaje escrito de del plan de acción.
materna en torno a un tema, y las forma pertinente para • Reflexiona y evalúa la
 Utiliza estructura en párrafos, garantizar la claridad de forma, el contenido y el
convenciones del capítulos o apartados de su guion teatral contexto del plan de
lenguaje escrito de acuerdo a distintos géneros  Reflexiona y evalúa de acción.
forma pertinente. discursivos. Establece forma permanente la
relaciones entre ideas a través información.
 Reflexiona y evalúa del uso preciso de diversos
la forma, el recursos cohesivos. Emplea
contenido y vocabulario variado,

C3 contexto del texto especializado y preciso, así

escrito. como una variedad de recursos
ortográficos y textuales para
darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la validez
de la información, la coherencia
y cohesión de las ideas en el
texto que escribe; controla el
 lenguaje para
contraargumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector
según la situación
comunicativa.

DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTO

COMPE- CAPACIDADES ESTANDAR A EVIDENCIAS DE DE
TENCIA TRABAJAR EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Adecúa, organiza y  Se comunica oralmente Lista de cotejo
Se desarrolla las ideas mediante diversos tipos de  Adecúa el texto oral a la Escenificamos obras • Adecúa su exposición a
comunica de forma coherente textos; infiere información situación comunicativa teatrales la situación comunicativa
oralmente y cohesionada. relevante y conclusiones e considerando el propósito navideña de acuerdo con el
en su interpreta la intención del comunicativo. Elige propósito comunicativo
interlocutor y las relaciones de estratégicamente el registro • Organiza y desarrolla las
lengua
formal adaptándose a los
materna poder en discursos que ideas de su exposición en
interlocutores y sus contextos
 Utiliza recursos no contienen sesgos, falacias y socioculturales. torno a un tema con
verbales y ambigüedades. Se expresa coherencia y cohesión.
paraverbales de adecuándose a situaciones  Expresa oralmente ideas y • Utiliza recursos no
forma estratégica. comunicativas formales e emociones de forma verbales y paraverbales
informales y a los géneros de forma estratégica para
C1
coherente y cohesionada.
discursivos orales en que comunicar sus ideas en el
participa. Organiza y desarrolla  Emplea estratégicamente teatro
sus ideas en torno a un tema y gestos y movimientos
las relaciona mediante el uso corporales que enfatizan o
 Reflexiona y evalúa de diversos recursos cohesivos; atenúan lo que dice. Ajusta el
incorpora un vocabulario volumen, la entonación y el
la forma, el
especializado y enfatiza los ritmo de su voz, para
contenido y transmitir emociones en los
contexto del texto significados mediante el uso de
oyentes.
oral recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre Opina como hablante y
el texto y evalúa la validez de la oyente sobre la validez de la
información y su efecto en los información, y el efecto de lo
interlocutores, de acuerdo a sus dicho en el hablante y el
conocimientos, fuentes de oyente
información y al contexto
sociocultural.
 8. COMPETENCIA TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS A TRABAJAR

 Define metas de aprendizaje  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de que debe aprender a
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y al definir metas personales
sus metas de aprendizaje respaldándose en sus potencialidades.
Gestiona su  Monitorea y ajusta su desempeño durante el  Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible, y que lo que plantee
aprendizaje de proceso de aprendizaje debe incluir las mejores estrategias, procedimientos y recursos que le permitan realizar
manera autónoma una tarea con base en sus experiencias.
 Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea, y hace ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo y mostrando disposición a los
posibles cambios
 COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS

Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales. Utiliza plataformas virtuales en su proceso enseñanza-aprendizaje: Meet,
 Gestiona información del entorno WhatsApp, entre otros.
virtual. 
 Interactúa en entornos virtuales. 
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

10.-ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Búsqueda de la Perseverancia Búsqueda constante y el logro de la superación personal a través del cumplimiento de metas a
excelencia nivel personal y social
Enfoque de derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
Libertad y responsabilidad. sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
Enfoque inclusivo o Respeto por las diferencias. Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
de atención a la superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
diversidad
 11.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DURACIÓN TITULO DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIAS TAREAS ESPECIFICAS
ACTIVIDAD DE Del 28 al 02 de Analizamos textos sobre: Lee textos escritos en su Se desarrollará esta actividad tal como está
APRENDIZAJE I diciembre • El género teatral lengua materna planteada en la propuesta original. Sin embargo,
(Semana 01) • El Texto teatral: Elementos. propondrá la elaboración de un organizador para
• Puesta en escena teatral el momento después de la lectura. Ello con la
finalidad de que los estudiantes organicen con
mayor precisión las ideas relevantes que ubicaron
en el momento durante la lectura y puedan
resolver las preguntas planteadas en esta
actividad.
ACTIVIDAD DE Del 05 al 09 de Revisamos los elementos de Escribe diversos tipos de Planificación del guion teatral
APRENDIZAJE II diciembre nuestro textos en su lengua Textualización
(Semana 02) texto teatral y realizamos mejoras materna. Revisión y corrección guion teatral
para Elaboración de la versión final .
la puesta en escena
ACTIVIDAD DE Del 12 al 16 de Escenificamos obras teatrales Se comunica oralmente en -Presentación del teatro
APRENDIZAJE III Diciembre navideñas su lengua materna. -Autoevaluación de las propuestas presentadas.
(Semana 03) -Reflexionas sobre sus aprendizajes.

10.-BIBLIOGRAFÍA
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 281-2016-MINEDU Lima, 02 de junio de 2016. Primera edición: marzo
2017. Impreso en el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición: marzo
2017. Impreso en el Perú.
 Cartilla Planificación Anual para Aprendo en Casa
 RVM N° 093-2019. MINEDU Lima , 01 de marzo 2019.
 RVM N° 00093-2020-MINEDU Lima, 25 de abril de 2020
 RVM N° 273-2020-MINEDU Lima, 17 de diciembre de 2020
 RVM N° 00094-2020-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas
educativos de la Educación Básica”, aprobada por el artículo 4 de la Resolución Viceministerial Nº 025-2019-MINEDU.

Ica, noviembre del 2022.

Doris Huamán Huasasquiche Nieves Bendezú Bendezú Rosana Hernández Velarde
Docente Docente Docente