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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 5to grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 03 de julio al 21 de julio del 2023

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Todos los peruanos celebramos con orgullo y alegría las fiestas patrias”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La identidad nacional es el sentimiento de peruanidad que conoce y siente orgullo de
pertenencia a una comunidad histórica, cultural, lingüística y social, para ello realiza
indagaciones de los diversos acontecimientos de los procesos históricos de la historia del
Perú, lo cual le permitirá argumentar y valorar la diversidad cultural de nuestro país.
A sí mismo en este I Semestre los estudiantes de quinto grado demostrarán sus
aprendizajes adquiridos a toda la comunidad educativa.

RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

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¿Cómo el conocer la historia del Perú está relacionada

con la identidad nacional?
¿Por qué debemos valorar y defender nuestra diversidad
cultural?
¿Cómo podemos organizar y participar en el I día del
logro?

Se espera que los estudiantes valoren y respeten su historia y diversidad cultural.

PRODUCTOS:

Historieta de un mito o leyenda de nuestra historia.

Escribe un texto argumentativo sobre la diversidad cultural.
Presentación de nuestros aprendizajes en el “Día del logro”

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

5° Julio - 2
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Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, sin menospreciar ni excluir a nadie.
Además, reconocen el valor de las diversas identidades culturales en la contribución a la búsqueda
de soluciones para asuntos públicos.
Enfoque inclusivo o atención a la Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diversidad. cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque de búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
excelencia las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Participamos de Participa de en un Participa de Escala de
mediante diversos tipos en su lengua materna. situación comunicativa un debate sobre debate y defiende un debate valoración
de textos; infiere el tema, - Obtiene información considerando el propósito nuestra posición sus ideas con sobre la
propósito, hechos y del texto oral. comunicativo y algunas de la diversidad argumentos. diversidad
conclusiones a partir de características del género cultural Expresa de manera cultural.
- Infiere e interpreta
información discursivo. Elige el registro clara y ordenada, y
información del texto
explícita, e interpreta la formal e informal de acuerdo respeta las
oral.
intención del interlocutor con sus interlocutores y el opiniones de los
- Adecúa, organiza y contexto; para ello, recurre a
en discursos que demás.
desarrolla las ideas su experiencia y a algunas
contienen ironías. Se
de forma coherente y fuentes de información
expresa adecuándose a
cohesionada. complementaria.
situaciones Planificamos la Dialoga sobre
- Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y Participa de un
comunicativas formales e presentación de las
verbales y emociones de forma dialogo sobre las
informales. Organiza y lo que actividades
paraverbales de coherente y cohesionada. actividades que se
desarrolla sus ideas en aprendimos del día del
forma estratégica. Ordena y jerarquiza las ideas realizarán para el
torno a un tema y las logro.
- Interactúa en torno a un tema y las día del logro.
relaciona mediante el uso
de conectores y algunos estratégicamente con desarrolla para ampliar la Expone sus
distintos información o mantener el hilo Exposición de lo aprendizajes y Exposición de
referentes, así como de lo aprendido
temático. Establece relaciones aprendido expresa los
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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
un vocabulario variado y interlocutores. lógicas entre ellas (en mensajes que en el día del
pertinente. Usa recursos - Reflexiona y evalúa especial, de causa-efecto, quieren transmitir logro.
no verbales y la forma, el contenido consecuencia y contraste), a en los tipos de texto
paraverbales para y contexto del texto través de algunos referentes y que escribió.
enfatizar lo que oral. conectores. Incorpora un
dice. Reflexiona y evalúa vocabulario que incluye
los textos escuchados a sinónimos y algunos términos
partir de sus propios de los campos del
conocimientos y el saber.
contexto sociocultural. En - Emplea gestos y movimientos
un intercambio, hace corporales que enfatizan lo
preguntas y que dice. Mantiene la dis-
contribuciones relevantes tancia física con sus
que responden a las interlocutores, así como el
ideas y puntos de vista volumen, la entonación y el
de otros, enriqueciendo ritmo de su voz para transmitir
el tema tratado. emociones, caracterizar
personajes o producir efectos
en el público, como el
suspenso y el entretenimiento.
- Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a
sus saberes previos y aporta
nueva información para
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas. Considera normas
y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas,

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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de textos orales del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice el
texto oral considerando su
experiencia y el contexto en
que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos una Identifica a los Explica el Escala de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y leyenda personajes y sus inicio, nudo y valoración
elementos complejos en lengua materna. complementaria que se interesante cualidades. desenlace de
su estructura y con - Obtiene información encuentra en distintas partes Relaciona las una historieta.
vocabulario variado. del texto escrito. del texto. Selecciona datos viñetas con el
Obtiene información e específicos e integra inicio, el nudo y el
- Infiere e interpreta
integra datos que están información explícita cuando desenlace.
información del texto.
en distintas partes del se encuentra en distintas
- Reflexiona y evalúa Explica la intención
texto. Realiza inferencias partes del texto con varios
la forma, el contenido de los recursos
locales a partir de elementos complejos en su
y contexto del texto. empleados en la
información explícita e estructura, así como con
historieta.
implícita. Interpreta vocabulario variado, de
el texto considerando acuerdo a las temáticas
información relevante y abordadas. Leemos y Lee un texto
complementaria para - Deduce características analizamos sobre argumentativo e Reconoce la
construir su sentido implícitas de personajes, la diversidad identifica su estructura de
global. Reflexiona sobre seres, objetos, hechos y cultural estructura, sus un texto
aspectos variados lugares, y determina el características y su argumentativo
significado de palabras, según propósito
del texto a partir de su
el contexto, y de expresiones comunicativo.
conocimiento y
experiencia. Evalúa el con sentido figurado. Identifica de sus
uso del lenguaje, la Establece relaciones lógicas ideas principales,
intención de los recursos entre las ideas del texto opina acerca de la
textuales y el efecto del escrito, como intención-fi- diversidad cultural
nalidad, tema y subtemas, del Perú.
texto en el lector a partir
causa-efecto, semejanza-
de su conocimiento y del
5° Julio - 5
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Área Estándar
contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y
el registro, a partir de su
experiencia
previa y de algunas
fuentes de información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura en párrafos.27
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de
referentes; emplea
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Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante explícita
e implícita.
- Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las
motivaciones de personas y
personajes, las
comparaciones e hipérboles,
el problema central, las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Elaboramos una Escribe una Escribe una Escala de
de textos en su lengua comunicativa considerando el historieta de un historieta sobre una historieta de valoración
materna. propósito comunicativo, el tipo mito o leyenda leyenda teniendo una leyenda.
- Adecúa el texto a la textual, así como el formato y en cuenta su
situación el soporte. Mantiene el estructura: inicio,
comunicativa. registro formal e informal; nudo y desenlace.
para ello, se adapta a los
- Organiza y desarrolla
destinatarios y selecciona
las ideas de forma Combina sus
algunas fuentes de
coherente y elementos y
información complementaria.
cohesionada. utilizando de forma
- Escribe textos de forma apropiada todos los
- Utiliza convenciones
coherente y cohesionada. recursos.
del lenguaje escrito
Ordena las ideas en torno a
de forma pertinente. Revisa su leyenda
un tema, las jerarquiza en
- Reflexiona y evalúa si cumple con el
subtemas de acuerdo a
la forma, el contenido propósito de su
párrafos, y las desarrolla para
y contexto del texto planificación.
ampliar la información, sin
escrito. digresiones o vacíos.
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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
vocabulario variado. Establece relaciones entre las Escribimos un Escribe un texto
Utiliza recursos ideas, como causa-efecto, texto argumentativo Escribe un
ortográficos para separar consecuencia y contraste, a argumentativo de teniendo en cuenta texto
expresiones, ideas y través de algunos referentes y nuestra la estructura de argumentativo
párrafos28 con la conectores. Incorpora de diversidad este tipo de texto, de la
intención de darle forma pertinente vocabulario cultural Emplea un lenguaje diversidad
claridad y sentido a su que incluye sinónimos y apropiado y cultural.
texto. Reflexiona y evalúa algunos términos propios de haciendo uso
de manera permanente la los campos del saber. adecuado de
coherencia y cohesión de - Utiliza recursos gramaticales y recursos
las ideas en el texto que ortográficos (por ejemplo, el gramaticales y
escribe, así como el uso punto aparte para separar ortográficos.
del lenguaje para párrafos) que contribuyen a
argumentar o reforzar dar sentido a su texto, e
sentidos y producir incorpora algunos recursos
efectos en el lector según textuales (como uso de Elaboramos Escribe una tarjeta
la situación comunicativa. negritas o comillas) para re- tarjetas de de invitación a Tarjeta de
forzar dicho sentido. Emplea invitación y partir de la invitación para
algunas figuras retóricas, letreros para los planificación, con el día del
(personificaciones y stands cohesión y logro
adjetivaciones) para coherencia de
caracterizar personas, acuerdo a su
personajes y escenarios, o estructura.
para elaborar patrones rítmi-
cos o versos libres, con el fin
de expresar sus experiencias
y emociones.
- Evalúa el efecto de su texto
en los lectores, a partir de los
recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre ¿Cuántos siglos Realiza Resuelve Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones floreció la cultura conversiones de las problemas de valoración
acciones de comparar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, Chimú? unidades de tiempo unidades de
igualar, repetir o repartir expresiones igualar, reiterar, agrupar y de siglos a años y tiempo en
cantidades, partir y numéricas. repartir cantidades, para viceversa. siglos y
repartir una cantidad en transformarlas en expresiones décadas.
- Comunica su
partes iguales; numéricas (modelo) de
comprensión sobre Resuelve
las traduce a expresiones adición, sustracción, multi-
los números y las problemas de
aditivas, multiplicativas y plicación y división con
operaciones. unidades de tiempo
la potenciación cuadrada números naturales, y de
- Usa estrategias y encontrando la
y cúbica; así como a adición y sustracción con
procedimientos de equivalencia de
expresiones de adición, decimales.
estimación y cálculo. siglos, décadas y
sustracción y - Mide, estima y compara la lustros.
multiplicación - Argumenta masa de los objetos
afirmaciones sobre (kilogramo) y el tiempo Resolvemos
con fracciones y Resuelve
las relaciones (décadas y siglos) usando problemas de Realiza
decimales (hasta el problemas de
numéricas y las unidades convencionales tiempo con conversiones de las
centésimo). Expresa su unidades de
operaciones. (expresadas con naturales, diversas unidades de tiempo
comprensión del sistema tiempo.
fracciones y decimales); y usa estrategias de minutos a horas
de numeración decimal
multiplicaciones o divisiones y viceversa.
con números naturales
hasta seis cifras, de por múltiplos de 10, así como
divisores y múltiplos, y equivalencias, para hacer
del valor posicional de los conversiones de unidades de
números decimales hasta masa y tiempo.
los centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones
diversas. Representa de
diversas formas su
comprensión de la noción

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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de fracción como
operador y como
cociente, así como las
equivalencias
entre decimales,
fracciones o porcentajes
usuales. Selecciona y
emplea estrategias
diversas, el cálculo
mental o escrito para
operar con números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes
de manera exacta o
aproximada; así como
para hacer conversiones
de unidades de medida
de masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resolvemos Halla el término Resuelve Escala de
equivalencias, regularidad, datos y valores desconocidos problemas de desconocido problemas de valoración

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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
regularidades o equivalencia y cambio. de una equivalencia y rela- inecuaciones estableciendo inecuaciones.
relaciones de cambio - Traduce datos y ciones de variación entre los relaciones.
entre dos magnitudes o condiciones a datos de dos magnitudes, y Expresa con
entre expresiones; expresiones las transforma en ecuaciones leguaje algebraico
traduciéndolas a algebraicas. simples (por ejemplo: x + a = la inecuación.
ecuaciones que b) con números naturales, o
- Comunica su
combinan las cuatro en tablas de proporcionalidad. Resolvemos
comprensión sobre Expresa con
operaciones, a - Establece relaciones entre los problemas de Resuelve
las relaciones razones problemas
expresiones de datos de una regularidad y los proporcionalidad problemas
algebraicas. directa o
desigualdad o a transforma en un patrón de directa para hallar los
relaciones de - Usa estrategias y inversamente
repetición (que combine un valores de la
proporcionalidad directa, procedimientos para proporcionales.
criterio geométrico de simetría Resolvemos proporcionalid
y patrones de repetición encontrar
o traslación y un criterio problemas de ad directa o
que combinan criterios equivalencias y
perceptual) o en un patrón proporcionalidad inversa
geométricos y cuya regla reglas generales.
aditivo de segundo orden (por inversa
de formación se asocia a - Argumenta ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27
la posición de sus afirmaciones sobre - …).
elementos. Expresa su relaciones de cambio
- Expresa, con lenguaje
comprensión del término y equivalencia.
algebraico y diversas
general de un patrón, las
representaciones, su
condiciones de
comprensión de la regla de
desigualdad expresadas
formación de un patrón de
con los signos > y <, así
segundo orden, así como de
como de la relación
los símbolos o letras en la
proporcional como un
ecuación y de la
cambio constante;
proporcionalidad como un
usando lenguaje
cambio constante.
matemático y diversas
representaciones. - Emplea estrategias
Emplea recursos, heurísticas, estrategias de
estrategias y propiedades cálculo y propiedades de la
de las igualdades para igualdad (uniformidad y
resolver ecuaciones o cancelativa) para encontrar el
hallar valores que valor de la incógnita en una

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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
cumplen una condición ecuación, para hallar la regla
de desigualdad o de formación de un patrón o
proporcionalidad; así para encontrar valores de
como procedimientos magnitudes proporcionales.
para crear, - Elabora afirmaciones sobre
continuar o completar los elementos no inmediatos
patrones. Realiza que continúan un patrón y las
afirmaciones a partir de justifica con ejemplos y
sus experiencias cálculos sencillos. Asimismo,
concretas, sobre justifica sus procesos de
patrones y sus elementos resolución mediante el uso de
no inmediatos; las propiedades de la igualdad y
justifica con ejemplos, cálculos.
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Expresa con dibujos su Rectas y la Reconoce y traza Halla la Lista de
los que modela las forma, movimiento y comprensión sobre los construcción de ángulos medida de los cotejos
características y la localización. elementos de prismas rectos y ángulos clasificándolo ángulos. Escala de
ubicación de objetos a - Modela objetos con cuadriláteros (ángulos, según su medida valoración
formas bidimensionales y formas geométricas y vértices, bases), y propie- en cada clase.
tridimensionales, sus sus dades (lados paralelos y Emplea diversas
propiedades, su transformaciones. perpendiculares) usando estrategias para
ampliación, reducción o lenguaje geométrico. hallar la medida de
- Comunica su
rotación. Describe y comprensión sobre - Emplea estrategias de los ángulos
clasifica prismas rectos, las formas y cálculo, la visualización y los complementarios y
cuadriláteros, triángulos, relaciones procedimientos de suplementarios.
círculos, por sus geométricas. composición y
elementos: descomposición para construir
- Usa estrategias y
vértices, lados, caras, formas, ángulos, realizar
procedimientos para
ángulos, y por sus ampliaciones, reducciones y
orientarse en el
propiedades; usando reflexiones de las figuras, así
espacio.
lenguaje geométrico. como para hacer trazos en el

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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Realiza giros en cuartos - Argumenta plano cartesiano. Para ello,
y medias vueltas, afirmaciones sobre usa diversos recursos e
traslaciones, relaciones instrumentos de dibujo.
ampliación y reducción geométricas. También, usa diversas
de formas estrategias para medir, de
bidimensionales, en el manera exacta o aproximada
plano cartesiano. (estimar), la medida de
Describe recorridos y ángulos, la longitud
ubicaciones en planos. (perímetro, kilómetro, metro),
Emplea procedimientos e la superficie (unidades
instrumentos para patrón), la capacidad (en litros
ampliar, reducir, girar y y en decimales) de los
construir formas; así objetos; además, realiza
como para estimar o conversiones de unidades de
medir la longitud, longitud mediante cálculos
superficie y capacidad de numéricos y usa la propiedad
los transitiva para ordenar objetos
según su longitud. Emplea la
objetos, seleccionando la
unidad no convencional o
unidad de medida
convencional, según
convencional apropiada y
convenga, así como algunos
realizando conversiones.
instrumentos de medición.
Explica sus afirmaciones
sobre relaciones
entre elementos de las
formas geométricas y sus
atributos medibles, con
ejemplos concretos y
propiedades.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las características Analizamos y Representa a partir Elabora un Escala de
relacionados con temas gestión de datos e de una población en estudio, elaboramos de la recolección de pictograma. valoración
de estudio, en los que incertidumbre. las que asocia a variables pictogramas datos en un gráfico
reconoce variables - Representa datos cualitativas (por ejemplo, color estadístico:
cualitativas o con gráficos y de ojos: pardos, negros; pictograma.
5° Julio - 12
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Área Estándar
cuantitativas discretas,
recolecta
datos a través de - Comunica la
encuestas y de diversas
fuentes de información.
Selecciona tablas de
doble entrada, gráficos
de barras dobles y - Usa estrategias y
gráficos de líneas,
seleccionando el más
adecuado para
representar los datos.
- Sustenta
Usa el significado de la
moda para interpretar
información
contenida en gráficos y
en diversas fuentes de
información. Realiza
experimentos aleatorios,
reconoce sus posibles
resultados y expresa
la probabilidad de un
evento relacionando el
número de casos
favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y
conclusiones, basándose
en la información
obtenida en el análisis de
datos o en la probabilidad
de un evento.
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Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
medidas estadísticas profesión: médico, abogado,
o probabilísticas. etc.) y cuantitativas discretas
(por ejemplo, número de
comprensión de los hermanos: 3, 2; cantidad de
conceptos goles: 2, 4, 5, etc.), así como
estadísticos y también el comportamiento
probabilísticos. del conjunto de datos, a
través de pictogramas
verticales y horizontales (cada
procedimientos para
símbolo representa más de
recopilar y procesar
una unidad), gráficos de
datos.
barras con escala dada
(múltiplos de 10), la moda
conclusiones o como la mayor frecuencia y la
decisiones con base media aritmética como punto
en información de equilibrio.
obtenida.
- Lee gráficos de barras con
escala, tablas de doble
entrada y pictogramas de
frecuencias con
equivalencias, para interpretar
la información del mismo
conjunto de datos contenidos
en diferentes formas de
representación y de la si-
tuación estudiada.
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Área Estándar
Personal Social Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con
los demás, respetando
las diferencias, los
derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando
sus deberes. Se interesa
por relacionarse con
personas de culturas
distintas y conocer sus
costumbres.
Construye y evalúa
normas de convivencia
tomando en cuenta sus
derechos. Maneja
conflictos utilizando el
diálogo y la mediación
con base en criterios de
igualdad o equidad.
Propone, planifica y
realiza acciones
colectivas orientadas al
bien común, la
solidaridad,
la protección de las
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos
de interés público con
argumentos
basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión
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Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Explicamos cómo Propone las Tabla de Escala de
democráticamente. inclusivo con sus compañeros seleccionamos la responsabilidades responsabilida valoración
de aula y propone acciones información que asumirá y des para el
- Interactúa con todas
para mejorar la convivencia a como clasifica los día del logro.
las personas.
partir de la reflexión sobre trabajos para “El
- Construye normas y Día del logro de sus
conductas propias o de otros.
asume acuerdos y aprendizajes”
Evalúa el cumplimiento de sus
leyes.
deberes.
- Maneja conflictos de Acuerdos de
- Participa en la construcción Recibimos con Participa en la
manera constructiva. un buen trato.
consensuada de normas de buen trato a los elaboración de
- Delibera sobre convivencia del aula, teniendo asistentes. acuerdos para el
asuntos públicos. en cuenta los deberes y buen trato que
- Participa en acciones derechos del niño, y evalúa su deben poner en
que promueven el cumplimiento. práctica durante “El
bienestar común. - Utiliza el diálogo y la día del logro”
negociación para superar los
conflictos. Explica que los
conflictos se originan por no
reconocer a los otros como
sujetos con los mismos
derechos y por falta de control
de las emociones.
- Muestra interés por participar
en actividades que le permitan
relacionarse con sus
compañeros y personas de
distintas culturas para conocer
sus costumbres.
5° Julio - 14
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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de los demás.
Construye Construye - Obtiene información sobre un Las culturas son Describe y Elabora una Escala de
interpretaciones interpretaciones hecho o proceso histórico, nuestro legado reconoce la línea de valoración
históricas en las que históricas. desde el Virreinato hasta el histórico manifestación tiempo de las
explica, de manera - Interpreta proceso de la Independencia cultural e histórica culturas
general, procesos críticamente fuentes del Perú, a partir de cuadros Preincas. preincas
históricos peruanos, diversas. estadísticos, gráficos sencillos Secuencia como se
empleando algunas o investigaciones históricas. desarrollaron las
- Comprende el tiempo
categorías temporales. histórico. - Identifica en qué se culturas Preincas
Identifica las causas diferencian las narraciones mediante una línea
- Elabora
inmediatas y lejanas que sobre un mismo de tiempo.
explicaciones sobre
desencadenaron dichos acontecimiento del pasado Elabora
procesos históricos.
procesos, así como las relacionado con el Virreinato y esquemas o
El gran Imperio Analiza las fuentes
consecuencias el proceso de Independencia cuadros de
del sobre las formas de
cuyos efectos se ven de del Perú. doble entrada
Tahuantinsuyo organización de la
inmediato o a largo plazo. - Secuencia cronológicamente sobre la
sociedad inca y su
Ordena las grandes etapas organización
economía.
cronológicamente convencionales de la historia Inca
Explica con
procesos históricos nacional y distingue qué las
esquemas y
peruanos y describe caracteriza.
gráficos la división
algunos cambios, - Identifica cambios y territorial del gran
permanencias y permanencias con relación a Imperio Inca.
simultaneidades la economía, la política y la
producidos en ellos. sociedad entre el Virreinato y Ficha
Utiliza información de la actualidad. Las grandes Explica las explicativa de
diversas fuentes a partir manifestaciones principales las
- Identifica algunas causas que manifestacion
de identificar su origen y cultuales del manifestaciones
tienen origen en acciones culturales del es culturales
distinguiendo algunas Tahuantinsuyo
individuales y otras que se ori- Imperio del de los incas.
diferencias entre las
ginan en acciones colectivas, Tahuantinsuyo.
versiones que dan sobre
con relación al Virreinato y al
los procesos históricos. Elabora cuadros de
proceso de Independencia del
Perú. doble entrada para
explicar las
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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
- Explica el proceso de manifestaciones
Independencia del Perú y culturales de los
Sudamérica; reconoce la incas.
participación de hombres y
mujeres en dichos acon- La conquista del Ficha
gran Imperio IncaObtiene explicativa de
tecimientos.
información sobre la conquista
determinados del gran
hechos históricos Imperio Inca.
de la conquista y
los grandes
cambios del
virreinato.
Grandes cambios
Identifica cambios y Cuadro
que trajo el
permanencias en comparativo
virreinato
distintas épocas del de los
imperio inca y cambios del
virreinato. virreinato e
imperio inca.

Identifica las
Iniciamos la fuentes históricas Explica en un
lucha por ser sobre el inicio de la cuadro de
libres lucha de la doble entrada
intendencia. las corrientes
libertadoras.
Secuencia los
acontecimientos Línea de
Comenzamos tiempo de la
principales hasta la
una nueva época historia del
época republicana
republicana Perú hasta la
en una línea de
tiempo. época
republicana.

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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante - Formula preguntas acerca de Clasificamos Plantea el problema Registra los Lista de
Tecnología describe un objeto o métodos científicos las variables que influyen en nuestras de indagación a pasos del cotejos
fenómeno que identifica para construir sus un hecho, fenómeno u objeto indagaciones de partir de las método Escala de
para formular preguntas conocimientos. natural o tecnológico. Plantea ciencia y variables y plantea científico. valoración
e hipótesis en las que - Problematiza hipótesis que expresan la tecnología sus posibles
relaciona las situaciones para relación causa-efecto y hipótesis como
variables que intervienen hacer indagación. determina las variables respuesta al
y que se pueden involucradas. problema que
- Diseña estrategias
observar. Propone - Obtiene datos cualitativos o experimenta
para hacer
estrategias para observar cuantitativos que evidencian aplicando pasos del
indagación.
o generar una situación la relación entre las variables método científico.
- Genera y registra
controlada en la que utiliza para responder la Registra datos
datos o información.
cual registra evidencias pregunta. Registra los datos y cualitativos de la
- Analiza datos e los representa en diferentes utilidad de cada
de cómo una variable
información. organizadores. instrumento del set
independiente afecta a
otra dependiente. - Evalúa y comunica el - Compara los datos de ciencias para el
Establece relaciones proceso y resultados cualitativos o cuantitativos proceso de
entre los datos, los de su indagación. para probar sus hipótesis y las indagación y
contrasta con información elabora sus
interpreta y los contrasta
científica. Elabora sus conclusiones.
con información
confiable. Evalúa y conclusiones.
comunica sus
conclusiones y
procedimientos.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Representa las diferentes Explicamos la Identifica técnicas Elabora una Escala de
evidencia con respaldo basándose en formas de reproducción de los tecnología hidráulicas que ficha valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre los seres vivos. hidráulica de los utilizaron los incas. explicativa
entre: propiedades o seres vivos, materia y - el quehacer tecnológico incas Explica qué sobre una
funciones macroscópicas energía, biodiversidad, progresa con el paso del conocimientos de tecnología
de los cuerpos, Tierra y universo. tiempo como resultado del nuestro imperio hidráulica de
materiales o seres vivos - Comprende y usa avance científico para resolver inca se siguen los incas.
con su estructura y conocimientos sobre problemas. utilizando en la
movimiento los seres vivos, actualidad.
5° Julio - 17
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Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
microscópico; la materia y energía, - Opina cómo el uso de los
reproducción sexual con biodiversidad, Tierra objetos tecnológicos impacta Las nuevas Identifica técnicas
la diversidad genética; y universo. en el ambiente, con base en tecnologías hidráulicas que Elabora una
los - Evalúa las fuentes documentadas con traídas por los utilizaron los incas. ficha
ecosistemas con la implicancias del respaldo científico. españoles explicativa
diversidad de especies; saber y del quehacer sobre la
el relieve con la actividad científico y tecnología
interna de la Tierra. tecnológico. española.
Relaciona el Explica qué
descubrimiento científico Explicamos cómo conocimientos de
o la los españoles nuestro imperio Elabora una
contribuyeron en inca se siguen ficha
innovación tecnológica
nuestra utilizando en la explicativa de
con sus impactos.
biodiversidad. actualidad. los nuevos
Justifica su posición
animales
frente a situaciones
traídos.
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el Presentamos lo Describe los
saber científico. aprendizajes Ficha
que aprendimos
adquiridos por la explicativa de
de ciencia y
ciencia. la ciencia y
tecnología
tecnología
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Reconoce el amor de Dios Jesús nos Reconoce que Escribe una Escala de
Religiosa Dios desde la creación como persona humana, presente en la Historia de la relataba grandes Jesús utiliza las reflexión o valoración
respetando la dignidad y amada por Dios, digna, Salvación respetándose a sí parábolas. parábolas para mensaje de
la libertad de la persona libre y trascendente, mismo y a los demás enseñar sobre el una parábola.
humana. Explica la comprendiendo la - Expresa su amor a Dios y al reino de Dios.
acción de Dios presente doctrina de su propia prójimo realizando acciones Explica con sus
en el Plan de Salvación. religión, abierto al que fomentan el respeto por la propias palabras la
Demuestra su amor a diálogo con las que le vida humana. enseñanza o
Dios y al prójimo son cercanas. mensaje que nos
- Promueve la convivencia
participando en su - Conoce a Dios y deja la parábola.
armónica en su entorno más
comunidad y realizando asume su identidad cercano y fortalece su
obras de caridad que le religiosa y espiritual identidad como hijo de Dios. Conoce las Elabora un
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Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
ayudan en su crecimiento como persona digna, Valoramos costumbres cuadro de
personal y espiritual. libre y trascendente. nuestras religiosas que doble entrada
Fomenta una convivencia - Cultiva y valora las costumbres fortalece la fe. sobre las
cristiana basada en el religiosas costumbres
manifestaciones
diálogo, el respeto, la religiosas.
religiosas de su
tolerancia y el amor entorno
fraterno fortaleciendo su Explica con sus
argumentando su fe Escribe una
identidad como hijo de Reflexionamos propias palabras la
de manera reflexión o
Dios. con la parábola enseñanza o
comprensible y mensaje de la
de los talentos mensaje de la
respetuosa. parábola los
parábola los
talentos.
talentos.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de los Elaboramos una Elabora y modela Elabora una Escala de
individuales o los lenguajes artísticos. lenguajes de las artes cerámica inca con creatividad una cerámica del valoración
colaborativos explorando - Explora y visuales, la música, el teatro y cerámica del imperio inca o
formas alternativas de experimenta los la danza, y los aplica con fines imperio Inca o culturas
combinar y usar lenguajes del arte. expresivos y comunicativos. culturas preincas. preincas.
elementos, medios, Prueba y propone formas de Utiliza diversos
- Aplica procesos
materiales y técnicas utilizar los medios, los materiales como
creativos.
artísticas y tecnologías materiales, las herramientas y arcilla y técnicas
- Evalúa y socializa las técnicas con fines
para la resolución de artísticas para
sus procesos y expresivos y comunicativos.
problemas creativos. elaborar su
proyectos.
Genera ideas - Genera ideas a partir de cerámica.
investigando una estímulos y fuentes diversas
variedad de (tradicionales, locales y Elaboramos un
Crea un Kamishibai Elaboramos
fuentes y manipulando globales) y planifica su trabajo Kamishibai para
para contar la un Kamishibai
los elementos de los artístico tomando en cuenta la contar historias
diversidad cultural de un relato
diversos lenguajes de las información recogida. de nuestra
den nuestro país. cultural.
artes (danza, música, Manipula una serie de diversidad
teatro, artes visuales) elementos, medios, técnicas, cultural
para evaluar cuáles herramientas y materiales
para desarrollar trabajos que
se ajustan mejor a sus
comunican ideas a una Elabora suvenir con Elaborar
intenciones. Planifica y Elaboramos
audiencia específica. Ejemplo:
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Área Estándar
produce trabajos que
comunican ideas y diversos cuentos ilustrados material reciclado
experiencias personales
y sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta
sus descubrimientos y
creaciones a una
variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.
Educación Asume una vida Asume
Física saludable cuando utiliza saludable.
instrumentos que miden - Comprende
la aptitud física y estado
nutricional e interpreta la
información de los
resultados obtenidos
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Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
El estudiante observa souvenirs de materiales de suvenir por el
reciclaje y aplican día del logro
sobre Don Quijote de la diversas técnicas
Mancha para saber de qué para agradecer la
maneras han sido participación en el
representados los personajes día del logro.
principales. Luego, planifica
cómo representará de manera
dramática a uno de los
personajes, con base en las
imágenes vistas. Prueba con
una serie de movimientos,
gestos y tonos de voz frente a
sus compañeros para elegir la
mejor manera de transmitir las
características del personaje
que ha elegido.
- Registra sus ideas y las
influencias de sus creaciones
y las presenta de diversas
maneras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto
de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o
presentaciones.
una vida - Describe posturas y ejercicios Desarrollo de la - Realiza ejercicios Realiza Escala de
contraindicados para la salud expresión de expresión actividades valoración
las en la práctica de actividad corporal: corporal de la gimnásticas
relaciones entre la física. Gimnasia (test) iniciación a la teniendo en
actividad física, gimnasia cuenta el
alimentación, postura - Participa en desarrollo de
e higiene personal y diferentes juegos la expresión
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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
para mejorar su calidad del ambiente, y la de expresión corporal.
de vida. Replantea sus salud. corporal.
hábitos saludables, - Incorpora prácticas
higiénicos y alimenticios que mejoran su
tomando en cuenta los calidad de vida.
cambios físicos propios
de la edad, evita la
realización de ejercicios y
posturas contraindicadas
para la salud en la
práctica de actividad
física. Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a
las características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo Participa en
manera autónoma a manera autónoma a para dar respuesta a las actividades
través de su motricidad través de su motricidad. situaciones motrices en gimnásticas en
cuando acepta sus - Comprende su contextos lúdicos y forma individual y
posibilidades y cuerpo. predeportivos; así, pone en grupal.
limitaciones según su práctica las habilidades
- Se expresa
desarrollo e imagen motrices relacionadas con la
corporalmente.
corporal. Realiza carrera, el salto y los

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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
secuencias de lanzamientos.
movimientos coordinados
aplicando la alternancia
de sus lados corporales
de acuerdo a su utilidad.
Produce con sus pares
secuencias de
movimientos corporales,
expresivos20 o rítmicos
en relación a una
intención.
Asume una vida Asume una vida - Realiza actividades de Realizan - Participa en Reconoce y Escala de
saludable cuando utiliza saludable. activación corporal, ejercicios con ejercicios con utiliza su valoración
instrumentos que miden - Comprende las psicológica y de recuperación giros: giros cuerpo al
la aptitud física y estado relaciones entre la antes, durante y después de Longitudinal, longitudinales realizar giros
nutricional e interpreta la actividad física, la práctica de actividad física; transversal adecuadamente. longitudinales
información de los alimentación, postura de esta manera, aplica los (nutrición, - Práctica giros y
resultados obtenidos e higiene personal y beneficios relacionados con la higiene) transversales transversales.
para mejorar su calidad del ambiente, y la salud y planifica dietas dando volteretas.
de vida. Replantea sus salud. saludables adaptadas a su
hábitos saludables, edad y sus recursos.
- Incorpora prácticas
higiénicos y alimenticios
que mejoran su
tomando en cuenta los
calidad de vida.
cambios físicos propios
de la edad, evita la
realización de ejercicios y
posturas contraindicadas
para la salud en la
práctica de actividad
física. Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a

5° Julio - 22
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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
las características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Crea movimientos y Ejecuta giros y
manera autónoma a través manera autónoma a desplazamientos rítmicos e volteretas en forma
de su motricidad cuando través de su motricidad. incorpora las particularidades individual y grupal.
acepta sus posibilidades y - Comprende su de su lenguaje corporal
limitaciones según su teniendo como base la música
cuerpo.
desarrollo e imagen de su región, al asumir
corporal. Realiza - Se expresa
diferentes roles en la práctica
secuencias de corporalmente.
de actividad física.
movimientos coordinados
aplicando la alternancia de
sus lados corporales de
acuerdo a su utilidad.
Produce con sus pares
secuencias de
movimientos corporales,
expresivos20 o rítmicos en
relación a una intención.
Asume una vida saludable Asume una vida - Realiza actividades de Crea un drill - Reconoce reglas Crea y ejecuta Escala de
cuando utiliza saludable. activación corporal, gimnástico en y normas del dril un drill valoración
instrumentos que miden la - Comprende las psicológica y de recuperación grupo gimnástico gimnástico en
aptitud física y estado relaciones entre la antes, durante y después de (calentamiento, - Participa en grupo.
nutricional e interpreta la la práctica de actividad física; nutrición e
actividad física, diferentes
información de los de esta manera, aplica los hidratación)
alimentación, postura ejercicios y
resultados obtenidos para beneficios relacionados con la
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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
mejorar su calidad de vida. e higiene personal y salud y planifica dietas competencias de
Replantea sus hábitos del ambiente, y la saludables adaptadas a su drill gimnásticos
saludables, higiénicos y salud. edad y sus recursos.
alimenticios tomando en - Incorpora prácticas
cuenta los cambios físicos
que mejoran su
propios de la edad, evita la
calidad de vida.
realización de ejercicios y
posturas contraindicadas
para la salud en la
práctica de actividad
física. Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a las
características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Crea movimientos y Participa en
manera autónoma a manera autónoma a desplazamientos rítmicos e actividades
través de su motricidad través de su motricidad. incorpora las particularidades gimnásticas
cuando acepta sus - Comprende su de su lenguaje corporal teniendo en cuenta
posibilidades y cuerpo. teniendo como base la música el calentamiento y
limitaciones según su de su región, al asumir la hidratación.
- Se expresa
desarrollo e imagen diferentes roles en la práctica
corporalmente.
corporal. Realiza de actividad física.
secuencias de
movimientos coordinados

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 INDUGRAF
Área Estándar
aplicando la alternancia
de sus lados corporales
de acuerdo a su utilidad.
Produce con sus pares
secuencias de
movimientos corporales,
expresivos o rítmicos en
relación a una intención.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e - Personaliza entornos - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales di-
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así como para representar
experiencias y conceptos
a través de objetos
virtuales.
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse hasta dónde
quiere llegar respecto de
una tarea y la define como
meta de aprendizaje.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
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Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Se desenvuelve en los - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales Escala de
entornos virtuales digitales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades valoración
generados por las TIC en las que participa. Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un archivo.
virtuales: gitales. Ejemplo: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
- Gestiona información
del entorno virtual
- Interactúa en
entornos virtuales
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los Escala de
aprendizaje de manera recursos necesarios para alcanzar la meta. valoración
autónoma - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
- Define metas de función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.
5° Julio - 25
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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.

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VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Valoramos nuestra historia que es nuestra identidad.

03 DE JULIO 04 DE JULIO 05 DE JULIO 06 DE JULIO 07 DE JULIO
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad N° 04
Leemos una leyenda El gran Imperio del Las grandes manifestaciones FERIADO Elaboramos una historieta
interesante Tahuantinsuyo cultuales del Tahuantinsuyo de un mito o leyenda
Comunicación Personal Social Personal Social Comunicación

Las culturas son nuestro Rectas y la construcción de Elaboramos una cerámica Jesús nos relataba grandes
legado histórico ángulos inca parábolas.
Personal Social Matemática Arte y cultura Educación Religiosa

¿Cuántos siglos floreció la Explicamos la tecnología Somos protectores de nuestro Desarrollo de la expresión
cultura Chimú? hidráulica de los incas Patrimonio cultural corporal: Gimnasia (test)
Matemática Ciencia y Tecnología Tutoría Educación Física

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SEMANA 2: Nos sentimos orgullosos de nuestra historia y ser peruanos libres

10 DE JULIO 11 DE JULIO 12 DE JULIO 13 DE JULIO 14 DE JULIO
Actividad Nº 05: Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad N° 09:
La conquista del gran Grandes cambios que trajo el Escribimos un texto Iniciamos la lucha por ser Participamos de un debate
Imperio Inca virreinato argumentativo de nuestra libres sobre nuestra posición de
Personal Social Personal Social diversidad cultural Personal Social la diversidad cultural
Comunicación Comunicación

Las nuevas tecnologías Explicamos cómo los Elaboramos un Kamishibai Valoramos nuestras Comenzamos una nueva
traídas por los españoles españoles contribuyeron en para contar historias de costumbres religiosas época republicana
Ciencia y Tecnología nuestra biodiversidad. nuestra diversidad cultural Educación Religiosa Personal Social
Ciencia y Tecnología Arte y cultura

Leemos y analizamos sobre Valoramos que somos un país Analizamos y elaboramos Resolvemos problemas de Realizan ejercicios con
la diversidad cultural intercultural pictogramas inecuaciones giros: Longitudinal,
Comunicación Tutoría Matemática Matemática transversal (nutrición,
higiene)
Educación Física

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PROYECTO: Todos podemos aprender y debemos demostrarlo I

17 DE JULIO 18 DE JULIO 19 DE JULIO 20 DE JULIO 21 DE JULIO
Actividad Nº 10: Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad N° 14
Planificamos la Explicamos cómo Elaboramos tarjetas de Presentamos lo que Recibimos con buen trato
presentación de lo que seleccionamos la información invitación y letreros para los aprendimos de ciencia y a los asistentes.
aprendimos Personal Social stands tecnología Personal Social
Comunicación Comunicación Ciencia y Tecnología

Clasificamos nuestras Reflexionamos con la Elaboramos souvenires de Resolvemos problemas de Exposición de lo

indagaciones de ciencia y parábola de los talentos material reciclado proporcionalidad inversa aprendido
tecnología Educación Religiosa Arte y cultura Matemática Comunicación
Ciencia y Tecnología
Asumimos compromisos Resolvemos problemas de Resolvemos problemas de Crea un drill gimnástico
para seguir aprendiendo tiempo con diversas proporcionalidad directa en grupo (calentamiento,
Tutoría estrategias Matemática nutrición e hidratación)
Matemática Educación Física

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VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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