SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA COMUNICACIÓN DURACIÓN 3 Hrs

GRADO Y SECCIÓN 6º “C” FECHA 08/05/22

DOCENTE CARMEN QUISPE RIOJA

“Elaboramos un texto instructivo.”

En esta sesión, los niños y las niñas escribirán un texto instructivo después de realizar
PROPÓSITO una tarjeta por el día de la madre, teniendo en cuenta los elementos del texto y los
recursos ortográficos.

ENFOQUES Enfoque de Orientación del Bien Común

TRANSVERSALES

MATERIALES O RECURSO A UTILIZAR

hojas, plumones, lápices, papelografo.

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS Criterios de Instrumentos

CAPACIDAD evaluación
De Evaluación

Escribe diversos Adecúa el texto a la situación comunicativa - Planifica la

tipos de textos en considerando el propósito comunicativo, el tipo elaboración
su lengua textual y algunas características del género del texto. Lista de Cotejo
materna. discursivo, así como el formato y el soporte. - Escribe la
Mantiene el registro formal e informal; para ello, primera
- Adecúa el texto versión del
se adapta a los destinatarios y selecciona algunas
a la situación afiche de
fuentes de información complementaria.
comunicativa. acuerdo a la
- Organiza y • Escribe textos de forma coherente y planificación.
desarrolla las cohesionada. Ordena las ideas en torno a un - Redacta la
ideas de forma versión final
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
coherente y del texto,
cohesionada. principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
teniendo en
- Utiliza para ampliar la información, sin digresiones o las
convenciones vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como sugerencias.
del lenguaje causa-efecto, consecuencia y contraste, a través
escrito de forma de algunos referentes y conectores. Incorpora de
pertinente. forma pertinente vocabulario que incluye
- Reflexiona y sinónimos y diversos términos propios de los
evalúa la forma, campos del saber.
el contenido y
contexto del • Evalúa de manera permanente el texto, para
texto escrito. determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen digresiones o vacíos de
 información que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos empleados
y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el
texto y garantizar su sentido.

• Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a

partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes, así como las características de tipos
textuales, cuando evalúa el texto.

MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO

1 INICIO 15 min

SABERES PREVIOS:

 Se saluda cordialmente a los estudiantes.

 Responden a las interrogantes: ¿Qué fecha cívica celebramos este mes? ¿Qué podemos elaborar? ¿Qué ma-
teriales podemos utilizar?

PROPÓSITO:

Hoy escribiremos un texto instructivo después de realizar una tarjeta por el día de la madre, teniendo en
cuenta los elementos del texto y los recursos ortográficos.

Normas de convivencia:

Se establece con los niños y niñas las normas que se sugieren para esta sesión:

 Prestar atención
 Levantar la mano.
 Trabajar en equipo compartiendo los materiales.
 Respetar las indicaciones de la docente.
 Mantener el orden y la limpieza.

2 DESARROLLO 65 min

Primero se elaborará una manualidad por el día de la madre

Después de realizar la manualidad dialogó con los estudiantes: ¿Si deseo escribir lo que hemos hecho, que
tipo de texto es? ¿cuáles son sus partes?, ¿si deseo realizar una buena redacción que debo tener presente?
¿qué debo hacer antes de escribir un texto instructivo?

PLANIFICACIÓN

 Se planifica la escritura. Para ello, se ayuda con las siguientes preguntas:

Tipo de texto Propósito Destinatarios Tema Formato

¿Qué voy a escri- ¿Para qué voy a ¿Quiénes leerán ¿Sobre qué texto ¿Cómo presentaré
bir? escribir? mi texto? escribiré? mi texto?
 Un texto instructi- Para dar a conocer Mis compañeros y Trabajo manual del En un hoja bond
vo cómo elaboraron profesora día de la madre
la tarjeta.

TEXTUALIZACIÓN

 Recuérdales que pueden usar los conectores “primero”, “segundo”, “luego”, “después”, “finalmente”, o
números ordinales para indicar el orden en que deben ser realizadas las acciones. Diles que pueden
acompañar sus instrucciones con dibujos.

 Se les indica que para nombrar las acciones deben usar verbos y que estos deben reflejar claramente las
acciones que se van a realizar. Ejemplo: “recorta”, “pega”, “dibuja”, etcétera.
• En grupos
Los niños y niñas organizan sus ideas apoyándose en lo que hicieron en el trabajo manual.
• Escriben el primer borrador
• Entrego un papelote a cada uno de los grupos para que escriban el texto instructivo realizado.
• Paso por sus lugares acompañando este proceso, pregunta o formula preguntas que lleven a la reflexión al
niño o niña sobre los diferentes aspectos del texto: ¿Cuál es el título?, ¿Qué debemos escribir primero? ¿Có -
mo deben ir la preparación?
• Se les pide que escriban la primera versión de su texto en una hoja.
Escribe el primer borrador

 Se entrega una hoja bond a cada grupo para escribir el primer borrador de su afiche.
 Escriben el primer borrador sobre el cuidado de la salud, teniendo en cuenta: el cuadro de
planificación del texto, la estructura del afiche y las ideas que escribieron en el esquema anterior.
REVISIÓN
 Se monitorea el trabajo de los estudiantes. Se dan sugerencias para mejorar su texto.

 Los niñas y niños leen nuevamente su texto e incorporan las sugerencias que recibieron.

 Se comenta que, para presentar su texto, deben verificar que estuviera bien escrito; por eso, lo revisó hasta
llegar a tener su última versión.

Los niños y niñas emplean la misma lista de cotejo para la revisión de sus textos.

En nuestro texto instructivo Si No

Escribí el borrador de mi texto teniendo en cuenta la

estructura del texto instructivo?

¿Utilicé conectores o números ordinales para indicar la secuencia de

acciones?

¿Utilicé verbos que reflejan claramente las acciones que hay que
realizar?

¿Utilice recursos ortográficos?

 Después de revisar su texto instructivo, teniendo en cuenta los criterios, elaboran la versión final del
texto.
3 CIERRE 10 min

METACOGNICIÓN

 A partir de lo realizado, reflexiona con base en las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy?¿Qué
dificultades has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Planifica la elaboración del texto.

 Escribe la primera versión del texto instructivo de
acuerdo a la planificación.
 Redacta la versión final del texto, teniendo en las
sugerencias.

TAREA O TRABAJO EN CASA

EVALUACIÓN Lista de cotejo

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Docente Sub. Dirección