Pau C. Naturales G2° I

I.
E SEMILLA DE LA ESPERANZA PLAN DE AULA

Resolución de aprobación No. 1796 de septiembre 4 de 2002 Código: GAC-FO-022
Código DANE 276520005248 NIT. 815004247-7
Versión: 02
Fecha: 20-05-2015
PLAN DE AULA
SEDE: CENTRAL AREA/ASIGNATURA :CIENCIAS NATURALES

NOMBRE DEL DOCENTE: ESTELLA ASPRILLA
PERIODO: PRIMERO
GRADO: 2-1 SEMANA No. _____
TEMA: Características de los seres vivos –Características de los animales -Necesidades de los seres vivos
FECHA: TIEMPO ESTIMADO:
ESTANDAR:
 observo mi entorno.
 Me identifico como parte integrante de mi entorno
 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas entre ellos y los clasifico.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:

 Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de la vida de plantas y animales de su entorno, en un
periodo de tiempo determinado
 Explica como las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un cierto ambiente.
 Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde habitan.
MATRIZ DE REFERENCIA.
COMPETENCIA: Comunicativa -Lectora
COMPONENTE: Semántico APRENDIZAJE POR MEJORAR:
. Compara textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido
. Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema.
EVIDENCIAS:
Identifica relaciones de contenidos entre dos textos.
Estructura y ordena ideas o tópicos siguiendo un plan de contenido.
OBJETIVO DE LA CLASE:
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. Manejar conocimientos propios del entorno vivo.

. Establecer de manera sencilla como los seres vivos se relacionan con su medio.
TIEMPO ESTIMADO:
Exploración de saberes previos:
¿Qué entiendes por seres vivos?

De ejemplos de seres vivos
TIEMPO
TIEMPO ESTIMADO:
Estructuración
En este momento la docente procede mostrar imágenes de seres vivos y a realizar las explicaciones necesarias para que los
estudiantes, aprendan a identificar los seres vivos de los inertes. Se debe tener en cuenta los siguientes conceptos.
TIEMPO ESTIMADO:
Práctica
La práctica, la transferencia y valoración se llevara a cabo en la guía taller, las salidas pedagógicas y la evaluación escrita tipo
prueba saber que elaborara cada docente.
TIEMPO ESTIMADO:
RUBRICA DE AUTO EVALUACIÓN
La heteroevaluación se realizará en todos los momentos de la clase mediante la observación y preguntas.

La cohevaluación se realizará en cada intervención de los estudiantes.
La autoevaluación se realizará mediante una prueba tipo saber dónde el estudiante marcará con una x las respuestas correctas y
en retroalimentación reflexionará sobre su desempeño en la clase.
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TIEMPO ESTIMADO:
OBSERVACIONES: RECURSOS: guía taller, lectura
RUBRICA DE EVALUACION
NIVEL DE DESEMPEÑO Comprende claramente el concepto de seres vivos e identifica cuales son seres vivos y cuales son
SUPERIOR seres inertes
NIVEL DE DESEMPEÑO Comprende el concepto de seres vivos e identifica cuales son los seres vivos y cuáles son los seres
ALTO inertes
NIVEL DE DESEMPEÑO Comprende con poca claridad el concepto de seres vivos e identificar cuáles son seres vivos y
BASICO cuales seres inertes
NIVEL DE DESEMPEÑO Se le dificulta comprender el concepto de seres vivos, e identificar cuáles son seres vivos y cuales
BASICO seres inertes
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LOS SERES VIVOS
En nuestro planeta hay una gran variedad de seres vivos, algunos muy grandes y altos como una araucaria y otros mucho más
pequeñitos como una hormiga o un musgo.
Los seres vivos son los que tienen vida, esto quiere decir, que son toda la variedad de seres que habitan nuestro planeta, desde los
más pequeños hasta los más grandes, todas las plantas, animales e incluso nosotros los seres humanos.

2- Características principales de los seres vivos

En la naturaleza existen objetos inertes, como las rocas, el aire o el viento, y seres vivos, como las personas, los animales y las
plantas.

Podemos reconocer a los seres vivos porque tienen en común las siguientes características:

- Nacen: Todos los seres vivos proceden de otros seres vivos.
- Se alimentan: Todos los seres vivos necesitan tomar alimentos para crecer y desarrollarse, aunque cada uno tome un tipo de
alimento diferente.
- Crecen: Los seres vivos aumentan de tamaño a lo largo de su vida y a veces, cambian de aspecto.
- Se relacionan: Los seres vivos son capaces de captar lo que ocurre a su alrededor y reaccionar como corresponda.
- Se reproducen: Los seres vivos pueden producir otros seres vivos parecidos a ellos.
- Mueren: Todos los seres vivos dejan de funcionar en algún momento y dejan, por tanto, de estar vivos.

A estas características le llamamos el ciclo de vida

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3- Las funciones vitales

Las funciones vitales son los procesos que todos los seres vivos realizan para mantenerse con vida. Las funciones vitales son
tres: nutrición, relación y reproducción.

3.1- Función de nutrición

Mediante la nutrición, los seres vivos consiguen materiales (nutrientes) para construir y reparar su cuerpo y energía para realizar el
resto de sus funciones vitales.

Según su nutrición se pueden clasificar en:

- Autótrofos: Obtienen energía a partir de moléculas inorgánicas.
- Heterótrofos: Se alimentan de organismos muertos o en el proceso de descomposición.

3.2- Función de relación
Mediante la relación, los seres vivos conocen lo que pasa a su alrededor y reaccionan de un modo adecuado.
Gracias a esta función, todos los seres vivos son capaces, al menos de conseguir alimentos y huir de lo que les pudiera dañar.

3.3- Función de reproducción
Mediante la reproducción, los seres vivos dan origen a otros seres vivos parecidos a ellos. De este modo, los nuevos seres vivos
reemplazan a los que mueren. Muchos animales como las personas, necesitan de la cooperación de una pareja para reproducirse.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, INVESTIGATIVAS O EVALUATIVAS.
SALIDA PEDAGÓGICA
Objetivo o propósito de la actividad:
Diferenciar los seres vivos de los seres inertes.
Indicaciones
Salir fuera del aula de clase y observar todo lo que haya a su alrededor y en forma grupal identificar los elementos que tengan vida y
aquellos que no tengan vida, luego realizar cuadros donde consignen la información. Seguidamente realizar la socialización del trabajo
con todos demás los estudiantes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Todos los estudiantes deberán dar sus opiniones respecto a la actividad realizada.
TRABAJO CON MI FAMILIA Realizar un álbum con seres inertes y seres que tengan vida, en esta actividad el niño puede buscar
figuras de revistas, chocolatinas, periódicos entre otros. A cada ilustración colocarle el nombre diciendo si es vivo o no vivo.
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¿SABES QUÉ SON LAS PLANTAS?
Las plantas son organismos vivientes autosuficientes pertenecientes al mundo vegetal que pueden habitar en la tierra o en el agua.
Necesitan de la luz del sol, del aire, de la tierra y del agua para vivir.
Existen más de 300.000 especies de plantas, de las cuales más de 250.000 producen flores. A diferencia de los animales, que
necesitan digerir alimentos ya elaborados, las plantas son capaces de producir sus propios alimentos a través de un proceso químico
llamado fotosíntesis.
1.1- La fotosíntesis
La fotosíntesis consiste en transformar la materia inorgánica en materia orgánica. Es decir, es la elaboración de azúcar (glucosa) a
partir del C02 (dióxido de carbono), minerales y agua. Todo esto es posible con la ayuda de la luz solar.
Tal como lo mencionamos con anterioridad, para que se cumpla la fotosíntesis son necesarios ciertos elementos como: agua, dióxido
de carbono, clorofila y luz solar.
El agua ingresa a la planta por medio del sistema radical compuesto por las raíces, el dióxido de carbono ingresa por medio de las
estomas que son aberturas que se encuentran en la hoja, la clorofila es un pigmento fotosensible que se encuentra en los organelos
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llamados cloroplastos y la luz proviene del sol o de otra fuente artificial. La clorofila es una sustancia verde que da color a los
vegetales. Gracias a ella, las plantas son capaces de capturar la energía de la luz del sol y convertirla en energía química.
El resultado de todo este proceso es el oxígeno, que se forma por la reacción entre el CO2 y el agua. Éste es expulsado de la planta a
través de las estomas de las hojas.
1.2- La importancia de las plantas

Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista humano. Ellas son
las responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que comemos.
De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del frío, de los jabones
que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con que se abastece la industria tienen un
origen en los vegetales.
Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las plantas nos
pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sería lo mismo sin la presencia de las plantas.
1.3- Características de las plantas

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- Las plantas al igual que los animales, también son seres vivos.
- Fabrican su propio alimento, (autótrofos) en la fotosíntesis, fabrican materia orgánica a partir de moléculas inorgánicas, utilizando
la energía que proporciona del Sol. Proporcionan alimento a los animales, pues estos no pueden producirlo por sí mismos.
- Producen oxígeno. Al realizar la fotosíntesis como producto secundario se libera oxígeno a la atmósfera El oxígeno es
imprescindible para la respiración de los seres vivos.
- Carecen de movimiento y por ello viven fijas al sustrato.
- La mayoría de las plantas tienen tres partes fundamentales: raíz, tallo y hojas. Algunas tienen además flores y frutos.
2- Partes de las plantas

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Las plantas, como el resto de seres vivos, poseen un organismo vivo que puede ser dividido en tres partes principales: raíz, tallo y
hojas.
1.1- Raíces
La raíz es el órgano que se encuentra debajo de la tierra. Su función es sujetar la planta y absorber las sales minerales y el agua del
suelo.

1.2- Tallos
El tallo es la parte de la planta opuesta a la raíz. Generalmente, crece en sentido vertical hacia la luz del sol. A partir del tallo, se
desarrollan las ramas en donde nacerán las hojas, las flores y los frutos. Por el interior del tallo circula la savia, constituida por la
mezcla de agua y minerales que la planta absorbe del suelo.

1.3- Hojas
La hoja es una de las partes más importantes de los vegetales puesto que es la parte de la planta que está encargada de realizar la
fotosíntesis, así como la respiración y la transpiración vegetal. Una hoja consta del limbo que es la parte ancha de la hoja. En el limbo
se encuentran una serie de canales llamados nervios por donde circula la savia. La parte superior de la hoja la llamamos haz y a la
parte inferior envés. El borde o extremo de la hoja se llama margen.

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3- Clasificación de las plantas según su altura
Seguramente te has dado cuenta que as plantas presentan formas muy diversas: algunas son muy altas, otras están a ras del piso y
otras tienen formas muy desordenadas.
Según el tamaño de las plantas estas pueden ser: árboles, arbustos, matas o hierbas.
3.1- Árboles
Son aquellas plantas de tallo leñoso con una altura superior a cinco metros. En este caso los tallos se conocen con el nombre de
troncos, los cuales no se ramifican hasta una altura considerable del suelo.

3.2- Arbustos
Son aquellas plantas de tallo leñoso que miden entre uno y cinco metros de altura. La ramificación en este caso comienza a nivel de
tierra.

3.3- Matas
Son aquellas plantas de tallo leñoso con una altura inferior al metro.

3.4- Hierbas
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Son aquellos tallos que no han desarrollado estructuras leñosas endurecidas. Su consistencia es blanda.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, INVESTIGATIVAS O EVALUATIVAS.
A. Actividades básicas
Trabajo Individual
1. Salimos al patio de la escuela para observar el medio donde están las plantas.
a. ¿Cómo es?
b. ¿Qué especies ves?
c. ¿Dónde viven?
d. ¿Cómo es el medio?
e. Dibuja lo que observaste.
Trabajo en Equipo
2. Comentamos y analizamos lo que miramos en el patio
a. ¿Qué plantas conoces que viven en el agua?
b. ¿Qué plantas conoces que hay en el lugar dónde vives?

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c. ¿Sabes cómo se clasifican las plantas que conoces?
3. Salimos del salón miramos la naturaleza y respondemos
a. ¿Qué plantas miramos a nuestro alrededor?
b. ¿De qué se alimentan las plantas?
Trabajo en Parejas
4. Dibuja en tu cuaderno algunas plantas que conoces.
5. Hablemos de lo siguiente:
a. ¿Conoces plantas que viven en el agua?
b. ¿Las plantas acuáticas se alimentan?
c. ¿Qué sucede si sacamos las plantas que viven en el agua a un lugar seco?
C. Actividades de aplicación
1. Consulto con mi familia lo siguiente
a. ¿Qué plantas había antes y ahora ya no las hay?
b. ¿Qué plantas hay hoy, que antes no se encontraban?
2. Las actividades del ser humano han cambiado el ambiente de los seres vivos.
Pregunto a mis familiares: ¿Por qué hace más calor ahora que antes?
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ACTIVIDAD EVALUATIVA
En tu cuaderno dibuja un cuadro en el cual vas a clasificar las plantas según el medio donde viven.
¿QUE SABEMOS DE LOS ANIMALES?
Un animal es un ser vivo que puede moverse por sus propios medios. Por lo general, dentro de la denominación se incluye a los
integrantes del reino conocido como Animalia.
Existen diversas características compartidas por la mayoría de los animales, aún con sus diferencias. Los animales ingieren
sus alimentos, desarrollan una reproducción de tipo sexual y absorben oxígeno a través de la respiración. Estas son apenas algunas
características básicas pero, por supuesto, los animales pueden ser muy diferentes entre sí.
Si bien los animales ingieren sus alimentos (y no los absorben, a diferencia de otros seres vivos), pueden diferenciarse según el tipo
de alimentación. Hay animales carnívoros (que se alimentan de la carne de otros animales), herbívoros (que comen especies
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vegetales) y omnívoros (comen carne y plantas). Por otra parte, aunque los integrantes del reino Animalia respiran y consumen
oxígeno, algunos lo hacen sobre la superficie terrestre y otros debajo del agua. Con estos detalles, podemos apreciar cómo el grupo
de los animales es muy amplio e incluye especies de lo más diversas, desde elefantes hasta tiburones pasando por ratas, búhos y
mosquitos.
Dentro del reino Animalia está incluido el ser humano (Homo sapiens). Para establecer una definición más precisa, se suele usar la
denominación de animales para referirse al resto de las especies, a las cuales muchos consideran irracionales
A lo largo de la historia de este planeta han existido una innumerable cantidad de especies animales, pero debido a los cambios que
se han producido en su hábitat, solamente las especies capaces de adaptarse a estos cambios, han conseguido sobrevivir, a día de
hoy, la cantidad existente de especies animales que no se han extinguido, es mínima en comparación con la cantidad total que ha
existido a lo largo de la historia de la Tierra.
EL HABITAT DE LOS ANIMALES
ANIMALES SEGÚN SU HÁBITAT

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Un hábitat es el lugar o área donde reside una especie animal o vegetal. Es el espacio que reúne las condiciones adecuadas para que
una especie pueda vivir y reproducirse.
Esos hábitats son:
* Acuáticos
* Terrestres
ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS
Los seres vivos tenemos características que nos permiten vivir en un lugar específico y desenvolvernos de diferentes formas en él. A
esta propiedad que tenemos los seres vivos se le llama adaptaciones.

ADAPTACIÓN A LOS HÁBITATS

Los hábitats se dividen en terrestres y acuáticos. Los seres vivos pueden vivir o no en esos lugares, según su propiedad de
adaptación.

HÁBITATS ACUÁTICOS
Hábitat de agua dulce

Los hábitats acuáticos pueden ser de agua dulce como de agua salada.
Agua dulce:
Se refiere a los ríos, lagunas, lagos y cascadas de agua dulce.
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En ellos se encuentran organismos como plantas acuáticas y algas. Hay peces que se desplazan de un lugar a otro, a través de sus
aletas y colas; poseen branquias con las que extraen el oxígeno del agua con el cual respiran.
Agua salada:
Propia del mar y de los océanos. Allí habitan algas, esponjas, corales, ostras, pulpos, ballenas, tortugas, etc.
Animales en su hábitat, el mar.
HÁBITATS TERRESTRES

Los animales terrestres son aquellos que se trasladan por tierra, a través del agua o del aire.
Los animales terrestres se alimentan de plantas y de otros animales. Algunos son enormes y otros muy pequeños. Según su
adaptación su hábitat puede ser:
Los polos
Son zonas de intenso frío, donde llueve nieve.
Tanto los pingüinos como los osos se alimentan de los animales del mar.
LOS ANIMALES Y SU COBERTURA

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1- ¿Cómo cubren su cuerpo los animales?
Los animales tienen su cuerpo cubierto por piel. La forma en que tienen cubierto su cuerpo depende del hábitat en que viven, su tipo
de alimentación y su modo de desplazarse. Por ejemplo, muchos de ellos poseen sobre la piel plumas, como es el caso de las aves,
los mamíferos tienen el cuerpo cubierto de pelos, en el cuerpo de los peces y los reptiles encontramos escamas. Por último los
anfibios tienen la piel desnuda.

Ahora te explicaremos con más detalle para que les sirve cada tipo de cubierta corporal.
1.1- El pelo
- Es una característica única de los mamíferos, ningún otro tipo de animal lo tiene.
- Su principal función es la de proteger al animal contra el frío o el calor.
- También le sirve de camuflaje, es decir, para mimetizarse y confundirse con el entorno.
- Otra función del pelaje es proteger al animal de las agresiones del medio, como por ejemplo: los rasguños y el exceso de radiación
ultravioleta.
- Hay animales como el erizo, en que el pelo les sirve como medio de defensa por medio de las púas.

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1.2- Las plumas
- Las plumas son una característica única de las aves. Al conjunto de plumas de un ave se le llama plumaje.
- La principal función de las plumas es la de ayudar a volar a las aves.
- Existen distintos tipos de plumas las cuales tienen diferentes funciones:
Las más largas son las plumas principales. Están ubicadas en los extremos de las alas, y sirven para impulsar el vuelo, por eso
se les llama "plumas remeras".
Las plumas secundarias se encuentran en la parte posterior de las alas. Son más cortas que las remeras y ayudan a levantar el
vuelo y a mantenerse en el aire.
Las plumas "timoneras" se encuentran en la cola, y sirven como timón (de ahí su nombre) durante el vuelo, es decir, marcan la
dirección y les ayuda a frenar.
- Las plumas también sirven para mantener constante la temperatura del cuerpo de las aves, ya que funcionan como aislante. Por
ejemplo, cuando hace mucho frío las plumas les ayuda a mantener su cuerpo caliente y cuando hace calor les sirve para refrescarlo.
1.3- Las escamas
La principal función de las escamas en peces y reptiles es el aislamiento del medio y la retención de la humedad.
1.4- La piel de los anfibios

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- Los anfibios tienen la piel totalmente desnuda y lisa.
- La piel de los anfibios actúa como protección contra la evaporación y permite la absorción de agua. Además, es el órgano
respiratorio de los anfibios y está recubierta en muchos casos de veneno.
ACTIVIDAD
Recorta y ubica cada uno de los animales en el cuadro que corresponda. Debes tener en cuenta si tienen escamas, pelo, plumas
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PERIODO: PRIMERO
TEMA: La energía- La electricidad- Energía (movimiento)

ESTANDAR:
 Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos

 Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire
translucidos como el papel y reflectivos como el espejo.
COMPETENCIA: Comunicativa -Escritora
. Identifica relaciones de contenidos entre dos textos
EVIDENCIAS:
Estructura y ordena ideas o tópicos siguiendo un plan de contenido
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 Conocer las principales formas de energía


TIEMPO ESTIMADO:
Exploración de saberes previos: Se les pedirá a los estudiantes que:
Menciona que aparatos funcionan con energía eléctrica en el hogar

¿Qué será energía?
TIEMPO ESTIMADO:
Estructuración En este momento la docente procede realizar las explicaciones necesarias para que los estudiantes, comprendan
que es energía y que aparatos funcionan con energía eléctrica. Se debe tener en cuenta los siguientes conceptos.
TIEMPO ESTIMADO:
Práctica La práctica, la transferencia y valoración se llevara a cabo con la lectura “El desperdicio de la energía en la casa de
Felipe”, el juego educativo “Identificar voces y sonidos”, Laboratorio con la luz “Lápiz que se rompe” y la evaluación escrita tipo
prueba saber que elaborara cada docente.
TIEMPO ESTIMADO:

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Fecha: 20-05-2015
TIEMPO ESTIMADO:
OBSERVACIONES: RECURSOS: lectura, videos
NIVEL DE DESEMPEÑO Comprende claramente el concepto de energía e identifica que aparatos funcionan con energía
SUPERIOR eléctrica
NIVEL DE DESEMPEÑO Comprende el concepto de energía e identifica que aparatos funcionan con energía eléctrica
ALTO
NIVEL DE DESEMPEÑO Comprende con poca claridad el concepto de energía e identificar los aparatos que funcionan con
BASICO energía eléctrica
NIVEL DE DESEMPEÑO Se le dificulta comprender el concepto de energía e identificar los aparatos que funcionan con
BASICO energía eléctrica
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Fecha: 20-05-2015
La Energía
 La energía nos ayuda para poner todas las cosas en movimiento. Todo lo que ustedes conectan en sus casas es de energía. La
energía viene del sol y se procesa.
Al mirar a nuestro alrededor se observa que las plantas crecen, los animales se trasladan y que las máquinas y herramientas realizan
las más variadas tareas. Todas estas actividades tienen en común que precisan del concurso de la energía.
La energía es una propiedad asociada a los objetos y sustancias y se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza.
La energía se manifiesta en los cambios físicos, por ejemplo, al elevar un objeto, transportarlo, deformarlo o calentarlo. La energía está
presente también en los cambios químicos, como al quemar un trozo de madera o en la descomposición de agua mediante la corriente
eléctrica
 Tipos de energía:
1. La Energía térmica se debe al movimiento de las partículas que constituyen la materia. Un cuerpo a baja temperatura tendrá menos
energía térmica que otro que esté a mayor temperatura.
2. La Energía eléctrica es causada por el movimiento de las cargas eléctricas en el interior de los materiales conductores. Esta energía
produce, fundamentalmente, 3 efectos: luminoso, térmico y magnético. Ej.: La transportada por la corriente eléctrica en nuestras casas
y que se manifiesta al encender una bombilla.
3. La Energía radiante es la que poseen las ondas electromagnéticas como la luz visible, las ondas de radio, los rayos ultravioleta (UV),
los rayos infrarrojo (IR), etc. La característica principal de esta energía es que se puede propagar en el vacío, sin necesidad de soporte
material alguno. Ej.: La energía que proporciona el Sol y que nos llega a la Tierra en forma de luz y calor.
4. La Energía química es la que se produce en las reacciones químicas. Una pila o una batería poseen este tipo de energía. Ej.: La que
posee el carbón y que se manifiesta al quemarlo
5. La Energía nuclear es la energía almacenada en el núcleo de los átomos y que se libera en las reacciones nucleares de fisión y de
fusión, ej.: la energía del uranio, que se manifiesta en los reactores nucleares.
6.
El desperdicio de la energía en la casa de Felipe
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Érase una vez un niño llamado Felipe que desperdiciaba mucho la energía, Por ejemplo: si iba al baño, dejaba la luz encendida, y
cuando le decían que la apagara él respondía:
-Un momento es que estoy en el computador, pero no se movía del asiento. Si abría la nevera, la dejaba abierta y, cuando le decían
que la cerrara, él respondía: ¡no puedo estoy ocupado!, pero no se movía del asiento.
Él podía tener muchas cosas encendidas a la vez como: los focos del cuarto, la cocina, el baño, el computador, el televisor, la radio, el
ventilador etc.…
Pero un día fue tanto el desperdicio de la energía que se fue la luz únicamente en su casa por meses y además al hablar con un amigo
le comentó sobre las consecuencias que trae el desperdicio de la energía en la naturaleza, Felipe no sabía qué hacer, entonces desde
aquel momento decidió no malgastar más la energía en su casa y contribuir a no deteriorar el medio ambiente.

1. Contesta las siguientes preguntas:
 ¿Qué le paso a Felipe?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 ¿Cómo desperdiciaba la energía Felipe?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
 ¿Qué decidió hacer Felipe?

___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________
 ¿Qué piensas sobre la actitud de Felipe?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
______________
 ¿Qué clase de energía nos habla la lectura?
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___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_____________________
2.
Lee los siguientes enunciados y reflexiona

Todos los cuerpos tienen energía. Cuanta más energía tiene un cuerpo, mayor es la cantidad de trabajo que puede hacer.
La energía es la capacidad que tienen los cuerpos de realizar un trabajo.
Leer más: https://actividadesparaninos.webnode.es/actividad-8/
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Título del video: _____________________________________________

Tema:_____________________________________________________
www.youtube.com/watch?v=9aC50RDeAE0&feature=re
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Fecha: 20-05-2015
¿Qué es la electricidad?
En nuestras casas, la electricidad permite que funcionen las lamparitas eléctricas, la televisión, la tostadora y muchas otras cosas. Es
muy difícil imaginar nuestra vida sin ella.
Ahora bien, nos damos cuenta de qué es lo que podemos hacer con ella pero, ¿qué es la electricidad?
La electricidad es una forma de energía. Energía es poder... el poder de hacer, de hacer por ejemplo que las cosas se muevan y de
hacer que las cosas funcionen.
Para entender qué es la electricidad debemos comenzar con los átomos. Los átomos son pequeñas partículas que son muy difíciles de
ver, y son los elementos con los que está hecho todo a nuestro alrededor.
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Un átomo está compuesto por protones, electrones y neutrones. El centro de un átomo, al cual se llama “núcleo”, tiene al menos un
protón.
Alrededor del núcleo viajan los electrones (en igual cantidad que los protones) a gran velocidad.
Los protones y electrones tienen una propiedad llamada carga, la de los protones es de signo positivo y la de los electrones es de
signo negativo. Los neutrones no tienen carga. Los protones y electrones se atraen entre sí porque tienen cargas de distinto signo. En
cambio las partículas que tienen cargas del mismo signo se repelen.
La fuerza que actúa entre ellos es la fuerza eléctrica.

Usos de la electricidad
La electricidad se utiliza en los hogares para usos térmicos (calefacción, aire acondicionado, agua
caliente y cocina), en competencia con otros combustibles como el butano, el gasóleo, el carbón y el gas natural, siendo la única
energía empleada para la iluminación y los electrodomésticos.
Importancia de la electricidad
Importancia de la electricidad. La electricidad es una de las principales formas de energía usadas en el mundo actual. ... De hecho,
puede decirse que la electricidad se usa en todas partes. La electricidad es una manifestación de la materia, producida por el
átomo y sus pequeñas partículas llamadas electrones y protones.
¿Qué es movimiento?
Movimiento es un cambio de posición o de lugar de alguien o de algo. Es también el estado en que se encuentra un cuerpo mientras
cambia de posición. Esta palabra también significa sacudida o agitación de un cuerpo. Se utiliza también para referirse a otros
conceptos como 'animación', 'circulación' y tráfico'.
¿Qué es el sonido?
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El Sonido. Al golpear un objeto, se producen vibraciones que, al llegar a los oídos, se transforma en sonido. El sonido es una forma
de energía, llamada energía sonora, que se produce cuando un cuerpo vibra
El sonido de los pájaros, de los autos, de los ladridos de los perros o de la música que escuchamos es una vibración que viaja a
través del aire para llegar a nuestros oídos.
El sonido no sólo puede transmitirse por el aire, también puede viajar a través del agua o de medios sólidos.
¿Cómo viaja el Sonido? | Videos Educativos para Niños - YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=W7Z5S3wPKEQ
LA VOZ
Voz es un vocablo que procede del latín vox y que permite dar nombre al sonido que se produce con la vibración de las cuerdas
vocales mediante el aire que es expulsado por los pulmones y que sale por la laringe. El término también se usa para hacer mención
a la potencia, el timbre y otras propiedades de dicho sonido.
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El aparato fonador del ser humano, que permite la generación de la voz, está formado por los órganos que utilizamos para respirar
(la tráquea, los bronquios y los pulmones), aquéllos destinados a la fonación (la laringe, la faringe, las cuerdas vocales) y los que
empleamos para la articulación (la lengua, los labios, el paladar, los dientes).
Juego educativo: Identificar voces y sonidos

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Este juego educativo permite en primera instancia identificar voces y sonidos, lo que permitirá a los niños que una vez que los
identifiquen y sepan diferenciarlos logren imitarlos, llegando así a reconocerlos a donde quiera que vayan. Sabemos que hay niños
que son capaces de retener mucha más información a través de la audición que de la visión por ejemplo. Por lo que siempre será más
sencillo contarle la historia con lujo de detalles que pedirle que lea e interprete lo que ha leído.
Y con este juego educativo podemos reforzar esa cualidad con la que muchos niños nacen, además por supuesto de considerar
retomar en lo que respecta a la retentiva visual y gestual.
OBJETIVOS:
 Desarrollar la capacidad para identificar y diferenciar sonidos y voces.
PARTICIPANTES: Niños y niñas entre 0 y 11 años.

TIEMPO: El tiempo que tome el contar el cuento o historia.
MATERIALES: Un cuento.
PROCESO: El docente reúne a todos los niños y les lee un cuento o historia, con contenido adaptado a las edades indicadas. Aunque
el cuento también puede ser producto de la imaginación del docente, lo importante es que sea un contenido con coherencia.
ACTIVIDADES DEL JUEGO EDUCATIVO PARA NIÑOS:

Todo cuento puede transformarse en un juego de voces y sonidos. A los más pequeñitos les encanta escuchar los cambios en el tono
de la voz: agudas, graves, voces que imitan a los niños, a una bruja, los sonidos del agua, del viento, de los animales, de los objetos,
esto les permite identificar a los distintos personajes de una historia: los buenos, los villanos, los más jóvenes o los más ancianos. Es
recomendable que los sonidos y voces sean bastante creativos, más no exagerados.
INICIO DEL JUEGO EDUCATIVO: A medida que se va dando lectura al cuento se van realizando los sonidos y voces de cada uno de
los objetos, animales o personajes que se nombran a fin de dar el toque mágico para que los niños identifiquen cada sonido y graben
la historia en sus mentes a partir de los sonidos que los impresionan, los que más les gustan o los que más risa le causan. Quizás
dentro del grupo habrán niños que sentirán miedo con algunos sonidos o voces y esto es totalmente normal, pues siendo niños de
edades tan cortas aún es mucho lo que desconocen y podrían impactarse o sorprenderse con mucha facilidad, y más aún si son
sonidos fuertes o muy estruendosos.
El docente puede involucrar a los niños a hacer los sonidos que correspondan en algunos episodios del cuento, de manera que ellos
puedan identificar lo que se les está pidiendo y puedan hacerlo. De esta manera se hace la actividad mucho más interactiva y también
participativa, no será solamente de observación, siempre que el docente así lo decida.
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Es importante también evitar historias que contengan un nivel alto de agresividad, es necesario que los niños identifiquen
primordialmente sonidos básicos o sencillos, que inspiren dulzura, amor, amistad, sentimientos buenos y bonitos, los sentimientos más
fuertes no deben ir más allá de lo que un niño tan pequeño debe presenciar.
Actividad
Los niños y niñas de los grados 2° leen en voz alta diferentes tipos de texto con fluidez, dando cuenta de su dominio en lectura oral
(velocidad, calidad y comprensión de lo que leen).
La docente les facilitara las lecturas a los estudiantes referentes al tema
¿QUE ES LA LUZ?
Del latín lux, la luz es el agente físico que permite que los objetos sean visibles. El término también se utiliza para hacer mención a
la claridad que irradian los cuerpos, a la corriente eléctrica y el utensilio que sirve para alumbrar.
Por ejemplo: “En esta sala hace falta más luz, no veo nada”, “Hoy llegó la factura de la luz: tendremos que abonar el doble de lo que
pagamos el mes pasado”, “Por favor, trae una luz y alumbra ese rincón”
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La luz viaja siempre en línea recta. ... En cambio en un objeto opaco, la luz no lo puede atravesar y se refleja. Cuando la luz pasa a
través de un objeto se llama Refracción. Cuando no pasa y rebota, se llama Reflexión.
¿Qué es la Luz? Reflexión y Refracción | Videos Educativos para Niños
https://www.youtube.com/watch?v=vvi-PCDoTR0
La luz es una radiación que se propaga en forma de ondas. Las ondas que se pueden propagar en el vacío se llaman ONDAS
ELECTROMAGNÉTICAS. La luz es una radiación electromagnética.
CONCEPTO DE SOMBRA
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Una sombra es una región de oscuridad donde la luz la obstaculiza o esconde. Ocupa todo el espacio detrás de un objeto ,es más, es
el mismísimo objeto opaco con o sin una fuente de luz frente a él. La sección eficaz de una sombra es una silueta bidimensional o
una proyección invertida del objeto que aspira la luz.
LABORATORIO CON LA LUZ
Lápiz que se rompe
Para este proceso lo único que necesitamos es 1 vaso de vidrio, 1 lápiz, sal, agua y 1 cuchara. Lo primero que tenemos que hace
es echar siete cucharadas de sal en un vaso lleno de agua hasta la mitad y remover bien con la cucharahasta que la sal quede
disuelta. Posteriormente hay que llenar el vaso hasta su tope de forma suave intentando que las aguas de distintas densidades no
se mezclen mucho. El último paso se basa en sumergir el lápiz hasta el fondo y ver que sucede. Tendrás la impresión de que el lápiz
está roto por la mitad. Esto se debe a que los rayos de luz tienen ahora tres ángulos diferentes de refracción. Por ello, la visión del
mismo queda modificada en cada cambio de agua.
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PERIODO: PRIMERO
TEMA: Elementos de nuestro ambiente

ESTANDAR:
• Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

 Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde habitan
COMPETENCIA: Comunicativa -Lectora
. Compara textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido
. Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema.
EVIDENCIAS:
Identifica relaciones de contenidos entre dos textos.
Estructura y ordena ideas o tópicos siguiendo un plan de contenido.
. Observar, describir, comunicar, comprobar y experimentar con mi entorno
. Establecer de manera sencilla como los seres vivos se relacionan con su medio.
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TIMPO ESTIMADO:
Exploración de saberes previos: Se les pedirá a los estudiantes que:
Mencionen para que utilizamos el agua

¿Qué pasa si el planeta se queda sin oxígeno?
TIEMPO ESTIMADO:
Estructuración En este momento la docente procede realizar las explicaciones necesarias para que los estudiantes comprendan
para que necesitamos del agua del aire y del suelo y que pasaría si no existiera estos elementos. Se debe tener en cuenta los
siguientes conceptos.
TIEMPO ESTIMADO:
Práctica La práctica, la transferencia y valoración se llevara a cabo con las actividades de colorear seres que necesitan aire y el
uso que le dan al suelo y la evaluación escrita tipo prueba saber que elaborara cada docente.
TIEMPO ESTIMADO:

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TIEMPO ESTIMADO:
OBSERVACIONES: RECURSOS:
fotocopias
NIVEL DE DESEMPEÑO Comprende claramente los conceptos de agua, aire y suelo y su importancia para los seres vivos
SUPERIOR
NIVEL DE DESEMPEÑO Comprende los conceptos de agua, aire y suelo y su importancia para los seres vivos
ALTO
NIVEL DE DESEMPEÑO Comprende con poca claridad los conceptos de agua, aire y suelo y su importancia para los seres
BASICO vivos
NIVEL DE DESEMPEÑO Se le dificulta comprender los conceptos de agua, aire y suelo y su importancia para los seres vivos
BASICO
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EL AGUA
El agua es un elemento indispensable en nuestras vidas y nada de lo que conocemos podría existir sin ella. ... El planeta Tierra es
también conocido como el 'planeta azul', por la gran cantidad de agua que existe en él y es el único de los planetas que conocemos
que está habitado por seres vivos.
QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS?

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La contaminación de las aguas o contaminación hídrica consiste en un cambio en las características del agua, por culpa del
ser humano o por motivos naturales, que la vuelve peligrosa. El agua contaminada no es apta para ser bebida por seres
humanos, ser usada por las industrias, servir de riego en los campos de cultivo o para practicar deportes acuáticos en ella. Además,
el entorno natural (animales y plantas) alrededor del agua contaminada enferma, se deteriora o muere.
Los contaminantes del agua pueden ser residuos sólidos o líquidos, siendo los más habituales los que son vertidos por la
industria y los hogares. Las aguas superficiales –ríos, lagos, embalses, etc. – se contaminan con más facilidad que las subterráneas –
las de debajo de la tierra–, pero también son las que podemos limpiar con mayor rapidez.
¿CÓMO SE PRODUCE LA CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS?
Las fuentes de contaminación de las aguas pueden ser de origen natural o humano.
A veces, la propia naturaleza crea zonas donde el agua se vuelve peligrosa o de riesgo; debido por ejemplo a las cenizas de un
volcán o un escape de gas.
Sin embargo, la contaminación de origen humano es la más habitual, se encuentra en sitios concretos y es mucho más peligrosa
que la natural.
En el caso de la contaminación de aguas por culpa de las personas, la mayoría se deben a las industrias que vierten basuras,
productos químicos, sedimentos o microrganismos. Pero las personas también contaminamos las aguas cuando, después de
ser usadas en hogares, no son correctamente limpiadas.
Podemos diferenciar entre dos tipos de contaminación: por motivos puntuales, que son descargas puntuales que se localizan en
sitios concretos, o no puntuales, cuyo origen no está claro.
¿CÓMO PODEMOS AYUDAR A SOLUCIONAR EL PROBLEMA DE LA CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS?

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Las personas podemos respetar 5 prácticas

para ayudar a solucionar a
contaminación de las aguas:
1. Plantar árboles en las orillas de los ríos o lagos para proteger el ecosistema de su alrededor.
2. Exigir a las industrias que reduzcan los materiales peligrosos y deshechos.
3. Utilizar la bicicleta para disminuir el uso de hidrocarburos, uno de los contaminantes más habituales en las aguas mundiales.
4. Reducir el uso de pesticidas y otros productos químicos en la agricultura, porque pueden filtrarse en el suelo y contaminar las
aguas subterráneas.
5. Dar una mayor formación a las personas que manejan productos que pueden contaminar las aguas; además de vigilar que
las empresas sean cuidadosas con la limpieza del agua que utilizan.
EL SUELO
El suelo es la capa que cubre la parte más superficial de nuestro planeta y es en donde crecen las plantas y viven los animales y las
personas. ... En particular, las lombrices ayudan a descomponer los restos de vegetales y animales que son utilizados para formar lo
que llamamos humus o tierra fértil.
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IMPORTANCIA DEL AGUA Y EL SUELO

El agua es una sustancia que necesitan todos los seres vivientes en el ecosistema. El agua que está en el aire cae a toda la tierra en
forma de lluvia, una parte llega a los ríos, lagos y océanos. Otra parte del agua es absorbida por el suelo.
El agua vuelve al aire al evaporarse de los lagos y océanos.
Las plantas crecen en los suelos que se mezclan con otros materiales. El suelo está compuesto de partículas de roca y ayuda al
crecimiento de las plantas. Unas plantas tienen raíces o partes que crecen en el suelo.
El suelo contiene sales y minerales que necesitan las plantas y otros seres vivientes para subsistir.
El suelo es uno de los recursos más importantes porque de él depende la producción de alimentos y la realización de muchas
actividades para la subsistencia de los seres vivos.
¿Cuáles son los tipos de suelos?
El tipo de roca mediante la cual el suelo se originó, las características topográficas del área, el clima, el tiempo y la actividad humana
son los cinco factores principales que determinan los tipos de suelos.
Existen los siguientes tipos de suelos:

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SUELOS ARENOSOS: son aquellos que están formados principalmente por arena. Este tipo de suelo no retiene el agua y, al poseer
poca materia orgánica, no es apto para la agricultura.
Suelos calizos: son aquellos que poseen abundantes sales calcáreas. Este tipo de suelo es de color blanco, seco y árido, por ende no
es apto para la agricultura.
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Suelos humíferos (también llamados tierra negra): son aquellos que poseen gran cantidad de materia orgánica en descomposición.
Este tipo de suelo es de color oscuro, retiene el agua y es excelente para la agricultura
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Suelos arcillosos: son aquellos que están formados principalmente por arcilla, de granos muy finos color amarillento. Este tipo de
suelo retiene el agua formando charcos, y si se mezcla con humus puede ser apto para la agricultura.
Suelos pedregosos: son aquellos formados por rocas y piedras de todos los tamaños. Este tipo de suelo no retiene el agua, por ende
no son buenos para la agricultura.
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Suelos mixtos: son aquellos suelos que tienen características intermedias entre los suelos arenosos y los suelos arcillosos, es decir,
de los dos tipos.
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CONTAMINACION DEL SUELO
La contaminación del suelo es la introducción de sustancias extrañas a la superficie terrestre. Estos elementos perjudican de forma
grave la salud de las personas, de animales y plantas. Muchas veces este tipo de contaminación entra en contacto con el agua
potable de estos sitios agravando la situación.
Causas de la contaminación terrestre
 Ruptura de tanques de almacenamiento subterráneo: es un método seguro de almacenar líquidos inflamables o

combustibles pero pueden romperse a causa de la excesiva carga de tierra a su alrededor o tapando la entrada de desechos o
por las vibraciones del tráfico.
 Excesivo uso de pesticidas en plantaciones como los insecticidas, herbicidas y fertilizantes.
 Arrojar basura en lugares no destinados para ese uso: plásticos, vidrios o papel que tardan cientos de años en
descomponerse.
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 Los desechos tóxicos que liberan las industrias sin un control por parte de las organizaciones encargadas de vigilar esta
actividad.
 Filtrados en rellenos sanitarios: estos espacios pequeños destinados a la acumulación de basura y donde la misma es
cubierta por capas de tierra y se compacta de tal manera que no es perjudicial para la salud, puede sufrir algún tipo de filtración
o rotura en sus capas.
 Derrame de relaves mineros: estos desechos que produce la actividad minera y que se depositan en tanques cerca de la
explotación pueden romperse y contaminar el agua y el suelo de esa región.
 Monocultivo: el hecho de plantar una solo especie en unas tierras sin descanso ni abono deteriora el suelo, empobrece de
nutrientes, provocando erosión, esterilidad y desertificación.
La alteración de los suelos trae como consecuencia la pérdida de calidad del terreno y su desvalorización ante posible venta del
mismo. También deteriora el paisaje ya que las sustancias tóxicas vertidas matan o extinguen a especies animales y vegetales
autóctonos de la región sin la posibilidad de recuperarlos en un futuro.
La contaminación del suelo perjudica las actividades económicas de los pueblos o comunidades afectados porque la presencia de
contaminantes provoca la disminución del valor de esas tierras y su inutilización para otras tareas.
Algunas soluciones:
La eco agricultura está ganando terreno poco a poco a la agricultura artificial sobre todo en países europeos y en algunas
comunidades pobres que buscan producciones alternativas para sus alimentos. La eco agricultura no utiliza pesticidas ni
agroquímicos, sólo se basa en la forma tradicional de plantar, abonar y recolectar los alimentos.
Otra solución es el reciclaje de plásticos, baterías, vidrio o aceites de coches y de cocina porque son elementos que tardan muchos
años en degradarse, por lo que esta acción contribuye a mantener nuestro suelo libre de contaminantes.
El suelo es nuestra principal fuente de alimentos pero muchas comunidades pobres, afectadas por inundaciones o por
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desertificaciones que no pueden disponer de este bien. Inspiración trabaja junto a sus contrapartes en regiones, como Burkina Faso,
con el fin de enfrentar estos desastres naturales mediante sistemas de cultivo alternativos.
EL AIRE
El aire es el resultado de la mezcla de gases que componen la atmósfera terrestre y que gracias a la fuerza de gravedad se
encuentran sujetos al planeta tierra. El aire así como sucede con el agua, es un elemento fundamental y esencial para asegurar la
continuidad de la vida en el planeta.
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Importancia del aire para los seres vivos. Casi todos los seres vivos dependemos del aire para sobrevivir. La importancia del
aire para la vida se puede resumir en estos puntos: Todos los organismos están constituidos por compuestos que contienen carbono,
hidrógeno, nitrógeno y oxígeno.
LA FLORA Y LA FAUNA
Los árboles y las plantas forman los que se conoce como flora. Los árboles y plantas, como las personas, tienen vida propia,
nacen, se alimentan, respiran, crecen, se reproducen y mueren. Nos proporcionan muchas cosas, éstos son algunos
ejemplos: Alimentos para personas y animales. Materiales de construcción y herramientas. Leña para cocinar. Medicinas.
Fibras para textiles y otros muchas más. Además los bosques proporcionan otros beneficios. Las raíces de los árboles detienen el
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agua de la lluvia, permiten que el agua se filtre en la tierra. Así las aguas subterráneas se ven incrementadas y se evita la erosión
del suelo, esto es la pérdida de la primera capa de suelo donde se encuentran los nutrientes de la flora.
Las ramas y las hojas de los árboles dan sombra, con ello el suelo no se calienta tanto y se retiene una mayor humedad. También
con esa sombra se favorece el crecimiento de otras plantas como por ejemplo el café. Los árboles están constantemente
renovando sus hojas, éstas caen al suelo y al descomponerse forman una capa vegetal llamada humus que nutre y fertiliza el suelo.
Los árboles pueden hacer de cortavientos protegiendo así a otras plantas y hasta al mismo suelo. Producen oxígeno, sin este
elemento no podríamos respirar. Son la casa de muchos animales, insectos, pájaros que a su vez se alimentan de otras especies y de
alguna manera controlan la aparición de las plagas.
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Fecha: 20-05-2015
La Fauna
Todos los animales forman lo que se conoce como fauna. Cada uno de ellos cumple su misión en la naturaleza. Por eso es importante
mantener el equilibrio ya que si éste desaparece y se extingue una especie animal, la misión que este animal cumplía en la naturaleza
también desaparece con las consecuencias que ello acarrearía.
El buitre come carroña que proviene de otros animales muertos, así la misma naturaleza se ocupa de hacerlos desaparecer. Los
pájaros o las lagartijas comen insectos controlando las posibles plagas, etc…
Los animales proporcionan fundamentalmente alimentos para las personas (carnes, huevos, leche etc...) y también otro tipo de
productos como pieles.
A su vez, los animales pueden ser un foco de enfermedades, hasta los más cercanos a nosotros, los denominados animales
domésticos, vacas, gallinas, cerdos, gatos, perros, etc…) pueden transmitirnos enfermedades como:
Parásitos.
Tuberculosis.
Triquinosis.
Tiña y otras.
Leishmaniosis
Medidas que debemos adoptar respecto a los animales
Si nos vamos de caza o pesca sólo debemos agarrar los animales que necesitemos. Si cazamos o pescamos más de los necesarios
llegará un momento en que empezarán a escasear. Debemos respetar los periodos de reproducción de los animales que cazamos. los
cachorros sin su madre no sobrevivirían.
Matar iguanas, lagartos y otras especies de este tipo no nos beneficia ya que estos animales comen multitud de insectos.
No debemos dejar a las vacas, cerdos, gallinas, etc… que se acerquen a los alrededores de los pozos y manantiales para beber o
bañarse.
Si tenemos perros o gatos debemos mantenerlos limpios.
No debemos dejar entrar en nuestras casas a ningún animal como las gallinas ya que lo ensucian todo y pueden transmitirnos alguna
enfermedad (salmonelosis). Su lugar es estar en el gallinero o en el corral, cada uno en su sitio.
La higiene es fundamental, siempre que estemos en contacto con los animales debemos lavarnos las manos.
Cuando estemos con el ganado mirar muy bien que no tengamos una garrapata, este animalillo nos puede transmitir alguna
enfermedad.
Lo que como un animal puede pasar a nuestro cuerpo cuando nos comemos a ese animal, por ello hay que evitar que hurguen en las
basuras o que se fumigue cerca de ellos.
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ACTIVIDAD EN CLASE
Colorea la fauna de la siguiente ilustración
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COMO CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE

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Cuidar el medio ambiente es algo que debemos aprender desde pequeños para proteger el mundo en el que vivimos. Por eso, es
importante que les enseñemos a nuestros hijos la importancia de reciclar, de ahorrar energía y de cuidar la naturaleza.
Cada pequeño acto es muy valioso y los niños deben aprender que todo cuenta.
PEQUEÑOS GESTOS QUE VALEN MUCHO
Con ocasión del Día Mundial del Medioambiente, la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI)
Elaboró una lista de 10 reglas para que los niños las pongan en práctica y protejan su entorno. Son las siguientes:
 Reciclar es divertido. Reciclar se puede convertir en un juego si le enseñas a tu hijo que cada cosa se debe tirar en un cubo
de diferente color dependiendo de su composición.
 Cierra el grifo y ahorra agua. El ahorro de agua es fundamental para proteger el medioambiente. Es mejor ducharse que
bañarse y si te lavas los dientes o abres el grifo, recuerda cerrarlo siempre.
 Los papeles a la papelera. Enseña a tu hijo a tirar los papeles a la papelera y no al suelo. Tendrás que explicarle que es por
mantener el entorno limpio, para poder reciclar y para proteger los árboles.
 Apaga la luz. Muchas veces nos movemos por la casa encendiendo todas las luces de las habitaciones por donde pasamos.
No olvides apagarlas y ahorrarás luz.
 Comparte tus juguetes. Cuando tu hijo no use más sus juguetes, enséñale a regalárselos a otro niño y de esa forma darles
una nueva vida.
 Las plantas no se arrancan. Es importante que los niños aprendan que las plantas son seres vivos y, por lo tanto, no se
pueden pisar ni arrancar, sino que hay que protegerlas y cuidarlas.
 Las cosas que hay en la calle son de todos. Tu hijo debe aprender que todas las cosas que vea por la calle son de todos
nosotros y que, por ello, debe respetarlas y no dañarlas.
 Hay que cuidar a las mascotas. Un perro, un gato o cualquier otro animal de compañía es un ser vivo y hay que darle de
comer, llevarle al veterinario si se pone enfermo y jugar con él.
 Recicla el papel. Es importante que el papel se recicle para aprovecharlo. Puedes imprimir a doble cara y enseñarle a tu hijo
que se puede dibujar por ambos lados de una hoja.
 Respeta a las personas. No solo se trata de respetar la naturaleza, sino también de respetar a todas las personas que nos
rodean.
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Fecha: 20-05-2015
Cómo cuidar el medio ambiente para niños: una cuestión de valores
Uno de los valores más importantes que les podemos enseñar a los niños es el amor por la naturaleza. Para ello puedes realizar con
ellos actividades en el campo o en otro entorno natural, visitar una granja, hacer un huerto… Las opciones son muy numerosas y el
objetivo es divertirse y aprender a la vez.
Deja que te pregunten, que muestren curiosidad y que poco a poco amen y respeten la naturaleza que los rodea.

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I.

E SEMILLA DE LA ESPERANZA PLAN DE AULA

SEDE: CENTRAL AREA/ASIGNATURA :CIENCIAS NATURALES

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:

. Manejar conocimientos propios del entorno vivo.

¿Qué entiendes por seres vivos?

RUBRICA DE AUTO EVALUACIÓN

La heteroevaluación se realizará en todos los momentos de la clase mediante la observación y preguntas.

2- Características principales de los seres vivos

3.1- Función de nutrición

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, INVESTIGATIVAS O EVALUATIVAS.

Objetivo o propósito de la actividad:

Diferenciar los seres vivos de los seres inertes.

¿SABES QUÉ SON LAS PLANTAS?

1.2- La importancia de las plantas

1.3- Características de las plantas

- Carecen de movimiento y por ello viven fijas al sustrato.

2- Partes de las plantas

3- Clasificación de las plantas según su altura

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, INVESTIGATIVAS O EVALUATIVAS.

b. ¿Qué especies ves?

e. Dibuja lo que observaste.

2. Comentamos y analizamos lo que miramos en el patio

a. ¿Qué plantas conoces que viven en el agua?

b. ¿Qué plantas conoces que hay en el lugar dónde vives?

c. ¿Sabes cómo se clasifican las plantas que conoces?

3. Salimos del salón miramos la naturaleza y respondemos

a. ¿Qué plantas miramos a nuestro alrededor?

b. ¿De qué se alimentan las plantas?

4. Dibuja en tu cuaderno algunas plantas que conoces.

b. ¿Las plantas acuáticas se alimentan?

1. Consulto con mi familia lo siguiente

a. ¿Qué plantas había antes y ahora ya no las hay?

b. ¿Qué plantas hay hoy, que antes no se encontraban?

¿QUE SABEMOS DE LOS ANIMALES?

ANIMALES SEGÚN SU HÁBITAT

Hábitat de agua dulce

LOS ANIMALES Y SU COBERTURA

1- ¿Cómo cubren su cuerpo los animales?

- Su principal función es la de proteger al animal contra el frío o el calor.

- También le sirve de camuflaje, es decir, para mimetizarse y confundirse con el entorno.

1.2- Las plumas

- La principal función de las plumas es la de ayudar a volar a las aves.

- Existen distintos tipos de plumas las cuales tienen diferentes funciones:

1.3- Las escamas

1.4- La piel de los anfibios

- Los anfibios tienen la piel totalmente desnuda y lisa.

SEDE: CENTRAL AREA/ASIGNATURA :CIENCIAS NATURALES

TEMA: La energía- La electricidad- Energía (movimiento)

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:

 Conocer las principales formas de energía

Menciona que aparatos funcionan con energía eléctrica en el hogar

RUBRICA DE AUTO EVALUACIÓN

La heteroevaluación se realizará en todos los momentos de la clase mediante la observación y preguntas.

 ¿Qué decidió hacer Felipe?

Lee los siguientes enunciados y reflexiona

Título del video: _____________________________________________

La fuerza que actúa entre ellos es la fuerza eléctrica.

¿Cómo viaja el Sonido? | Videos Educativos para Niños - YouTube

Juego educativo: Identificar voces y sonidos

PARTICIPANTES: Niños y niñas entre 0 y 11 años.

ACTIVIDADES DEL JUEGO EDUCATIVO PARA NIÑOS:

¿Qué es la Luz? Reflexión y Refracción | Videos Educativos para Niños