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UNIDAD N° 5

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

TITULO DE LA SESIÓN: Ecuación cuadrática

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E KARL WEISS


GRADO 4 SECCIONE DURACIÓN 90 min FECHA 13 – 11- 19

a) UGEL : Lambayeque
b) I.E : Manuel Seoane Corrales - Jayanca
c) Área : Matemática
d) Grado/ Sección : 5° A,C
e) Duración : 3h
f) Ciclo : VII
g) Fecha : 11/09/19 -12/09/19
h) Docente Responsable : Milagros Barturén De la Cruz
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS DE GRADO o DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA / CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION.
PRECISADOS.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO  Combina y adapta estrategias heurísticas, Resolver problemas que
-Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. recursos, métodos gráficos o procedimientos implican el uso de
-Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. más óptimos para hallar términos desconocidos ecuaciones cuadráticas a Rúbrica
-Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas de una ecuación cuadrática. y través de la
generales
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y factorización.
equivalencia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA TRANSVERSAL, GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES /ACCIONES OBSERVABLES.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y TIEMPO
MATERIALES
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y proponemos normas de convivencia para la clase.

MOTIVACIÓN
El docente distribuye a los equipos de trabajo un sobre con material concreto (bloques algebraicos) Papelotes

SABERES PREVIOS 15’ minutos


¿Con qué expresión puedes representar la superficie de cada figura?
¿Cómo se llama esta expresión? Limpiatipo
ACTIVIDADES
DE INICIO
SITUACION PROBLEMÁTICA
El docente solicita que los estudiantes formen una superficie rectangular con el material entregado.

Luis tiene un terreno cuadrado, pero quiere comprar unos terrenos vecinos. Si esto pasa tendría un
terreno rectangular. Si el área del rectángulo es…………
¿Cuánto mide el lado del terreno cuadrado? Plumones

Conflicto cognitivo: ¿Cuánto mide el lado del cuadrado? ¿Qué expresión obtenemos y cómo se llama?

¿Qué aprenderemos hoy?


Título de la sesión: Ecuación cuadrática
Papel de colores
Se plantea el propósito: Resolvemos problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas.

¿será importante aprender sobre el tema de hoy? ¿Dónde se aplican las ecuaciones cuadráticas
en la vida diaria? Tarjetas

 Los estudiantes organizados en equipos de trabajo resuelven la situación problemática.


 Los estudiantes leen y comprenden el problema mediante interrogantes 60
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Los estudiantes exploran los datos y el camino que elegirán para enfrentar la situación. (Estrategia)
 El docente realiza preguntas y repreguntas como, por ejemplo:
-¿Qué estrategia te va ayudar a resolver el problema?
Los estudiantes en parejas reflexionan sobre sus ideas matemáticas.
 El docente monitorea las dificultades de los estudiantes para superarlas, generando la reflexión y
ACTIVIDADES autoevaluación del proceso.
DE Socializa sus representaciones
DESARROLLO  Los estudiantes confrontan sus producciones con de los sus pares.
 Expresan las nociones y procedimientos utilizados, usando lenguaje y conocimientos matemáticos
en las propuestas de resolución propias.
 Responden a preguntas o repreguntas realizadas por sus pares o el docente para reflexionar o
corregir sus errores respecto a su producción.
Reflexión y formalización
 Los estudiantes expresan sus conclusiones, utilizando el lenguaje y conocimientos matemáticos
apropiados. Mediante la pregunta: ¿Cuál es la forma general de una ecuación? ¿cuándo una
ecuación cuadrática es completa e incompleta? ¿Qué método de resolución de una ecuación
cuadrática han usado?
Planteamiento de otros problemas 15 minutos
 Reflexionan sobre la importancia del conocimiento adquirido. Autoevaluación.
ACTIVIDADES -¿En qué te fijas para identificar una ecuación cuadrática?
DE CIERRE -¿Escribe dos conclusiones relacionadas con las ecuaciones cuadráticas?
-¿Propón una situación de la vida cotidiana en cuyo planteamiento intervenga una ecuación
de segundo grado?
IV-RECURSOS Y MATERIALES
Para el estudiante:
- Texto escolar Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Para el docente:
- Texto escolar Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Otros materiales: Plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.