SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: N° 65101 – Encarnación Villacorta Peña
 Área : Matemática
 Docente : Llinia Sail Freitas Sangama
Fecha : Martes 08, noviembre del 2022
 Grado : 1° Sección: “C”
Título de la sesión
Conocemos las formas
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Desempeños
Área Competencias y Capacidades evidencias de evaluación
aprendizaje?
M Resuelve problemas de forma, movimiento y - Establece relaciones entre las Reconoce y Lista de
localización características de los objetos diferencia las formas cotejo
- Modela objetos con formas geométricas y del entorno y las asocia y geométricas básicas
sus transformaciones. representa con formas con materiales
- Comunica su comprensión sobre las formas geométricas bidimensionales concretos.
y relaciones geométricas. que conoce.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Enfoques transversales Valor Actitudes o acciones observables
-Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
Enfoque orientación al bien común Empatía los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.
-Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
Enfoque de derecho Conciencia de derechos ejercicio democrático.
-Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los
estudiantes.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a Cuaderno de trabajo de matemática del IP .
todos. Tarjetas con las figuras geométricas.
Tarjetas con las figuras geométricas. Bloques lógicos.
Papelote con las instrucciones del juego. Caja o bolsa.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Actividades permanentes (Motivación, propósito de aprendizaje, recuperación de saberes previos y conflicto
cognitivo)
- Pido a los niños y a las niñas que comenten brevemente la actividad que realizaron en la sesión anterior,
felicito por sus participaciones.
- Recupero los conocimientos previos de los niños y niñas pregunto por la forma de diferentes objetos del aula.
Por ejemplo: ¿Qué forma tiene la pizarra? ¿Qué forma tiene el calendario? ¿Qué forma tiene el tablero de sus
mesas?, etc. Recuerde no aceptar respuestas en coro. (se les recuerda los acuerdos)
- Luego pregunto: ¿Qué figuras geométricas reconocen?
- Preparo varias figuras geométricas: triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo de diferentes
tamaños. (Pueden ser los bloques lógicos.) los cuales estarán en una caja para que los participantes de
cada grupo introduzcan su mano y palpen, luego salen a dibujar lo que palparon. Pregunto: ¿Alguien
más palpó la misma figura? Espero sus respuestas y luego pido tres voluntarios más, para realizar la misma
acción. Pregunto: ¿Qué figuras son? ¿Las reconocen? ¿Dónde las han visto? Comparamos los dibujos que
hicieron sus compañeros para saber quiénes pudieron identificarlo. (Pego en la pizarra las figuras
geométricas.)
- Comunicamos el propósito de la sesión: - Hoy reconocerán el cuadrado, rectángulo, triángulo,
círculo, utilizando bloques lógicos y tarjetas.
- Criterio de evaluación:
- Identifica objetos del aula y su relación con las formas geométricas.
- Describe las formas geométricas indicando sus lados.
- Utiliza estrategias para construir objetos.
- Acuerdan norma de convivencia que practicarán durante la sesión
- Escuchar con atención.
- Esperar su turno para hablar.
- Cuidamos los materiales
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Se plantea el siguiente problema:
- Leen e invito a los estudiantes a salir al patio y participar en el siguiente juego:

Jugando con las formas geométricas.

Materiales: En este juego
podemos utilizar
- Tarjetas con las figuras geométricas. diferentes variantes,
- Bolsa o caja. para agrupar a los
Instrucciones grupos, sea por su
color forma o
1°. Coloco las tarjetas en una caja/bolsa tamaño.
2°. Cada estudiante sacará una tarjeta y la mantendrá cubierta para que nadie
la vea.
3°. Contamos hasta 3 y todos corren y se agrupan de acuerdo a la forma
geométrica de su tarjeta.
4°. Gana el grupo que mencione correctamente el nombre de las figuras
geométricas.

Familiarización con el problema

- Formulo las siguientes preguntas para su comprensión ¿En qué consiste el juego? ¿Qué
figuras observan? ¿Qué hará cada grupo para que puedan ganar?

Búsqueda y ejecución de una estrategia

- Promuevo la búsqueda de estrategias preguntando ¿Alguna
vez han participado en este juego? ¿Cómo creen que deberían
formar sus grupos de tal manera que sea más rápido?, ¿cómo lo
harían? ¿Cómo podrían esforzarse para cumplir las
indicaciones? ¿Cómo lo harían?
- Invito a que puedan realizar sus estrategias.
- Luego regresan al aula ordenadamente y expresan verbalmente ¿Qué
grupo lo hizo más rápido? ¿hubo grupos que se confundieron? Espero
que respondan.
- Luego pido a los estudiantes que abran sus libros en la página 39. Indico que observen la
ilustración por un momento. Fomento la participación de los estudiantes para que describan lo
que ven en la imagen.
Socialización de sus representaciones
- Pido a un estudiante de cada grupo que presente a los demás el proceso que siguió para resolver
el problema motivando a los estudiantes para que verbalicen frases usando relaciones espaciales.
Por ejemplo: “Arriba a la derecha yo veo una ventana cuadrada”. Les recuerdo que participen
respetando los turnos.
- Pregunto a diferentes estudiantes: ¿Para qué se usan las figuras geométricas en la ilustración?
¿Conocen ustedes frutas que tengan estas formas? ¿Dónde observan cuadrados? ¿Todos son
iguales? ¿Dónde observan triángulos? ¿Todos son iguales?
Formalización y reflexión:
- Los estudiantes identifican, cuentan y escriben la
cantidad de figuras de cada forma geométrica que
encontraron en la ilustración (se les entrega una hojita
para pegar es su cuaderno)
- A continuación, dibujan en su cuaderno cuadriculado las
figuras geométricas.
- En plenario pida a diferentes estudiantes que den los
resultados del número de cada figura geométrica que
encontraron. Y muestren los dibujos que realizaron a
sus compañeros.
Resuelven otros problemas parecidos

- Pido a los niños que resuelvan d los problemas de la pág. 40 para reforzar el aprendizaje.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- Promuevo un diálogo con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas en la sesión y lo aprendido hoy.
- ¿Qué hemos hecho hoy?
- ¿Dónde hemos visto las figuras geométricas?
- ¿En qué objetos identificaron las figuras geométricas?
- ¿Te fue fácil identificarlas? ¿Por qué?
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Desempeño de la Desempeño de la Desempeño de la

competencia competencia competencia

Identifica objetos del aula Describe las formas Utiliza estrategias

y su relacion con las geométricas para construir
formas geométricas. indicando sus lados. objetos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes -

Lo hace

Lo hace

Lo hace

Lo hace
ayuda

ayuda

ayuda
No lo

No lo

No lo
hace

hace
con

con

con
1 ACOSTA SALDAÑA ANYA FELIZIANA
2 ALADO SAQUIRAY NEYMAR
3 AMASIFUEN DAVILA CHRIS YAZUMI
4 BARDALES FLORES ALEX SANDER
5 CONDEZO CANAYO ERIK ADRIANO
6 CURICO CERQUER MARIANA ARASELI
7 HILDEBRANDT DANTAS JHEINS HEMIR
8 HUANIO TUANAMA EROS PATRICK
9 LAULATE VASQUEZ ONIL RICARDO
10 LOJA MELENDEZ DAVID MANASES
11 LOPEZ RUIZ JAYDEN THIAGO
12 MANUYAMA FLORES GREIS VANESA
13 MOZOMBITE ICAHUATE TAYLOR LOVIS
14 NACHITA RAMIREZ JESSENIA C.
15 LOGAN
16 PAREDES GUERRERO KARLITA CRISTEL
17 PEREZ PEREZ SILA DAÑELA
18 PEREZ PEREZ SULI MAYLI
19 PINEDO VASQUEZ NAYELI KAZUMI
20 PUGA RIOS MELANY KRISTELL
21 RETAMOZO CASTRO CARLOS JOSUE
22 SAAVEDRA PINEDO LUIS FERNANDO
23 SANZ SALAZAR FAUSTO
24 SATALAYA FASABI , TONY SAM
25 SEPULVEDA CAHUAZA, JORGE LUIS
26 SILVESTRE LINO, MIRELLA NAYELI
27 LIAN
Hoy reconocerán el
cuadrado, rectángulo,
triángulo, círculo,
utilizando bloques lógicos
y tarjetas.
-Identifica objetos del aula y su relación
con las formas geométricas.
-Describe las formas geométricas
indicando sus lados.
- Utiliza estrategias para construir
objetos.