Sesión de Aprendizaje:

Planificamos nuestra historieta

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrume

Capacidades evaluación nto de
evaluació
n
C Escribe diversos tipos  Escribe textos de forma - Revisa su borrador Lista de
de textos en su lengua coherente y escrito y corrige sus cotejo.
materna. cohesionada. Ordena las errores.
 Adecúa el texto a ideas en torno a un tema, - Emplea
la situación las jerarquiza en correctamente las
comunicativa. subtemas e ideas letras mayúsculas
principales de acuerdo a en las palabras que
 Organiza y
párrafos, y las desarrolla corresponde.
desarrolla las ideas
para ampliar la
de forma coherente
información, sin
y cohesionada.
digresiones o vacíos.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

Propósito Planifica tu historieta mediante un texto escrito, para conocer las

ideas principales del texto.

Evidencia  Presenta una historieta considerando su estructura.

 Actitudes o acciones observables
Enfoque transversal

Orientación al El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
bien común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones.
Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se realiza la actividad socioemocional de 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Los estudiantes participan en la lectura de una historieta.

-
- Comentamos:
- ¿De qué trata el texto leído?
- ¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se rescata los saberes previos de los estudiantes.

- Responden las preguntas orales:
 - ¿Cómo reconocemos el tipo de texto que leemos?
- ¿Es necesario diferenciar los textos?
- ¿Este texto que enseñanza nos dará a conocer?
- Se plantea el conflicto cognitivo:
- ¿Podemos crear nuestro propio texto?
- Se escribe en la pizarra las ideas presentadas.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Planifica tu historieta mediante un texto escrito, para conocer las ideas principales del texto.
- Los estudiantes proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
y favorable.
- Tener sus materiales educativos.
- Seguir las indicaciones de la maestra(o).
- Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)

PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO).

- La docente pide a los estudiantes que completen el cuadro de planificación:

¿Qué escribiremos? ¿De qué tratará el texto? ¿Para quién escribiremos el

texto?

- Recordamos la clase pasada que texto hemos leído.

- Respondemos:
- ¿Qué tipo de texto escribiremos?
- ¿Cómo incorporaremos las palabras en nuestros textos?
- ¿Creen que podemos clasificar las palabras en cada parte de la historieta?
TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Planifican su plan de escritura y pasan a formar grupos de trabajos, brindando sus respectivos
materiales.
la maestra recuerda a los estudiantes que al comienzo de toda escritura debemos utilizar letras
mayúsculas y los signos de puntuación correspondiente.
- Durante el trabajo le brinda recomendaciones de la limpieza, correcto agarrado del lápiz y orden
en su trabajo.
Escriben sus borrador .

- Los estudiantes conversan con sus compañeros y participan en la escritura de su

historieta.
- La docente pide a los estudiantes que compartan su historieta.
REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se pide a los estudiantes que expongan su trabajos grupales, corrigiendo algunos errores con ayuda
de la docente y mencionan de qué manera han desarrollado sus trabajos.
- Intercambiamos nuestros textos y nos felicitamos por el trabajo logrado.
- Leen sus trabajos en el aula para que todos puedan observar y leer.
- La docente brinda información a los estudiantes y transcriben en sus cuadernos.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)

- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)

1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle sobre cómo planificamos nuestra
historieta.
- ¿Que hicimos para aprender a planificar una historieta?
- ¿Cuál fue el propósito de la clase?
- ¿Cumpliste con el propósito de la escritura?
- ¿Qué falto para lograr mejorar tu escritura?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de tu escritura?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado en la escritura de textos.
- ¡Me gusta cómo escribiste las palabras y oraciones!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la clase de hoy!
- Buen trabajo, has comprendido el propósito de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la escritura?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma escritura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy?
- ¿Qué agregarías a tu escrito?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a escribir una historieta?, ¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu escritura?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que sigas practicando tu escritura.
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente acerca de cómo escribir un texto?
- ¿En qué te basarías para hacerlo?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?,
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo
DOCENTE

GRADO ÁREA
FECHA

Escribe diversos tipos de textos

en su lengua materna.

CRITERIOS A EVALUAR

Revisa su Emplea
borrador escrito correctamente
NOMBRES Y APELLIDOS y corrige sus las letras
N° mayúsculas en
errores.
las palabras que
corresponde.

SI NO SI NO

1 

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Docente de Aula

FICHAS DE APLICACIÓN
Ficha de Aplicación