ACTIVIDAD N° 01

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia.
C Escuchan la Se comunica - - Expresan Escala de
importancia oralmente en su ideas y emociones oralmente oralmente la valoración
de escuchar a lengua materna. en torno a un tema, sobre la importancia de
los demás. - aunque en importancia escuchar.
información del ocasiones pue-de de escuchar
texto oral. salirse de este o con sus
reiterar información propias
-
innecesariamente. palabras.
información del
Establece
texto oral.
relaciones lógicas
- entre las ideas (en
desarrolla las especial, de
ideas de forma adición y
coherente y secuencia), a
cohesionada. través de algunos
- conectores.
verbales y Incorpora un
paraverbales de vocabulario de uso
forma estratégica. frecuente.
-
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
-
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
M Conocemos Resuelve problemas - - Resuelve Escala de
los números de cantidad. diversas afirmaciones problemas que valoración
7, 8 y 9 - representaciones y sobre las implican el
a expresiones lenguaje numérico diferentes conocimiento
numéricas. (números, signos y formas de del número
expresiones representar hasta el 9.
-
verbales) su un número
comprensión
comprensión de la hasta el 9.
sobre los números
decena como -
y las operaciones.
grupo de diez afirmaciones
- unidades y de las sobre las
procedimientos de operaciones de diferentes
estimación y adición y formas de
cálculo. sustracción con representar
- números hasta 9 un número
afirmaciones - hasta el 9
sobre las sobre las diferentes (agrupaciones
relaciones formas de ) y las explica
numéricas y las representar el con ejemplos
operaciones. número y las concretos
explica con
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área ejemplos
temático evaluación
concretos.
ER La historia del Construye su - - Narra con sus Escala de
Domingo de identidad como principales hechos acontecimient propias palabras valoración
Ramos. persona humana, de la Historia de la os del acontecimientos
amada por Dios, Salvación y los Domingo de del Domingo de
digna, libre y relaciona con su Ramos. Ramos.
trascendente, familia y su
comprendiendo la institución
doctrina de su propia educativa.
religión, abierto al
diálogo con las que
le son cercanas.
-
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Saludo con alegría a los estudiantes, oramos a Dios Padre, practicamos el lavado de manos;
actualizamos el calendario.

 Observamos el video “El niño que no sabía escuchar”

https://www.youtube.com/watch?v=fSz4Va4a6Og
Saberes previos

 Plantea preguntas del video escuchado: ¿A quiénes no escuchaba el niño? ¿Cómo se sentían las
personas porque el niño no les escuchaba? Escucha las respuestas del estudiante y regístra en un
papelografo.
Conflicto cognitivo

 Pregunta: ¿Será importante escuchar?

 Se da a conocer el propósito del día de hoy:

Dialogaremos sobre la importancia de escuchar.

 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
  Mantener su espacio limpio y ordenado.
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar atento las indicaciones.

DESARROLLO

ANTES DEL DIÁLOGO

 Observa la imagen.

 Dialoga con los niños y niñas sobre la imagen: ¿Qué están haciendo estas personas? ¿Cómo le
demostramos a alguien que los estas escuchando? ¿Cómo te sientes cuando alguien no te escucha?
¿A quiénes escuchamos? ¿Para qué les escuchamos? ¿En este momento que están haciendo
ustedes cuando yo hablo?

DURANTE EL DIÁLOGO

 Escuchan sobre ¿Qué es el lenguaje verbal?

Las personas expresamos nuestras ideas, opiniones y emociones con las palabras, es decir mediante el
lenguaje verbal.
Pero también comunicamos mucho con nuestros gestos es decir mediante lenguaje no verbal.

Cuando hablamos con una o varias personas y nos

DESPUES
ponemos atención DEL DIÁLOGO
mutuamente, significa que no ACCIONES NECESARIAS EN LA
estamos escuchando. La escucha activa es hacerle
ESCUCHA ACTIVA
sentir a la otra persona que la conversación nos ¿Cómo desarrollar la
interesa.
Practiquemos
Los movimientos del elcuerpo,
escuchala mirada,realizando
la actividades.
voz y los gestos también son formas de comunicar.
escucha activa?
 Piensa en un recuerdo bonito y no los cuentas .Puede ser tu cumpleaños, una salida al parque ,una
visita a tu abuelito o abuelita.
 Comparten su recuerdo y los demás escuchamos.
 Indica a los niños y niñas como desarrollamos el atención
1. Escucha con escucha.y mira a la 4. Formula preguntas cuando no
persona que está hablando. entiendas o que dice la otra
persona.

2. Observa y piensa qué crees que 5. Expresa con tus palabras lo que
siente la otra persona. la otra persona te dijo.

3. Mantén la calma, utilizando 6. Usa el lenguaje no verbal para

técnicas de respiración y demostrar que estas
relajación. escuchando.
 Expresan con sus palabras respondiendo a la pregunta es importante escuchar.

CIERRE

Metacognición:

 Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expresé oralmente sobre la importancia de

escuchar con mis palabras.
 FICHAS
1. Identifica la situación incorrecta y únela con la situación correcta.

2. Selecciona la frase correcta de cada texto que está debajo del gráfico.

Es mejor gritar para que te escuchen todos.

Es mejor gritar para que asustes a los demás.

Es mejor hablar sin gritar para no asustar a los demás.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: : Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidad-.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Expresa
oralmente sobre la
importancia de
escuchar con sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes propias palabras.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Motivamos la clase, manipulando el material estructurado (Base 10) e indicamos que, con las piezas
de su material, formen figuras usando su creatividad e imaginación. Una vez terminado
el momento lúdico, dialogamos alrededor de las siguientes preguntas: ¿Cuántas piezas utilizaste
para construir tu figura?(se les reparte en un sobre 9 unidades).
 Se le reparte material estructurado y no estructurado y realizamos el juego Simón dice que
agrupemos tres semillas, Simón dice que agrupemos 6 chapitas, Simón dice que agrupemos 5
unidades.
Saberes previos

 Pregunta: ¿Cómo sabíamos cuántas unidades o semillas utilizamos en cada agrupación? Escucha
con atención las respuestas e los estudiantes.
Conflicto cognitivo

 Pregunta: ¿Creen ustedes que podemos representar otras cantidades? Les doy a conocer
 El propósito del día de hoy es:

Conoceremos los números 7-8-9 en situaciones planteadas.

 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

 Compartir los materiales.
 Escuchar las indicaciones de la maestra(o).
 Mantener nuestro espacio ordenado y limpio.

DESARROLLO

 Presenta la situación problemática.

 Lee conjuntamente con ellos.
 Los estudiantes del primer grado se están organizando para celebrar el pasacalle por el inicio del
año escolar . Para ello necesitan utilizar prendas típicas y necesitan averiguar la cantidad de
cada una de ellas.
 ¿Cuántas prendas típicas de cada tipo tienen los estudiantes del primer grado?
 Comprendemos la situación problemática a través de las siguientes preguntas: ¿De qué trata la
situación problemática?, ¿Qué prendas típicas podemos observar?, ¿Cuál es la pregunta del
problema?
Busqueda de estrategias

 Los estudiantes organizados en equipos de trabajo dan a conocer las estrategias que usarán para que
puedan resolver el problema.
 Se les proporciona materiales para resolver el problema planteado. Cada equipo de trabajo decide
con que material desea representar la cantidad de prendas típicas. (Base 10, semillas,chapitas)
 Representan con el apoyo de preguntas ¿Cuántos chulos hay?

uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve

¿Cuántos ponchos hay?

uno dos tres cuatro cinco seis siete

¿Cuántos chalecos hay?

uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho

 Representan graficamente y simbolicamente en sus cuadernos lo que realizaron con el material

concreto.
 9 nueve chullos

7 siete chalecos

8 ocho ponchos

Socializa sus representaciones

 Expresan las nociones y procedimientos utilizados, usando lenguaje y conocimientos matemáticos.

 Responden a preguntas y repreguntas como: ¿Aquí que representaste? ¿Qué cantidad hay? ¿Cómo
se lee?
Reflexión y Formalización

 Formaliza el aprendizaje con los estudiantes con algunas preguntas:¿Con qué hemos representado la
cantidad de objetos?
 Pregunta:¿Qué hicimos para saber cuantos chullos,ponchos y chalecos hay? ¿Cómo representamos
estas cantidades?
 Invita a observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=Q126jBv1EXo
 Responden a preguntas al video ¿Cuántas mariposas habia? ¿Cuántas estrellas habia?¿Cuántas
manzanas habia?
 Representan el número de manzanas,estrellas y mariposas con sus cantidades y lectura en el
cuaderno de matemática ejemplo:

8 ocho

RECUERDA

El conteo y la reprentación del número.

Planteamiento de otros problemas

 Presenta una situación similar o diferente para que el estudiante plantee el problema y lo resuelva.
 Usa los procedimientos y nociones matemáticos en situaciones problemas planteados, similares o
diferentes.
Leo: En la Feria Agropecuaria de Majes algunos pobladores venden moldes de queso que elaboraron
para ayudar a la economía de su hogar. ¿Cuántos moldes de queso vende cada uno? Relaciono con
una línea según lo que dice cada poblador.

Leemos: Los vecinos del distrito compraron moldes de queso en la feria. ¿Quién compró más?
a. Pintamos un por cada molde de queso que compró cada persona y escribimos la cantidad en
el .

b. Anotamos las cantidades en la cinta numérica.

c. Señalo la respuesta con un visto  .

¿Quién compró más moldes de queso?

¿Quién compró menos moldes de queso?

 d. Coloreo el cartel con la respuesta correcta.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Comunica su comprensión de los

números del 7 al 9.
Argumenta como realizo el conteo.

Lee y escribe números naturales del 7

al 9.
 FICHAS

CONOCEMOS LOS NÚMEROS 7, 8 y 9.

1. Continuamos con los números.

2. Une y completa.

3. ¿Cuántas gallinas hay?

4. ¿Cuántos monos hay?

5. ¿Cuántas canastas hay?

6. Observa y dialoga.

a. Los puntos representan la cantidad de cada alimento:

b. Verifica la cantidad de alimentos en cada barra.

7. Cuenta las pelotitas y escribe el número que corresponde.

8. Encierra el número que corresponde a cada grupo.

6 7 8 9 6 7 8 9 6 7 8 9

66 77 88 99 66 77 88 99 6 7 8 9
 9. Completa la serie.

5 9

 Reforzamos nuestros conocimientos.

CONTANDO Y COLOREANDO
1. Sigue las instrucciones.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Comunica su Argumenta como Lee y escribe
comprensión de realizo el conteo números naturales
los números del 7 del 7 al 9
al 9
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

Motivación

 Observan la siguiente imagen

Saberes previos

 Responden interrogantes: ¿Quiénes están en la imagen? ¿Qué están haciendo? ¿tú rezas ¿Por qué?
¿Qué días vamos a misa? ¿ayer fueron a misa?
Conflicto cognitivo

 Pregunta: ¿Qué es la semana santa? ¿Qué recordamos en semana santa? ¿Qué recordamos el día
de ayer? ¿Qué recordamos el domingo de Ramos? ¿Por qué?
 El propósito del día de hoy es:

CONOCEREMOS LA HISTORIA DEL DOMINGO DE RAMOS

 Proponemos normas de convivencia:

 Respetar la opinión de los compañeros
DESARROLLO

 Narramos la siguiente historia u observan el video https://www.youtube.com/watch?v=rAt1SttElxU

“La semana Santa El nuevo comienzo 1”.
 Escuchan la lectura por el o la docente.

Un domingo Paco y Ana se pusieron muy guapos para ir a misa con sus papás y abuelitos. Cuando llegaron
a la iglesia se dieron cuenta que en la entrada había muchos vendedores de unas ramitas que tenían formas
especiales. A los niños les llamó la atención y al terminar la misa le preguntaron a su abuelita. Abuelita
¿Qué significan estos ramos?, preguntó Ana. La abuelita respondió, esos ramos se llaman palmas. Luego,
continuo, un día, caminaban Jesús con sus discípulos hacia la ciudad de Jerusalén, Jesús le pidió a dos de
ellos que lo llevaran un burrito, ellos se lo trajeron, Jesús lo montó y se entró a la ciudad. Había mucha
gente que se alegró mucho al verlo y decía: - Bendito el Rey que viene en nombre del Señor ¡Hosanna en
las alturas! Y le aplaudían y levantaban sus palmas como signo de la alegría que sentían. Eso es lo que
festejamos hoy. A este domingo lo llamamos Domingo de Ramos y celebramos que la gente recibió a Jesús
como Rey en Jerusalén.

 Escuchan la canción y acompañan con aplausos https://www.youtube.com/watch?v=pElcQfuQCQc

 Hossana Hey
Hosanna hey, hosanna ha
hosanna hey, hosanna hey, hosanna ha.
Él es el Santo, es el hijo de María,
es el Dios de Israel, es el hijo de David.
Vamos a Él con espigas de mil trigos,
y con mil ramos de olivos, siempre alegres, siempre en paz.
Él es el Cristo, es el unificador,
es hosanna en las alturas, es hosanna en el amor.
Es la alegría, la razón de mi existir,
es la vida de mis días, es consuelo en mi sufrir.

 Continuamos con la historia:

Abuelita ¿toda la gente de Jerusalén quería a Jesús?, preguntó Paco. No Paco, contestó la abuelita. Había
gente, que sentía envidia de Jesús y no les gustaba que a Jesús lo quisieran tanto. Como nos pasa a
nosotros: algunos no queremos rezar, no nos gusta hablar con Él, no nos gusta ir a misa. Otros quieren
mucho a Jesús, rezan y cantan con alegría y quieren decirle ¡Bendito el Rey! Como lo hacía la gente en
Jerusalén. Por eso llevamos las palmas. Con el Domingo de Ramos empieza la Semana Santa que es una
semana muy, muy importante.

 Comentan en grupo sobre la narración.

 Leemos un resumen del Domingo de Ramos:

Domingo de Ramos:
Celebramos la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén en la que todo el pueblo lo alaba como rey con cantos
y palmas. Por esto, nosotros llevamos nuestras palmas a la Iglesia para que las bendigan ese día y
participamos en la misa.

 Escucha la siguiente información y responde las preguntas:

La Semana Santa es una de las celebraciones anuales populares más

importantes de la cultura cristiana, que conmemora las distintas etapas de la
Pasión de Jesucristo: desde su entrada a Jerusalén, hasta su viacrucis, muerte y
resurrección. La Semana Santa es uno de los momentos anuales de mayor
intensidad litúrgica y ritual del cristianismo. En términos religiosos, la Semana
Santa representa la última semana del mesías en la Tierra. Por eso, sus
contenidos rituales van desde lo triunfal, hasta lo trágico y lo glorioso. La
Semana Santa inicia con la Entrada Triunfal de Jesús a Jerusalén.

a. ¿Qué celebramos en Semana Santa?

____________________________________________________________________
b. ¿Por qué es importante celebrar la Semana Santa?
 ____________________________________________________________________

 Narran acontecimientos de la historia de “El Domingo de Ramos” con sus propias palabras.
 Realizan la siguiente actividad:
1. Pegan orégano dentro de las hojas que tiene el niño en sus manos.
2. Colorean y pegan la imagen del Domingo de Ramos
3. Buscamos en la sopa de letras todas las palabras “DOMINGO” y “RAMOS” que aparecen en
ella. Al terminar, las letras que sobren formarán un mensaje. Lo escribimos en el cuadro.

4. Colorea la imagen sagrada de Jesús.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo podemos imitar a Jesús?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Narra acontecimientos del domingo de

ramos.
 FICHAS
1. Recorta la figura de Jesús montado en su burrito. Luego utiliza crayolas para colorear.
2. Colorea
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Criterios
Narra
acontecimientos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes del Domingo de
Ramos.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10