CRITERIOS DE EVALUACIÓN

GRADO 6° A 11°
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
DOCENTES: Francy Alarcón
Minerva Ariza
Jessica Casarrubia
Rosmery Altamiranda
GRADO 6°:

PRIMER PERÍODO:

 Lee, interpreta, analiza y escribe diferentes textos literarios teniendo en cuenta los elementos que constituyen cada uno y las reglas ortográficas de
acentuación.

 Distingue los sentidos de expresiones literales y figuradas que circulan en obras de la tradición popular.

 Propone hipótesis de interpretación de lectura donde identifica sus características fundamentales y es capaz de establecer hipótesis a partir de una
historia comparándola con la realidad.

 Reconoce medios de comunicación, la información que difunden e identifica sus principales elementos.

SEGUNDO PERÍODO:

 Tiene en cuenta las concordancias gramaticales entre los elementos de la oración (género, número) y las normas ortográficas al momento de escribir
textos.

 Redacta oraciones haciendo buen uso de categorías gramaticales y palabras de enlaces.

 Realiza lecturas e identifica en éstas las categorías gramaticales presentes.

 Reconoce y discrimina los modos, formas impersonales y tiempos verbales que se emplean en diferentes textos.

TERCER PERÍODO:

 Escribe y comprende textos como unidad comunicativa teniendo en cuenta el uso de palabras polisémicas, elementos ortográficos, técnicas de escritura
y las propiedades del mismo.

 Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlaces y signos de puntuación.

 Infiere la intención comunicativa de los textos a partir de las circunstancias en que han sido creados, consultando diversas fuentes para nutrir estos
textos, y comprende el sentido de lo que escribe, atendiendo a factores como el contexto, la temática y el propósito comunicativo.
  Reconoce elementos importantes de la descripción, así como los pasos para elaborarla.

CUARTO PERÍODO:

 Identifica diversas raíces griegas y latinas mediante ejercicios de lectura.

 Escribe texto donde expone temas de forma clara y precisa, empleando adecuadamente reglas ortográficas y selecciona la información más relevante en
el mismo y a partir de ésta construye sus propios resúmenes.

 Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales.

 Comprende el lenguaje particular que es empleado por ciertos grupos de personas, a través de lecturas, videos y de la experiencia misma que le brinda
su contexto.
GRADO 7°

PRIMER PERÍODO:

 Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué? y ¿cómo? identificando relaciones de contenido o
forma entre dos o más textos.

 Ubica el texto en una tipología particular de acuerdo con su estructura interna y las características formales empleadas y reconoce secuencias de
acciones, hechos o eventos en los textos que lee.

 Produce textos a partir de una información organizada utilizando normas ortográficas en los mismos e identifica el sentido de una palabra o expresión
en su relación contextual.

 Comunica información a través de la lectura de cómics o historietas gráficas.

SEGUNDO PERÍODO:

 Evalúa en un texto escrito las formas de referir o recuperar información, el uso adecuado de los elementos gramaticales (concordancia, tiempos
verbales, pronombres) y de elementos ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación).

 Reconoce características, estructura, elementos, temáticas y estrategias propias de cada tipo textual.

 Establece relaciones de sentido entre palabras o expresiones para dar cuenta de posibles campos léxicos y semánticos.

 Define la estructura y el contenido de una producción oral, atendiendo a la necesidad comunicativa de expresarse en un contexto particular e identifica
algunas variantes lingüísticas generadas por ubicación geográfica, diferencias social o generacional, profesión, oficio, entre otras.
TERCER PERÍODO:

 Identifica con claridad los elementos y estructura de un poema e Infiere visiones de mundo o referentes ideológicos en los textos líricos que lee.

 Identifica la función de marcas lingüísticas de cohesión local (concordancia gramatical y conectores)

 Evalúa la puntualidad y claridad de las ideas en el texto e identifica la presencia de argumentos en un texto.

CUARTO PERÍODO:

 Identifica y resalta secuencias de acciones, hechos o eventos en los textos literarios que lee.

 Identifica y distingue citas textuales al interior de un texto.

 Utiliza sinónimos, hiperónimos, formas verbales deícticos… para evitar redundancias en el texto.

 Produce textos escritos a partir de un proceso de planificación textual.

GRADO: 8

PRIMER PERIODO:

 Emplea regionalismos, extranjerismos, tecnicismos y neologismos en sus producciones escritas.

 Comprende y utiliza las características de la literatura indígena y de la conquista en Colombia para valorar e interpretar obras de esa época.

 Participa activamente en diversas técnicas grupales y valora los aportes del interlocutor y del contexto donde se exponen las ideas.

 Escribe en forma lógica, construyendo el sentido global de diferentes tipologías textuales.

SEGUNDO PERIODO:

 Escribe en forma lógica, construyendo el sentido global de diferentes tipologías textuales.

 Desarrolla sociodramas para representar situaciones cotidianas, utilizando técnicas grupales para la socialización de sus ideas.

 Resalta los principales momentos de la literatura del Romanticismo, costumbrismo y realismo.

 Comprende máximas conversacionales y signos, estableciendo semejanzas y diferencias.

TERCER PERIODO:

 Utiliza las caricaturas como forma de expresión, para hacer una crítica social.

 Explica y valora las características al igual que aspectos esenciales de la literatura modernista y vanguardista en Colombia a partir de su contexto
histórico - literario.

 Explica conceptualmente las principales funciones del lenguaje y las emplea en las redes sociales como forma de interacción y comunicación.

 Distingue tipos de textos teniendo en cuenta propósitos y estructuras, comprendiendo aspectos de cohesión textual como mecanismo de relación
en todas las frases que los componen (Artículo de opinión y la reseña).
CUARTO PERIODO:

 Comprende y valora textos narrativos como expresión literaria, teniendo en cuenta sus características, estructura y elementos.

 Reconoce las características y clasificación del párrafo, teniendo en cuenta los aspectos sintácticos que lo componen.

 Determina en obras colombianas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas (Narrativa del siglo XX y
XXI- El teatro).

 Emplea y explica el fenómeno del dequeísmo.

GRADO 9°

PRIMER PERIODO:

 Reconoce que la literatura puede emplear lenguaje figurado y coloquial para dar expresividad al escrito e infiere significados implícitos, referentes
ideológicos, sociales y culturales en los textos literarios que lee.

 Identifica la función de marcas lingüísticas de cohesión local entre oraciones y párrafos.

 Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el contexto o auditorio al que se dirige un texto, Identificando las estructuras propias de las
tipologías textuales que conoce, evidenciando propiedades como la coherencia, cohesión.

 Utiliza símbolos, íconos u otras representaciones gráficas en los discursos que produce y los vincula con los conceptos de las temáticas a las que se
refieren, relacionando información verbal y no verbal para determinar la idea o tema de un texto.

SEGUNDO PERIODO:

 Relaciona la interpretación de una obra literaria con las visiones de mundo vigentes en una época y/o movimiento literario, reconociendo que la
literatura puede emplear lenguaje figurado y coloquial para dar expresividad al escrito.

 Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir con las condiciones del contexto o las exigencias de comunicación.

 Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a las exigencias de la situación de comunicación y al rol del interlocutor.

 Caracteriza al posible enunciatario del texto, evaluando en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales.

TERCERO PERIODO:

 Realiza inferencias, que implica relacionar información explícita o implícita del texto.

 Argumenta las posturas y sugerencias que plantea, en el momento de proponer alternativas para resolver un problema.

 Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a las exigencias de la situación de comunicación y al rol del interlocutor e Identifica el sentido de una palabra
o expresión en su relación contextual, estableciendo relaciones de sentido entre palabras o expresiones para dar cuenta de posibles campos
semánticos.

 Reconoce que la literatura puede emplear lenguaje figurado y coloquial para dar expresividad al escrito.
CUARTO PERIODO:

 Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de puntuación)

 Reconoce la literatura como una memoria de los pensamientos y sucesos de una región o un país y que esta puede emplear lenguaje figurado y
coloquial para dar expresividad a un escrito.

 Elige los elementos lingüísticos que ayudan a ordenar y estructurar el texto.

 Infiere significados implícitos, referentes ideológicos, sociales y culturales en los medios con los que interactúa.
Grado 10°

PRIMER PERIODO

 Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos
estilísticos.

 Identifica en obras de la literatura española el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y
autores, entre otros aspectos.

SEGUNDO PERIODO

 Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a lo leído.

 Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la progresión temática, manejo de la voz, tono, estilo y puntos de vista sobre
temas sociales, culturales, políticos y científicos.

TERCER PERIODO

 Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.

 Produce textos orales y escritos como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al
propósito y a la situación comunicativa.

 Evidencia en las producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos.

CUARTO PERIODO

 Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su influencia en la sociedad actual.

 Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y argumentativa para establecer relaciones entre temáticas, características y los múltiples
contextos en los que fueron producidos.
GRADO 11°

I PERIODO

 Identifica, en las producciones literarias clásicas y universales, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones con las visiones de mundo de
otras épocas.

 Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística, atendiendo al tipo de texto y al contexto comunicativo
características y los múltiples contextos en los que fueron producidos.
II PERIODO

 Comprende que los argumentos de sus interlocutores involucran procesos de comprensión, crítica y proposición.

 Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor.

III PERIODO

 Participa en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una posición crítica y propositiva frente a los discursos que le presentan los
distintos medios de comunicación y otras fuentes de información.

 Expresa, con sentido crítico, cómo se articulan los códigos verbales y no verbales en diversas manifestaciones humanas y da cuenta de sus
implicaciones culturales, sociales e ideológicas.

IV PERIODO

 Expresa por medio de producciones orales y escritas el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor.

 Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística, atendiendo al tipo de texto y al contexto comunicativo.

 Expresa, con sentido crítico, cómo se articulan los códigos verbales y no verbales en diversas manifestaciones humanas y da cuenta de sus
implicaciones culturales, sociales e ideológicas.