EMBLEMATICO MANUEL ANTONIO MESONES MURO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO CUARTA

I. DATOS INFORMATIVOS : MANUEL ANTONIO MESONES MURO
I.E
DRE : AMAZONAS
UGEL : BAGUA
SUBDIRECTOR : JOSE A. VARGAS GUTIERREZ
MARGARITA RAMOS CAMACHO
DOCENTES : TUTORES DEL QUINTO GRADO
GRADO : QUINTO GRADO
SECCIONES : “A” “B” “C” “D”
FECHA : INICIO: 19 de junio 2023 TERMINO: 21 de julio de 2023

II.-TITULO DE LA UNIDAD: REVALOREMOS NUESTRAS RAICES CULTURALES Y RECORDEMOS LA HISTORIA

DE NUESTRO PERU

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA

Las expresiones culturales de los pueblos, se expresan de variadas formas, sus paisajes, las tradiciones, el habla, el vestir, el comportarse,
además de las manifestaciones artísticas y literarias .En esta experiencia de aprendizaje revaloraremos nuestra costumbres por que la
cultura de un pueblo nunca es olvidada, es valorada, es preservada de generación en generación, solo la historia nos indica que la cultura
es parte de nuestra propia vida" y estando de la celebración de la declaración de la independencia del Perú, tenemos la oportunidad de
seguir construyendo y fortaleciendo nuestra identidad cultural y sentido de pertenencia, de manera que podamos sensibilizar a la población
estudiantil sobre la importancia de preservar nuestra riqueza cultural desde el ejercicio ciudadano.
Los peruanos formamos parte de una comunidad que posee diferentes costumbres, tradiciones e historia, lo cual define nuestra identidad y
nos convierte en seres únicos y auténticos. Sin embargo, ante las dificultades, no siempre hemos sabido reaccionar protegiendo quiénes
somos y de dónde venimos. La práctica de las tradiciones y costumbres de nuestra comunidad se ha visto así afectada por un
desconocimiento y desvalorización de nuestra riqueza cultural, de su historia, sus creencias, sus lenguas y demás manifestaciones
culturales Por todo ello, el propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes del colegio Manuel Antonio Mesones Muro
expliquen en qué consiste la riqueza cultural de su comunidad.
Con este fin, se les planteará el siguiente reto: ¿Cuáles son los aspectos que nos hacen diferentes y valiosos como comunidad?
los estudiantes investigarán desde las áreas de Ciencia y Tecnología, Matemática y Personal Social sobre las costumbres y tradiciones de
su comunidad. Luego, elaborarán, a partir del desarrollo de sus competencias comunicativas, un mural con la información recogida

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDE SE DEMUESTRA, CUANDO:

TRANSVERSAL S
- Los estudiantes muestran disposición para planificar y
Enfoque Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el cuidado de la realizar acciones del cuidado de la biodiversidad que
ambiental y equidad biodiversidad y la calidad de vida de las generaciones promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así
intergeneracional. presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo como el de las generaciones presentes y futuras.
el cuidado del planeta.
- Los estudiantes dialogan sobre las costumbres de
diversas regiones del país y relacionan este
Enfoque Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas conocimiento con el saber científico con el objetivo de
intercultural intercultural culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo. atender a los desafíos comunes.

VI. PRODUCTOS
 Elaboran un periódico mural para difundir las costumbres de nuestro país

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS/CRITERIOS DE ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS

CAPACIDADES EVALUACION EVALUACION

COMUNICACION Planificamos y Planificamos y difundimos Participa en el

Se comunica oralmente en su • Adecúa el texto oral a la difundimos nuestras nuestras propuestas con dialogo respetando
lengua materna. situación comunicativa propuestas para ideas de forma coherente y las ideas de sus
considerando el propósito promover una cohesionada respetando las compañeros
- Obtiene información del texto
comunicativo y sus destinatarios. convivencia intercultural. ideas de los demás y expresándose con
oral.
expresándonos de manera claridad y
- Infiere e interpreta información Distingue el registro formal e Dialogamos para coherencia.
del texto oral. clara y ordenada sobre la
informal, para adecuarse a la promover una
diversidad cultural para
- Adecúa, organiza y desarrolla las situación comunicativa. convivencia intercultural
mejorar nuestra convivencia
 ideas de forma coherente y • Expresa ideas en torno a un Conocemos la intercultural.
cohesionada. tema, empleando gestos y diversidad cultural en
- Utiliza recursos no verbales y movimientos corporales al el Perú
paraverbales de forma estratégica. construir el sentido de su texto
oral.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto Leeremos una infografía e
oral. • Identifica información relevante del
identificaremos su
texto con algunos elementos complejos y Leemos infografías: Responde a
vocabulario variado. *Oso silvestre del Perú: estructura, sus preguntas para
una especie que características y su interpretar la
Lee diversos tipos de textos escritos
• Integra información ubicada en debemos salvar propósito comunicativo, información.
en su lengua materna. (MINEDU 35 al 37)
distintas partes del texto. organizando los datos e
- Obtiene información del texto
imágenes sobre un animal
escrito. • Deduce información a partir de la
en peligro de extinción.
- Infiere e interpreta información estructura del texto, como subtítulos,
del texto. títulos, etc.
• Deduce características de personajes, Leemos fábulas e Organiza la
Reflexiona y evalúa la forma, el LEE : una fabula
animales, objetos y lugares, así como el identificáremos su información
contenido y contexto del texto. significado de palabras según el El león y una libre
estructura, sus empleando
contexto. La zorra y la cigüeña
características y su diversos esquemas
• Explica el tema y el propósito del El avestruz que no
texto. propósito comunicativo para su mejor
decía ni chuz ni muz
organizando los datos y el comprensión
El león y el mosquito.
mensaje o moraleja.
El lobo disfrazado de
cordero.

*Leemos sobre la Leeremos un texto

Identifica los
contaminación del agua informativo, e
verbos en un texto
y del aire identificaremos los verbos
informativo.
(identificamos verbos)

Leemos recetas de Leeremos un texto

platos típicos instructivo e identificaremos Organiza la
 su estructura, sus información
características y su empleando
propósito comunicativo. diversos esquemas
para su mejor
comprensión
Leeremos una historieta
Mencioné las causas de
LEE: UNA HISTORIETA sobre una leyenda;
algunos hechos
Observemos las identificaremos el propósito presentados en la
hormigas (Minedu 49 - del texto, los hechos reales y historieta.
52) Señalé qué trata de
fantásticos y explicaremos el explicar la leyenda
uso de algunos recursos presentada como
textuales propios de la historieta.
Expliqué la intención
historieta. de los recursos
empleados en la
historieta.
• Adecúa su texto, sobre temas variados, Opiné acerca de las
al destinatario y propósito comunicativo actitudes de los
ESCRIBE: personajes
considerando más de una fuente de
La infografía: Escribiremos infografías
información oral o escrita.
Estructura siguiendo un plan de escritura,
de acuerdo con un propósito,
• Relaciona las ideas usando conectores Características
teniendo en cuenta Planifica y escribe
(consecuencia, contraste, comparación, Planificación Su estructura y formas de este
Escribe su primera tipo de texto y haciendo uso de infografías
entre otros) y referentes.
versión de una recursos gramaticales de forma
• Utiliza diversos recursos ortográficos infografía.
para que su texto sea claro. Escribe su versión final
de su infografía.
• Utiliza vocabulario variado, además de
Escribe diversos tipos de textos en expresiones formularias como “había una ESCRIBE : Una
su lengua materna. vez”, entre otras. fábula Escribiremos fabulas siguiendo
- Adecúa el texto a la situación Estructura un plan, de acuerdo con un
comunicativa. • Escribe textos en torno a un tema,
Características propósito, teniendo en cuenta
Planifica y escribe
- Organiza y desarrolla las ideas de aunque presenta algunas digresiones que Su estructura y formas de este
Planificación
forma coherente y cohesionada. no afectan el sentido del texto. Ordena tipo de texto y haciendo uso de Fabulas teniendo
Escribe su primera
- Utiliza convenciones del lenguaje las ideas en párrafos. recursos gramaticales de forma en cuenta su
versión
escrito de forma pertinente. Escribe su versión final adecuada. estructura y su
Reflexiona y evalúa la forma, el de la fabula. moraleja.
contenido y contexto del texto • Evalúa si el contenido de su texto y el
registro usado se adecúan a la situación ESCRIBE
escrito. La historieta:
comunicativa, con el fin de mejorarlo.
- Estructura
- Tipos de globos y Elaboraremos una historieta
sus funciones. sobre una tradición o leyenda Planifica y escribe
teniendo en cuenta sus su historieta
- Elementos
elementos y utilizando de forma
- Planificación
apropiada todos los recursos
usando un
ESCRIBE: que se emplean en su vocabulario
Escribe su primera elaboración (onomatopeyas, adecuado para
versión de su historieta. signos ortográficos). los lectores de
mi historieta.

La historieta
respeta el orden
Escribimos recetas de
de situación inicial,
platos típicos: Textos nudo o conflicto y
instructivos. desenlace
Escribimos y narramos La ortografía y la
leyendas redacción de mi
Elaboramos mapas historieta son
mentales correctas.
Tildaciòn de palabras

Plan lector
LEE: interpreta la
lectura de grafico de
barras verticales y Lee diversos textos
horizontales y emplea diversas
LEE: textos estrategias para
comparativos lograr la
Leemos cuadros de comprensión de los

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
MATEMATICA
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas de regularidad
equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y graficas
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas
 Usa estrategias procedimientos
doble entrada. mismos.
 Conocemos las
costumbres del Perú
 Leemos leyendas para
conocer nuestras
tradiciones.
 Dìa del campesino
 Describimos costumbres
de nuestra localidad (65-
72 MED)
 Leemos infografías sobre
la contaminación del suelo
(35.39 MED)
DESEMPEÑOS/CRITERIOS ACTIVIDADES –CRITERIOS DE EVIDENCIAS
DE EVALUACION EVALUACION
Agrupando dando y Identifica los datos en un Resuelve los
Establece relaciones entre datos y multiplicando. problema problemas aplicando
diversas estrategias.
acciones de agrupar y repartir
cantidades para transformarlas en Resolvemos problemas
multiplicativos. Relaciona los datos del
expresiones matemáticas de problema.
multiplicación y división de
Usamos estrategias
números naturales.
para dividir.
Transforma a un modelo
matemático la relación de
datos del problema.
Jugamos a descubrir
equivalencias Representa de manera
gráfica y numérica la
Canjeamos productos comprensión del
para encontrar problema.
Establece relaciones entre datos y equivalencias
valores desconocidos de una
equivalencia y relaciones de dos Simboliza y resolver las
para encontrar equivalencias y magnitudes y las transforma en ecuaciones. Realiza los
reglas generales ecuaciones simples. procedimientos para
 Argumenta afirmaciones sobre Planteamos problemas resolver el problema.
relaciones de cambio y y resolvemos
equivalencia. ecuaciones.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS/CRITERIOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS

CAPACIDADES DE EVALUACION EVALUACION
Personal social Compara los elementos naturales y Conocemos las Establece un cuadro Elabora un cuadro
comparativo de los comparativo.
sociales de los espacios geográficos regiones del Perú
GESTIONA de las regiones del Perú.
recursos naturales de
cada región.
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE. Indagamos sobre la Nombra la diversidad de Menciona la
 Comprende las relaciones entre Explica la importancia del uso de la diversidad lingüística idiomas lingüísticos en importancia de la
nuestro PERÙ Y su
los elementos naturales y sociales. diversidad lingüística para la en el Perú
importancia para su
conservación de
nuestra diversidad
 Maneja fuentes de información construcción de nuestra identidad. conservación. lingüística.
para comprender el espacio
Valoramos la Elige un plato típico y
geográfico y el ambiente. explica su valor Escribe un texto
 Genera acciones para conservar el Compara el valor nutricional de los gastronomía de nuestra nutricional. instructivo de
ambiente local y global. diferentes platos típicos de su comunidad recomendación del
comunidad. plato típico con mayor
valor nutricional.

Conocemos la variedad Compara la variedad de

cultivos según los pisos Establece un cuadro
Explica por qué existe la diversidad de nuestros cultivos comparativo de los
altitudinales.
de cultivos en nuestro país. según los pisos diferentes cultivos
altitudinales según los pisos
altitudinales.
¿Cómo se beneficia Explica los beneficios de Explica como se
Compara como influye el clima en la variedad de climas para beneficia nuestro país
nuestro país por su la formación de los por su variedad de
la formación de los ecosistemas.
variedad de clima? ecosistemas. climas.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS/CRITERIOS DE ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACION EVALUACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA Los ecosistemas, la Explica el impacto de la Elabora un

biotecnología y la biotecnología en el esquema grafico
Explica el mundo físico basándose en Justifica por qué la diversidad de ecosistema.
conocimientos sobre los seres vivos, agricultura. explicando las
especies da estabilidad a los
materia y energía, biodiversidad, Identifica y explica las consecuencias del
ecosistemas.
Tierra y universo. especies de flora y fauna uso de la
La biodiversidad un que pertenece a su biotecnología en
•Comprende y usa conocimientos recurso vivo. localidad. los ecosistemas.
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. Obtiene datos cuantitativos,
•Evalúa las implicancias del saber y del
organiza los datos y comunica sus
quehacer científico y tecnológico Las especies de plantas Propone alternativas de
conclusiones sobre el impacto del y animales en peligro solución para disminuir el
uso de la tecnología y los agentes de extinción peligro de extinción de Elabora un cuadro
Indaga mediante métodos científicos estas especies.
contaminantes del ecosistema. para proponer
para construir sus conocimientos. alternativas para
• Problematiza situaciones para hacer proteger nuestro
indagación. medio ambiente.
• Diseña estrategias para hacer La tecnología y los Propone alternativas para
indagación. agentes mejorar el empleo de la
• Genera y registra datos e contaminantes de los tecnología
información.
ecosistemas.
Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS/CRITERIOS DE ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS

CAPACIDADES EVALUACION EVALUACION

RELIGION Expresa su amor a Dios realizando Los sacramentos de la Escribe un

Construye su identidad como persona acciones que renueven su compromiso iglesia: el bautismo Renueva su compromiso para
humana, amada por Dios, digna, libre y realizado durante el bautismo. compromiso con asumir su rol
trascendente, comprendiendo la doctrina Biografía de San Juan buenas acciones que como cristiano
de su propia religión, abierto al diálogo Bautista debe de cumplir como bautizado.
con las que le son cercanas. cristiano bautizado.

 Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y espiritual Reconoce a Dios
como persona digna, libre y presente en la
trascendente. Reconoce el amor de Dios presente en la Apóstoles de Jesús San vida de los
 Cultiva y valora las Historia de la Salvación con la historia de Pedro y San Pablo apóstoles San
San Pedro y San Pablo. Pedro y San
manifestaciones religiosas de su
Pablo.
entorno argumentando su fe de
Promueve la convivencia armónica en su
manera comprensible y entorno más cercano y fortalece su Biografía del PAPA Elabora un
respetuosa. identidad como hijo de Dios Francisco. esquema
relacionado a la
biografía del
Asume la experiencia del encuentro PAPA Y su
personal y comunitario con Dios en su Juan Bautista bautizó a misión en la
proyecto de vida en coherencia con su Acepta las enseñanzas de Jesucristo, Jesús. iglesia
creencia religiosa. (para asumir) cambios de
Transforma su entorno desde el comportamiento al interactuar con los
demás valorando el esfuerzo de San Acepta las
encuentro personal y comunitario
Juan Bautista. enseñanzas de
con Dios y desde la fe que profesa. Jesucristo para dar
un cambio en su
Actúa coherentemente en razón de
vida de cristiano.
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS/CRITERIOS DE ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS

CAPACIDADES EVALUACION EVALUACION

ARTE Y CULTURA Desarrolla sus ideas a partir de - Aprecia la letra y música Investigan sobre el
observación de las imágenes o video Festejamos nuestra de la danza. origen del baile
Aprecia de manera. crítica
manifestaciones artístico-culturales de las danzas típicas para apreciarlas identidad cultural: típico de la región.
- Percibe manifestaciones artístico- de manera critica y reflexiva. Bailes típicos de cada
Reflexiona
culturales. región de nuestro
creativamente al Realiza algunas
Perú.
- Contextualiza las manifestaciones observar la vestimenta decoraciones a la
culturales. desarrollando sus ideas vestimenta que se
Reflexiona creativa y críticamente. artísticas culturales de emplea en la
Planifica como presentar sus trabajos cada danza. danza.
para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol Presentan su baile
especifico. aplicando los pasos
aprendidos para su
Aplica procesos coreografía
Aplica los procesos
Busca alternativas para el uso de los creativos para participar participando con
creados en la
elementos de los lenguajes artísticos; en los bailes típicos de alegría
Crea proyectos desde los lenguajes coreografía en los
medios, materiales, técnicas, recursos cada región
artísticos. bailes típicos de la
tecnológicos a su alcance, así como
- Explora y experimenta los lenguajes del región.
prácticas tradicionales de su
arte.
comunidad, para expresar de
- Aplica procesos creativos. diferentes maneras sus ideas.
Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos. Relaciona los elementos e ideas,
mensajes y sentimientos usando la
diferente técnica.
COMPETENCIAS TRANVERSALES.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
 Realiza procedimientos en entornos virtuales según  Revisa actividades en el grupo wasap
su adecuación al cumplimiento de actividades de
investigación, colaboración y elaboración de
objetos virtuales interactivos
 Sabe lo que es preciso aprender en la realización Evalúa sus aprendizajes, logros y dificultades que se
de una tarea. presentaron durante el desarrollo de la experiencia de
 Puede definir la tarea como una sola meta a aprendizaje.
alcanzar.
metas.  Comprende que lo planteado debe incluir más de
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso una estrategia y procedimientos.
de aprendizaje.  Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia
previa como un factor muy importante.
 Monitorea de manera permanente al evaluar las
acciones en más de un momento.
 Considera los consejos o comentarios de un
compañero de clase si fuera el caso de realizar
ajustes necesarios.

PLANIFICACION DE SESIONES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

AREA MATEMATICA SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SESION Nº 1 SESION Nº 2 SESION Nº 3 SESION N.º 4

Agrupando ando y luego multiplicando Resolvemos problemas multiplicativos Usamos estrategias para dividir (pág. Usamos estrategias para dividir (pág.
(pág. 27 – 28) (pág. 29 – 30) 31-32) (33-34)
SESION Nº 5 SESION Nº 6 SESION Nº 7 SESION Nº 8

Jugamos a descubrir equivalencias en Canjeamos productos para encontrar Simbolizamos y representamos Planteamos problemas y resolvemos
una balanza (pág.35 , 336, 37 ) equivalencias (pág.37 - 38 ) ecuaciones (pág. 39-40) ecuaciones pág. (41)

COMUNICACIÓN

SESION 1 SESION 2 SESION 3 SESION 4

LEE: ESCRIBE: ESCRIBE:
una infografía: La infografía:
RAZONAMIENTO VERBAL Oso silvestre del Perú: una especie que - Estructura Escribe su versión final de su
debemos salvar (MINEDU 35 al 37) - Características infografía.
Leemos infografías sobra la contaminación - Planificación
dela agua y aire : Identificamos verbos. -Escribe su primera versión de una
infografía.
SESION 5 SESION 6 SESION 7 SESION 8
LEE: ESCRIBE: ESCRIBE:
La fábula:
RAZONAMIENTO VERBAL Una fábula: Escribe su versión final de su
-Estructura
El león y la liebre. -Características fábula.
El avestruz que no decía ni chuz ni muz -Planificación
-Escribe su primera versión
SESION 9 SESION -10 SESION -11 SESION-12
LEE: LEE: LEE:
Interpreta la lectura de gráfico de barras Textos con cuadros de doble
RAZONAMIENTO VERBAL entrada.
verticales y horizontales Textos comparativos

SESION-13 SESION-14 SESION-15 SESION-16

LEE: ESCRIBE: ESCRIBE:
Una fábula: La fábula: Escribe su versión final de su
RAZONAMIENTO VERBAL fábula.
La zorra y la cigüeña. - Planificación
 El león y el mosquito. - Escribe su primera versión
El lobo disfrazado de cordero
SESION-17 SESION-18 SESION-19 SESION-20
ESCRIBE ESCRIBE:
LEE. una historieta: La historieta:
RAZONAMIENTO VERBAL Observamos las hormigas -Estructura Escribe su versión final de su
(MINEDU 49 al 52 -Tipos de globos y sus funciones. historieta.
-Elementos
-Planificación
-Escribe su primera versión de su -
historieta.
SESION-21 SESION-22 SESION-23 SESION-24
Planificamos y difundimos nuestras Dialogamos para promover una convivencia Conocemos la diversidad cultural en Leemos recetas de platos típicos
propuestas para promover una intercultural el Perú
convivencia intercultural

SESION-25 SESION-26 SESION-27 SESION-28

Leemos sobre la contaminación del agua y del
aire (identificamos verbos)
Leemos recetas de platos típicos
Escribimos recetas de platos típicos: Textos instructivos.  Conocemos las costumbres del Perú
Escribimos y narramos leyendas  Leemos leyendas para conocer nuestras tradiciones.
Elaboramos mapas mentales  Dìa del campesino
Tildaciòn de palabras  Describimos costumbres de nuestra localidad (65-
72 MED)

AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION Nº 1 SESION Nº 2 SESION Nº 3 SESION N.º 4

Los ecosistemas, la biotecnología y la La biodiversidad un recurso vivo. Las especies de plantas y animales
agricultura. en peligro de extinción La tecnología y los agentes
contaminantes de los ecosistemas.
 AREA PERSONAL SOCIAL SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SESION Nº 1 SESION Nº 2 SESION Nº 3 SESION N.º 4

Indagamos sobre la Valoramos la gastronomía de nuestra Conocemos la variedad de nuestros

Conocemos las regiones del Perú diversidad lingüística en el comunidad cultivos según los pisos
Perú altitudinales

SESION Nº 5

¿Cómo se beneficia nuestro país

por su variedad de clima?

AREA EDUCACION RELIGIOSA SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION Nº 1 SESION Nº 2 SESION Nº 3 SESION N.º 4

Los sacramentos de la iglesia: el Biografía de San Juan Apóstoles de Jesús San Pedro y San Pablo Biografía del PAPA Francisco.
bautismo Bautista

SESION Nº 5
Juan Bautista bautizó a Jesús.
AREA ARTE Y CULTURA SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SESION Nº 1 SESION Nº 2 SESION Nº 3 SESION N.º 4

Festejamos nuestra identidad
cultural: Bailes típicos de cada
región de nuestro Perú.
Festejamos nuestra Aplica procesos creativos para participar Aplica procesos creativos para
identidad cultural: Bailes
en los bailes típicos de cada región participar en los bailes típicos de
típicos de cada región de
cada región
nuestro Perú.

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

  Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 5to
 Cuaderno de trabajo de Matemática 5to.
 Textos de la biblioteca de aula
 Libros de consulta para el 5to grado.
 Guía de tutoría
 ODEC Chachapoyas 5to

…………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………

PROF. Manuela T Rentería Diaz PROF. Margot Carhuatanta PROF. Luz Angelica Lucero T. PROF. Lewis A. Diaz Ignacio
Mosqueda
5to. “A” 5to. “C” 5to. “D”
5to. “B”