ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“LONCHERAS NUTRITIVAS”
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E. : “PLAYA ESCONDIDA”
1.2 DOCENTE :
1.3 EDAD Y SECCIÓN : 3 Y 4 AÑOS – “UNICA”
1.4 FECHA : 27 DE JUNIO DEL 2023

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
A
P.S. CONSTRUYE SU Se valora así 3 y 4 años Práctica hábitos saludables reconociendo
IDENTIDAD. mismo. Toma la iniciativa para lo que es una lonchera nutritiva y es
Autorregula realizar acciones de capaz de tomar decisiones, de manera
sus emociones cuidado personal de autónoma, Tomando decisiones para el
alimentación e higiene de cuidado de su cuerpo.
manera autónoma. Explica
la importancia de estos
hábitos para su salud.
Busca realizar con otros
algunas actividades
cotidianas según sus
intereses.
5 años
Toma la iniciativa para
realizar acciones de
cuidado personal, de
manera autónoma, y da
razón sobre las
decisiones que toma. Se
organiza con sus
compañeros y realiza
algunas actividades
cotidianas y juegos
según sus intereses.

III.SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MOMENTOS RECURSOS Y
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
PEDAGOGICOS MATERIALES
Petate
 Recepción de niños.
Pandereta
RUTINAS  Rutinas de Aseo
carteles
 Consumo de los alimentos de Qaly warma
Equipo de
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos de convivencia.
sonido
JUEGO LIBRE 1.PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN, En asamblea se considera: Materiales y
LA ELECCIÓN DE LOS SECTORES: ¿A que les gustaría jugar hoy? ¿Con quién les gustaría jugar?
EN LOS juguetes de
EL TIEMPO Y EL ESPACIO : Acordamos con los niños el tiempo y el espacio donde van a jugar. La maestra indica
SECTORES que vamos a tomar unos minutos para planificar y organizarnos recuerden que 10 minutos antes de terminar el los sectores
juego les voy avisar para que sepan que es tiempo de ir terminando lo que están jugando.
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA : Conversamos con los niños parar recordar las normas de convivencia durante el
juego.
2.DESARROLLO DEL JUEGO, Los niños juegan libremente en el espacio elegido (inicia, desarrolla y plasma
una idea y la convierte en acción) Anticipamos que en 10 min. Terminará el tiempo para jugar, vayan terminando
lo que estas jugando.
3.SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN, METACOGNICIÓN Y ORDEN, En asamblea brindamos
un tiempo para quienes deseen verbalizar y SOCIALIZAR con todo el grupo a que jugaron, con quienes, como se
sintieron y que paso en el transcurso de su juego. Invitamos a los niños a REPRESENTAR lo que jugaron, pueden
hacerlo de manera individual o grupal a través de diversos lenguajes como: la pintura, el dibujo, el modelado, etc.
Puede ser sobre lo que más le gusto o lo que más recuerdan de la experiencia. METACOGNICIÓN, momento para
abstraer los aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los sectores. ¿A qué jugaron? ¿Qué han
aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron? ¿Aprendieron algo nuevo que no
sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?, ORDENANDO LOS SECTORES, Este momento tiene un
 sentido emocional y social.
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INICIO MATERIALES
MOMENTOS

MOTIVACIÓN:
La maestra, CUENTA UNA HISTORIA: La lonchera de Pepito: A la
siluetas
hora del refrigerio Pepito abre su lonchera y mira lo que le
enviaron: un paquete de galletas con relleno, una gaseosa y un
chocolate que le da su abuelita, la profesora al ver su lonchera,
le dice que esos alimentos no son saludables y que debe traer
otros alimentos.
SABERES PREVIOS:
INICIO ¿Pero qué alimentos deben traer en su lonchera?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Qué alimentos nos conviene comer para estar más saludable?
PROPÓSITO: Hoy averiguaremos que alimentos saludables podemos traer en
nuestras loncheras.
ORGANIZACIÓN
 Escuchar con mucha atención.
 Levantar la mano para participar
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes Imágenes
Problematización: ¿Qué alimentos son saludables? ¿¿Por qué?
¿Qué alimentos deben contener nuestras loncheras nutritivas?
Análisis de la información: La maestra proponer observar 4 loncheras que trajeron y pedir
voluntarios, Los niños observan los alimentos que trajeron en sus loncheras, ponen sus
alimentos sobre su individual, mencionan los alimentos que han traído, la docente registra
en un papelote lo que los niños mencionan. Y realizan el conteo, luego la docente pregunta: Loncheras
¿qué alimentos que han traído son o no son nutritivos? Viendo la diferencia. Papelote
DESARROLLO
Toma de decisiones: ¿Qué otros alimentos podemos traer en la lonchera? Utilizando Plumones
imágenes los niños dan diferentes alternativas de loncheras saludables. ¿Cómo les
avisamos a nuestras mamis, lo que podemos traer en la lonchera? La docente presenta la
ficha de trabajo y lee las recomendaciones para las mamás, luego los niños dibujan y
escriben a su manera alguna alternativa de lo que pueden traer en su lonchera, esta ficha Hojas
se lleva a casa. Colores
lapiz
Responde las siguientes preguntas:
CIERRE
 ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué alimentos debe contener nuestra lonchera
nutritiva?,¿Cómo lo hicimos? ¿Qué te gustó de la actividad?
 Lavado de manos. Canción
ASEO Y  Consumo de alimentos, practicando los buenos modales. Lonchera
REFRIGERIO  Cepillado de dientes. Jabón, toalla,
 Juego en el patio en compañía de la docente.
Etc.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DEL TALLER
AREA comunicación TIEMPO 45´
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
CAPACIDAD  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
CRITERIO DE Menciona sobre el nombre y contenido del texto de acuerdo a lo escuchado y observado.
EVALUACION
MATERIALES Libro, siluetas y laminas

TALLER: INICIO:
Disfrutamos Asamblea: Se ubican en media luna sentados en el suelo, en asamblea dialogan sobre la
del cuento de actividad que van a realizar: Se les pregunta y responden ¿Cómo escucharan el
cuento? ¿Para qué escucharan?
los alimentos
Actividad Literaria: https://www.youtube.com/watch?v=WP3CViwlN3o
“CUENTO
Motivación:
LONCHERA  La docente entra al aula vestida con un mandil de cocina y su gorro de cocina. ¿de qué tratara el cuento?
MAGICA”  Los niños se sientan en semi círculo sobre sus cojines.
 Desarrollo:
 Narra el cuento con ayuda de tarjetas con las escenas del cuento
Terminado el cuento hace preguntas: ¿Por qué decían que el niño era super poderoso?
- ¿Por qué los niños tenían mucha curiosidad de la lonchera mágica?
- ¿Qué alimentos tenía la lonchera mágica?
- ¿Por qué los alimentos saludables te dan fuerza y salud?
 Entregamos las hojas del cuaderno de trabajo y los niños pegan la secuencia del cuento y responden.
 Cierre: ¿Cómo se sintieron al escuchar el cuento? ¿Qué aprendieron del cuento? ¿Qué materiales utilizaron?

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V° B° DIRECTORA Prof.