Pío XII: “Forjando hombres del mañana, cognitiva y

espiritualmente” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11/UNIDAD_01
“Redactando mi ponencia”
I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Comunicación
2. Grado : 5TO
3. Duración : /SEGUNDA SEMANA ABRIL (4 horas)
4. Contenido Temático: Texto expositivo
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando un
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
2.1. Escribe variados tipos de textos
sobre temas especializados con
estructura textual compleja, a partir de
sus conocimientos previos y fuentes de
información.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ETAPAS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Imagen
- Observan la imagen de un estudiante listo para iniciar su ponencia sobre dos
INICIO (15 minutos)

estrategias para cuidar el agua.

Ubicación y organización

- Responden a las siguientes preguntas:

Cuál crees que es la intensión del estudiante, ¿persuadirte, informarte o describirte?
Problematización

Saberes previos

¿Para dar a conocer su tema el estudiante habrá investigado?

Motivación

- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica
que esta sesión está orientada precisamente a conocer cómo debemos redactar
nuestros textos expositivos para nuestro ponencia:
- En la clase anterior el docente habrá pedido que los estudiantes investiguen sobre un Pizarra
tema que sea de su agrado y lo copien en su cuaderno de práctica. Plumones
Observación, acompañamiento y
DESARROLLO (60 minutos)

- Tándem: Formación de grupos de acuerdo a las indicaciones del docente. Papel

- Observan el listín (Esquema-resumen) del texto expositivo y sus partes. Listín
retroalimentación

- Leen y completan los espacios vacíos del esquema-resumen, analizando las partes que
tiene un texto expositivo.
- Diálogo abierto a nivel de aula, en la cual se analiza un ejemplo de texto expositivo,
identificando cada una de sus partes.
- El docente pedirá que cada estudiante redacte su texto expositivo utilizando su
investigación hecha anteriormente, tomando en cuenta sus partes del texto expositivo
para su ponencia.
- Intercambian trabajos en parejas y revisan la correcta aplicación de los signos de Ficha
puntuación.
CIERRE (15 min.)
Metacognición

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

Evaluación

- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e

indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Preparan su ponencia de su tema electo, tomando en cuenta las partes de una exposición académica.
V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
2. Textualiza experiencias, ideas, 2.1. Escribe variados tipos de textos Ficha de observación
sentimientos, empleando las sobre temas especializados con
Producción escrita convenciones del lenguaje escrito. estructura textual compleja, a partir
de sus conocimientos previos y
fuentes de información.
Arequipa, marzo del 2016.

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Subdirector Profesor ROBERT COLQUE M.