PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: Sesión de Aprendizaje Nº 010 [-- Descargar --]

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área: Comunicación

2. Grado: PRIMERO “D”

3. Duración: __/03/2016 (2 horas)

4. Contenido Temático: Los signos de puntuación

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencias Capacidades Indicadores

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas 2.1. Escribe variados tipos de
situaciones comunicativas, 2. Textualiza experiencias, textos sobre temas
con coherencia y cohesión, ideas, sentimientos, especializados con estructura
utilizando un vocabulario empleando las convenciones textual compleja, a partir de
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito. sus conocimientos previos y
del lenguaje escrito, mediante fuentes de información.
procesos de planificación,
textualización y revisión.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Etapas Procesos pedagógicos y cognitivos Recursos
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración.
- Observan en la pizarra las dos oraciones que el docente ha
INICIO escrito: No, llegó tarde. No llegó tarde.
(15 minutos) - Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué significa cada
Problematización oración y qué diferencia existe entre ellas? ¿Qué pasaría si
Ubicación y cuando leemos no utilizamos los signos de puntuación? Lectura
organización ¿Utilizas la coma elíptica y la dasambigüizadora?
Motivación - Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al
Saberesprevios tema. El docente indica que esta sesión está orientada
precisamente a conocer el uso correcto de los signos de
puntuación:
 - Cada estudiante recibe el listín que contiene todas las reglas
de uso de los signos de puntuación con una serie de ejemplos.
- Leen con atención las reglas de uso de los signos de
puntuación, comprendiendo el mensaje.
- APAREAMIENTO: Analizan cada uno de los ejemplos de
DESARROLLO
uso de los signos de puntuación y los relacionan con la regla
(60 minutos) Pizarra
que corresponda, escribiendo dentro del paréntesis el número
Observación Plumones
de regla que le corresponda.
Acompañamiento Listín
- Diálogo abierto a nivel de aula, en donde el docente da a
Retroalimentación
conocer la relación correcta de las reglas de los signos de
puntuación y aclara las dudas que se vayan presentando.
- TRABAJO INDIVIDUAL: Utilizando la información sobre
el tema que han elegido para su exposición, lo revisarán y
aplicarán los signos de puntuación correctamente.

- AUTOEVALUACIÓN: Revisará cómo ha utilizado los

signos de puntuación en la redacción del contenido del
cuaderno de teoría y el de práctica.
CIERRE
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a
(15 min.) Meta
la vida diaria. Ficha
cognición
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy?
Evaluación
(competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué podemos
mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
IV. TAREA A TRABAJAR EN LA CASA

V. EVALUACIÓN

Competencias Capacidades Indicadores Instrumentos

2.1. Escribe variados

2. Textualiza tipos de textos sobre
experiencias, ideas, temas especializados
Producción
sentimientos, empleando con estructura textual
escrita
las convenciones del compleja, a partir de sus
lenguaje escrito. conocimientos previos y
fuentes de información.