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ACTIVIDAD N°05

“ARGUMENTAMOS SOBRE NUESTROS DERECHOS”

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
C Revisamo Se comunica - - Presentación de Lista de
sy oralmente en su intercambios orales presentación de los textos cotejo
presentam lengua materna alternando los roles sus textos argumentativos
os los - de hablante y argumentativos
textos del texto oral. oyente. Recurre a
argumenta sus saberes previos,
-
tivos usa lo dicho por sus
información del
interlocutores y
texto oral.
Uso de la aporta nueva
- información
B desarrolla las ideas relevante para
de forma coherente argumentar, explicar
y cohesionada. y complementar
- ideas. Considera
verbales y normas y modos de
paraverbales de cortesía según el
forma estratégica. contexto
- sociocultural
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
-
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Escribe diversos tipos - -
de textos en su gramaticales y constantemente
lengua materna. ortográficos (por los textos que
- ejemplo, el punto produce.
situación aparte para separar -
comunicativa. párrafos) que correcciones y
contribuyen a dar mejoras a su
-
sentido a su texto, e trabajo.
desarrolla las ideas
incorpora algunos
de forma coherente
recursos textuales
y cohesionada.
(como uso de
- negritas o comillas)
del lenguaje escrito para reforzar dicho
de forma sentido. Emplea
pertinente. algunas figuras
- retóricas
la forma, el (personificaciones e
contenido y hipérboles) para
contexto del texto caracterizar
escrito. personas,
personajes y
________________________________________6° Mayo/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos y versos
Campo Instr. de
Área libres, con el fin de
temático evaluación
producir efectos en
el lector (el entre-
tenimiento o el
suspenso, por
ejemplo).
-
permanente el texto,
para determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa, si
existen digresiones o
vacíos de
información que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si
el uso de conectores
y referentes asegura
la cohesión entre
ellas. También,
evalúa la utilidad de
los recursos
ortográficos
empleados y la
pertinencia del
vocabulario, para
mejorar el texto y
garantizar su
sentido.
M La división Resuelve problemas - - Fichas de Lista de
de números de cantidad. procedimientos como propiedad trabajo cotejo
naturales - los siguientes: fundamental de
a expresiones • Estrategias la división
numéricas. heurísticas. exacta para
encontrar
- • Estrategias de
divisiones con
comprensión sobre cálculo, como el uso
el mismo
los números y las de la reversibilidad
cociente que
operaciones. de las operaciones
otra división
- con números
dada
procedimientos de naturales, la
estimación y amplificación y
cálculo. simplificación de
fracciones, el redon-
-
deo de decimales y
afirmaciones sobre
el uso de la propie-
las relaciones
dad distributiva.
numéricas y las
operaciones. -
resolución y los
resultados obtenidos.
EF Balonmano Interactúa a través de - - Practica el Escala de

________________________________________6° Mayo/2_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
: fases y sus habilidades actividades lúdicas, reglas del balón balonmano la
reglas(cale sociomotrices. predeportivas y mano respetando sus valoración
ntamiento) - deportivas en las que - fases y reglas
utilizando sus pone en práctica calentamiento
Campo habilidades diversas estrategias; es importante al Instr. de
Área adecúa normas de
temático sociomotrices. inicio de un evaluación
juego y la mejor deporte.
-
solución táctica para
estrategias y
dar respuesta a las
tácticas de juego.
variaciones que se
presentan en el
entorno.
Asume una vida - -
saludable. entre los cambios importancia del
- físicos propios de la calentamiento
relaciones entre la edad y la
actividad física, repercusión en la
alimentación, higiene, en la
postura e higiene práctica de actividad
personal y del física y en
ambiente, y la actividades de la
salud. vida cotidiana;
practica actividad
-
física y explica la
que mejoran su
importancia que
calidad de vida.
tiene en su vida
cotidiana.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Observa la historieta y analiza el mensaje:

“Argumento contundente”

 Realizamos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Consideras que los argumentos
mencionados del niño son válidos para NO ir a la escuela? ¿Por qué se debe de aprender sobre las
tablas de multiplicar y los derechos? ¿Por qué es importante el expresar nuestros argumentos ante
distintos problemas como el respeto de nuestros derechos? ¿Qué acción debemos de realizar antes
de presentar nuestro texto argumentativo? ¿Si nuestro texto argumentativo tiene errores ortográficos
se podría presentar sin problema? ¿Por qué?

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 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Es importante revisar nuestros textos
argumentativos antes de la presentación? ¿Por qué?
 El propósito del día:
REVISAN Y PRESENTAN SUS TEXTOS ARGUMENTATIVOS SOBRE EL RESPETO DE
LOS DERECHOS DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Revisión del poema

 Recordamos la planificación de nuestro poema.

¿Qué voy a escribir? Un texto argumentativo
¿Quiénes leerán mi texto? Mis compañeros y compañeras.
¿Qué palabras utilizaré? Derechos, respeto, etc.
¿En cuántos párrafos hablare de los derechos Tres párrafos.
de los niños?
¿Qué título le pondré a mi texto
argumentativo?
 Los estudiantes intercambian sus textos argumentativos y revisan si guarda relación con su
planificación.
 Concluida esa fase se les entrega una ficha de revisión de su texto argumentativo.
El texto argumentativo Criterios Si No
Estructura de Introducción ¿El párrafo de entrada presenta el tema y lo
los textos contextuaba utilizando definiciones, hechos,
argumentativos cifras, etc.?
¿La tesis es específica, clara y directa?
¿presenta una postura definida sobre el
tema?
Desarrollo ¿Los argumentos siguen el orden lógico de
premisas y conclusiones?
¿Se han empleado, al menos, tres tipos de
argumentos distintos?
Conclusión ¿La conclusión recapitula la tesis y presenta
un llamado a la acción?
¿La conclusión genera una reacción en los
receptores?
Características Claridad ¿El texto presenta las ideas de forma clara y
internas del sin rodeos?
texto Coherencia ¿Los argumentos guardan una relación con
el tema principal y la tesis planteada?
Cohesión ¿Se evidencian el uso de conectores que
facilitan seguir la secuencia lógica del texto?
Propósito ¿El texto logra apelar y convencer al lector?
________________________________________6° Mayo/4_____________________________________
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 Recordamos con los estudiantes que para poder realizar una adecuada presentación de nuestro texto
argumentativo debemos de revisar la correcta escritura de las palabras, así que recordamos “EL USO
DE LA B”
USO DE LA B
Palabras que empiezan por BU-, BUR- y ¡Qué bueno es!
BUS- ¡Me gustan las burbujas!
¡No busques más!
Después de la M y en las combinaciones Me gusta el cambio.
BR, BL. Soy de pueblo
El cobrizo es mi color.
Verbos acabados en -BER, -BRIR (Exc. No se puede abrir.
Hervir, servir, vivir) Los tienes que beber.
Pret. imperf. Indicativo de IR y los verbos Me miraba mucho.
terminados en -AR Ellos iban al parque.

 Solicitamos a los estudiantes que redacten su versión final de su texto argumentativo y se preparen
para su presentación.

Presentación del texto argumentativo

 Pedimos a los estudiantes que deseen compartir su texto argumentativo lo presenten ante sus
compañeros.
 Les presentamos algunas recomendaciones para su presentación.

 Para finalizar los estudiantes resuelven una ficha de aplicación del uso de la B

________________________________________6° Mayo/5_____________________________________
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ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
USO DE LA “B”

Las embajadoras de la
música llegarán al son de la
cumbia y la samba.

Se escribe con b después de m

1. Respondo a las definiciones aplicando correctamente la regla.

1. Instrumento de aviso o llamada. ......................

2. Objeto para pasar líquidos. ......................

3. Su labor es apagar incendios. ......................

4. Instrumento musical. ......................

5. Medio de transporte pequeño ......................

6. Cicatriz en el centro del abdomen. ......................

Por su responsabilidad
en llevar la contabilidad
de la empresa existe la
posibilidad de un
aumento.

2. Completo las oraciones aplicando correctamente la regla.

1. Debes entender la divisibilidad de los números.  (divisible)

2. Perdí la .................................. al manejar el auto.  (visible)

3. Muestra una gran .................... con los niños.  (sensible)

4. Esta mesa es de mucha ......................................  (durable)

5. Me encantó la ............................... de la dama.  (amable)

6. Hay mucha .................................... en los alumnos. (responsable)

________________________________________6° Mayo/6_____________________________________
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En la casa de su madrastra,
la cenicienta lavaba, planchaba,
cocinaba y limpiaba.

Usa b en los verbos terminados en aba.

3. Agrego la terminación “aba” a los siguientes verbos.

 cantar .......................................  dibujar ......................................

 saltar .......................................  bailar ......................................

 soñar .......................................  pasear ......................................

 jugar .......................................  patinar ......................................

 bordar .......................................  celebrar ......................................

¡Formen columnas de
¡ATENCIÓN! verbos terminados en “bir”
Cuiden que no se infiltren:
hervir, servir o vivir!

 concibe .......................................  describe ......................................

 percibe .......................................  recibe ......................................

 sucumbre .......................................  sube ......................................

 exhibe .......................................  prohibe ......................................

 escribe .......................................  suscribe ......................................

4. Escribo dos palabras que inicien con:

bu bus bur

burro búsqueda burgués

................................... ................................... .......................................
................................... ................................... .......................................

________________________________________6° Mayo/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
5. Completa el texto con estas palabras:

 vagabundo  nauseabundo  furibundo

 moribundo  meditabundo  abundo

1. El ....................................... dormía en las calles.

2. El herido estaba ...........................................

3. Ese olor es ........................................... No lo soporto.

4. ¿Papá, por qué estás tan ...................................?

5. Como no lo atendieron pronto, estaba ...........................................

6. Yo ..................................... en amigos.

6. Completa las palabras y luego escribe tres derivados.

CAB CUB

CEB SAB – SOB - SUB

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________6° Mayo/8_____________________________________
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FICHAS
1. Propón 10 palabras para cada regla. Ubícalas en el diccionario.

2. Fuga de letras:

Las letras B – V han fugado dejando muchas huellas; búscalas y ubícalas sobre las líneas que le
corresponde.
Ejemplo: Muy pensati....o camina....a el ...enerable anciano.

1. Espera....a di....ertirse mucho en el circo.

2. El vaga....undo no ol....ida sus pasadas a....enturas.

3. ¡....ravo! grita....a a la multitud a los com....atientes.

4. Her....ían las ....erduras antes de ser....irlas.

5. La ....risa marina acaricia....a su ....ello rostro.

6. Camina ....ajo la nie....la tem....lando de frío.

7. No encontró mo....ilidad para ir a su tra....ajo.

8. La actitud furi....unda de su ....ecino lo hizo tam....alear.

9. So....revivió el ....aliente marino cogido de la ta....la.

10. In....estigarán el ro....o en la ....revedad posible.

11. El no....elista empezó a escri....ir desde muy jo....en.

12. El sacerdote ....endijo a los flamantes no....ios.

13. De....emos reci....ir noticias de nuestra pro....incia.

14. El ....andido provoca....a líos en la ta....erna.

15. Le ad....ertí que el vaga....undo era su adversario.

16. Puso el ....iejo em....udo en la ....otella.

________________________________________6° Mayo/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
17. Visita....a el con....ento de las Madres Caritati....as.

18. El ára....e desea exhi....ir sus pinturas no....edosas.

19. Con mucha di....ersión cele....raron su ani....ersario.

20. Si el hom....re vi....e de Dios, muchos ....ienes reci....e

3. Busca en la sopa de letras ocho verbos terminados en "aba" y luego escríbelos.

B A Ñ A B A X Z P E I N A B A
O W A Y U D A B A A M L M K Y
L A R A M A N D A B A Z A T R
C B T B R E Z A B A B U B J E
X C A N T A B A E Z A G A T S
Y S P B U R R S W L I Z R Z B
E R F A C I T U L A H C B E C

 _____________________  _______________________
 _____________________  _______________________
 _____________________  _______________________
 _____________________  ______________________

________________________________________6° Mayo/10_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Se comunica oralmente en su lengua materna

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Participa en la Revisa Realiza
presentación de constantemente correcciones y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sus textos los textos que mejoras a su
argumentativos produce. trabajo
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Mayo/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Invitamos a los estudiantes a participar en el juego de dividir.

Tacha las letras de las divisiones equivocadas y anota la palabra secreta que resulta uniendo las
letras de las divisiones correctas

________________________________________6° Mayo/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Lograron encontrar las palabras escondidas?
¿Qué operación matemática realizaste? ¿Qué términos utiliza la división? ¿Qué tipo de divisiones
tenemos?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿En qué situaciones cotidianas podemos utilizar las
divisiones?
 El propósito del día de hoy es:
RESOLVEMOS EJERCICIOS CON DIVISIONES
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Situación problemática

 Leen y analiza el problema propuesto:

Alan ganó S/. 345 en un concurso de disfraces y compartió su premio con sus dos
hermanos, Diego y Gabriela. Si tiene 3 billetes de S/. 100 y 9 monedas de S/. 5, ¿Cómo
puede distribuir el dinero de manera equitativa? ¿Cuánto dinero recibió cada uno?

Familiarización del problema

 Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué operación podemos realizar para repartir el
dinero?, ¿Qué pueden hacer para calcular la cantidad de dinero? ¿Qué datos nos proporciona el
problema?

________________________________________6° Mayo/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Búsqueda de estrategias
 Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo vamos a resolver el problema?, ¿Podemos
realizar una simulación del problema?, ¿Habrá solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de
resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Hay alguna que antes no
hayan utilizado? Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro
integrantes.
 Entrega a cada grupo ½ pliego de papelote y demás materiales necesarios para la solución del
problema. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren
sus procedimientos y obtengan sus resultados.
Representación
 Invitamos a algunos voluntarios para que muestren el proceso de resolución del problema.
 Presentamos la posible estrategia de resolución:

LO QUE GANÓ 3 4 5 3 ALAN, DIEGO Y GABRIELA

0 4 1 1 5
1 5 LO QUE LE TOCA A CADA
UNO
0
Respuesta: Cada hermano recibirá S/. 115
 Otro grupo puede dividir utilizando descomposiciones
345  3 = 115
300  3 = 100
30  3 = 10
15  3 = 5
 Mostramos en un papelote ejemplos de resolución de divisiones.

 Formalizamos el aprendizaje matemático con los estudiantes.

________________________________________6° Mayo/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
División de números naturales (N)
Es una operación inversa a la multiplicación

a. Términos de la división

b. Clases de división
División exacta
Es cuando el residuo es igual a cero:

Ejemplo:

Comprobando: 63 = 7 x 9

División inexacto
Es cuando el residuo es diferente a cero.

Ejemplo

Comprobando: 60 = 7 x 9 + 5

Observación:
Residuo < Divisor
(r) (d)
R minimo = 1
Rmáximo = d – 1
Nota: La palabra repartir significa dividir.

 Reflexionan sobre el proceso por el que ha transitado el estudiante para llegar a reconocer los
números primos y los números compuestos, para ello, se pregunta, por ejemplo: ¿Fue útil pensar las
estrategias de resolución?;¿Qué conocimiento matemático hemos descubierto al realizar estas
actividades?; ¿Habrá otra forma de resolver el problema planteado?
 Forman parejas de trabajo y resuelven ejercicios propuestos.

________________________________________6° Mayo/15_____________________________________
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FICHA DE APLICACIÓN

DIVISIÓN EXACTA
I. Haz la prueba de las siguientes divisiones después de resolverlas.

32 8 5 876 7 4 72 7 4
a. b. c.

979 6 98 7 2 9 6804 5
d. e. f.

II. Halla el dividendo de cada una de estas divisiones:

a. c = 524; d = 9 y r = 7 b. c = 128; d = 6 y r = 5

c. c = 429; d = 6 y r = 4 d. c = 702; d = 8 y r = 2

III. Resuelve los siguientes problemas:

a. ¿Qué número multiplicado por 28 da 3 444?

A lg oritm o R espu e sta

b. Un camión lleva 2 646 kilos de naranjas en 147 cajas. ¿Cuántos kilos pesa cada caja?
A lg oritm o R espu e sta

________________________________________6° Mayo/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

c. Nestor compra 7 pantalones que le cuestan S/.64 cada uno y le sobra S/.28. ¿De qué
cantidad de dinero disponía?
A lg oritm o R espu e sta

d. Se quiere colocar 3 047 losetas en cajas de 32 losetas. ¿Cuántas cajas se pueden

llenar? ¿Cuántas losetas sobran?
A lg oritm o R espu e sta

e. ¿Qué número multiplicado por 123 da 8 364?

A lg oritm o R espu e sta

f. Una camioneta lleva 1 462 kilos de manzanas en 86 cajas. ¿Cuántos kilos pesa cada
caja?
A lg oritm o R espu e sta

g. Si 25 cajas de chocolate cuestan S/.2 125, ¿cuánto pagaría si sólo compro 2 cajas de
estos chocolates?
A lg oritm o R espu e sta

h. Un comerciante cuenta con S/.2 380 y desea comprar 42 pantalones. ¿Cuánto cuesta
cada pantalón? ¿Cuánto dinero le sobra?
A lg oritm o R espu e sta

________________________________________6° Mayo/17_____________________________________
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DIVISIÓN INEXACTA
I. Halla el cociente de las divisiones siguientes:

II. Resuelve
a. Vanessa lee 205 páginas de un libro en 1 semana. ¿Cuántas páginas leerá en catorce
semanas?
A lg oritm o R espu e sta

b. Manuel caminó 1 004 metros en 1 día. ¿Cuántos metros caminará en 25 días?

A lg oritm o R espu e sta

________________________________________6° Mayo/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

c. Karina recibe semanalmente de propina S/.25. ¿Cuánto recibirá en 32 semanas?

A lg oritm o R espu e sta

d. Don Gabriel compra diariamente 275 kilos de papa para su pollería. ¿Cuántos kilos
comprará en el mes de julio que tiene 31 días?
A lg oritm o R espu e sta

e. Si una bicicleta cuesta S/.680, ¿cuánto costarán 45 bicicletas?

A lg oritm o R espu e sta

f. Un televisor a color cuesta S/.478. ¿Cuánto costarán 64 televisores?

A lg oritm o R espu e sta

g. ¿Qué número multiplicado por 36 da 1 620?

A lg oritm o R espu e sta

h. Una camioneta lleva 1 152 kilos de manzanas en 48 cajas. ¿Cuántos kilos pesa cada caja?
A lg oritm o R espu e sta

________________________________________6° Mayo/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

i. Se quiere colocar 555 plátanos en cajas de 15 plátanos. ¿Cuántas cajas se pueden

llenar? ¿Cuántos plátanos sobran?
A lg oritm o R espu e sta

j. Marlon compra 6 camisas que le cuestan S/.45 cada una y le sobran S/.8. ¿Cuánto
dinero tenía?
A lg oritm o R espu e sta

 Comparten sus respuestas y se corrige si fuese necesario.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
divisiones.
-
ficha.
-
tenían dudas.

________________________________________6° Mayo/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Completa el siguiente cuadro:

Dividendo Divisor Cociente Residuo

457 5

3816 3

161 7

1368 8

2. Completa el siguiente cuadro:

Dividendo Divisor Cociente Residuo

4375 6

9716 4

3813 9

7315 5

3. Calcula el dividendo de una división inexacta si el divisor es 9, el cociente, 28 y el residuo 5.

4. Si en una división se sabe que:
d = 12, q = 15 y r = 7
Calcula “D”

5. Naida decide comprarse un auto que cuesta S/. 31689 y piensa pagarlo en 9 cuotas mensuales
¿Cuánto pagará mensualmente?
6. Bruno tiene una deuda de S/. 22 750. Si decide pagar en cuotas iguales durante 14 meses, ¿cuánto
pagará mensualmente?
7. Si Danilo compró 23 sacos de azúcar y pagó por ellos S/. 1173, ¿cuánto costó por cada saco de
azúcar?
8. Calcula el dividendo de una división si se sabe que el divisor es 18, el cociente 43 y el residuo
máximo.
9. Calcula el dividendo de una división si se sabe que el divisor es 31, el cociente es 26 y el residuo es
mínimo.
10. Calcula el dividendo de una división inexacta si el cociente es 21 y es el triple del divisor. Además,
se sabe que el residuo es máximo.

11. Completa el siguiente cuadro

Dividendo Divisor Cociente Residuo

4596 4

14837 6

13598 8

23597 9

________________________________________6° Mayo/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
12. Calcula el dividendo si el divisor de la división es 17, el cociente 45 y el residuo 12.

a) 777 b) 877 c) 673

d) 876 e) 736

13. Fernando decide comprar una casa que cuesta S/. 54 252 y piensa pagarla en parte iguales durante
un año ¿Cuánto pagará cada mes?

a) 4251 b) 4512 c) 4421

d) 4321 e) 4521

14. Rosario tiene una deuda de S/. 4160. Si decide pagarla en cuotas iguales durante 10 meses.
¿Cuánto pagará mensualmente?

a) S/. 461 b) S/. 146 c) S/. 261

d) S/. 426 e) S/. 416

15. Se quiere repartir S/. 340 entre Mary Cielo, Ariana, Sergio y Marco. ¿Cuánto dinero le corresponde
a cada uno?

a) S/. 58 b) S/. 128 c) S/. 235

d) S/. 85 e) S/. 125

16. Calcula el dividendo de una división si se sabe que el divisor es 43, el cociente, 19 y el residuo
máximo.

a) 589 b) 359 c) 859

d) 339 e) 759

17. Calcula el dividendo de una división si se sabe que el divisor es 57, el cociente es 24 y el residuo
mínimo.

a) 1639 b) 6319 c) 2369

d) 1569 e) 1369

________________________________________6° Mayo/22_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
Utilizar la propiedad fundamental de la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes división exacta para encontrar divisiones con
el mismo cociente que otra división dada
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Mayo/23_____________________________________
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

INICIO

Motivación

 Saludan a los estudiantes y se dirijen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases de
educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del “El pañuelo por detrás
En este juego, los niños tendrán que estar sentados en círculo, menos uno, que estará de pie
sosteniendo un pañuelo.
El objetivo es ocupar el hueco que ha dejado el compañero.
El desarrollo del juego se realiza con la canción del “pañuelo por detrás” y mientras los niños la van
cantando con los ojos cerrados, el que se la queda tiene que dejar el pañuelo detrás de alguno de los
compañeros.
El niño que tenga el pañuelo tendrá que pillar al que se lo dejó, que tratará de sentarse en el sitio que
ha quedado libre. En caso de que le pillen, volverá a ligársela, pero si logra sentarse, será el otro el
que se la quede.
 Letra de la canción “El pañuelo por detrás”
“Al pañuelo por detrás,
Tris, tras.
Ni la ves, ni la verás,
Tris, tras.
Mirar para arriba,
Que caen ardillas.
Mirar para abajo,
Que caen escarabajos.
A callar, a callar,
Que el diablo va a pasar.
¿A qué hora?
Saberes previos
 Responde las siguientes preguntas:
• ¿Te gustó la dinámica?
• ¿Te pareció divertida la dinámica?
• ¿Te parece importante jugar en equipo?
Conflicto cognitivo
 ¿Identificas las fases y reglas del balonmano?
 El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS DE BALONMANO
TENIENDO EN CUENTA SUS FASES Y REGLAS

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias

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DESARROLLO

 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar las actividades.
 Comentan en grupo sobre el balonmano.
El Balonmano es un deporte donde dos equipos de 7 componentes se enfrentan.
El objetivo de ambos es poner el balón dentro de la portería contraria y sumar más goles que el
oponente. Para conseguirlo, los jugadores deben llevar la pelota desde su lado hasta el opuesto y
lanzarla sin pisar el área que rodea la portería

 Realizan ejercicios de balonmano

Fuerza explosiva lanzamiento
6 jugadores, 1 balón de 1kg más otro de 3 kg. Recibir y pasar cambiando de fila.
Varias trayectorias. Variar los ritmos de ejecución. Variar los ritmos de cambio de fila.

Sentados en el suelo por parejas, 1 balón de 3 Kg +1 balón de balonmano. Pasar y recibir de todas
las maneras posibles. Cada 10 pases con balón pesado otros 10 con el ligero.
De rodillas. De pie. En movimiento con pasos específicos.

2 jugadores y 1 balón. Uno sujeta por la cintura al compañero, el cual intenta correr botando el balón;
después de 4 o 5 pasos arrastrando al compañero, éste se suelta y continúa el sprint hasta lanzar a
portería. 304 lanza y cambio de funciones.

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Parejas, uno jinete el otro montura. Acciones específicas defensivas de: salida al oponente con
balón. Ayuda al jugador colindante. Dos jugadores colaboran en ataque con ritmo lento. Pocas
repeticiones. Poco tiempo.
Variar los desplazamientos.

2 grupos de 2 parejas + 10 balones. Realizar a máxima velocidad 10 abdominales compitiendo por

parejas. Seguidamente lanzar un balón a portería. Competición a ver quién termina antes. Comenzar
con la señal óptica, auditiva. Trabajo alternativo.
Controlar la eficacia en el lanzamiento. Cambiar abdominales por flexiones, saltos... Realizar los
lanzamientos desde p.e.

4 grupos de 3 jug + balones 5kg. 4 bancos + 16 balones, distribuidos en 4 grupos. Jugador sentado a
caballo en el banco. Salto con balón 5kg a ponerse de pie sobre el banco y volver a sentarse,
elevando el balón del abdomen hacia la cabeza. Repetir la acción 10 veces. Seguidamente correr a
por un balón y lanzar a portería tras realizar finta al obstáculo.

CIERRE
 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.

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 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
¿Qué tema tratamos?
¿Qué les pareció?

 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-Planteé diferentes actividades para realizar ejercicios de

balonmano.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Competencia:
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Asume una vida saludable

Capacidad: Capacidad:
- -
sociomotrices. postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
- -
Criterios de evaluación
Reconoce que el Identifica las Practica las fases
calentamiento es reglas del del balonmano
importante al inicio balonmano
de un deporte.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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