SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : PICOTA
 IEI : Nº 138
 DIRECTORA : LITTA TORRES TRIGOZO.
 DOCENTE : LITTA TORRES TRIGOZO.
 PRACTICANTE : HENRRY MURAYARI PAREDES.
 EDAD : 3 Y 4 AÑOS
 FECHA : 31 DE MAYO DEL 2023.
 ÁREA : PERSONAL SOCIAL.
ACTIVIDAD : Participamos en el simulacro de sismo

COMPETENCIAS /CAPACIDAD/ CRITERIO DE INSTRUMENTO DE

DESEMPEÑOS
ESTÁNDAR EVALUACIÓN EVALUACIÓN
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
4 AÑOS: Menciona
CAPACIDADES:  Toma la iniciativa para acciones de
Cuando el niño construye su realizar acciones de cuidado personal
identidad, combina las siguientes cuidado personal, de y su importancia
capacidades: alimentación e higiene de las señales de
de manera autónoma. seguridad en caso
• Se valora a sí mismo. Explica la importancia de sismo.
de estos hábitos para su
• Autorregula sus emociones.
salud. Busca realizar
con otros algunas
actividades cotidianas y
juegos según sus
intereses.

5 AÑOS:

 Toma la iniciativa para

realizar acciones de
cuidado personal, de
manera autónoma, y da
Cuaderno de campo
razón sobre las
decisiones que toma. Se Ficha de observación
organiza con sus
compañeros y realiza Mapa de calor
algunas actividades
cotidianas y juegos
según sus intereses.
Representaciones
graficas
 MATERIALES Y Tiempo
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS

Como cuidarnos en
Inicio: PreguntamosESTÁNDAR
a los niños si alguna vez han sentido un sismo o temblor, los niños comentan sus experiencias. caso de sismo:
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunashttps://youtu.be/n4q6
de
¿cómo es un sismo? ¿Por qué ocurren los sismos? ¿Qué debemos hacer para cuidarnos?
sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro deD0YYzjssu
Desarrollo: Observamos
familia un video
y del o imágenes
grupo de aula alsobre los sismosPráctica
que pertenece. y explicamos
hábitosque son, como
saludables se producenque
reconociendo deson
forma
importantes
sencilla, y recordamos
para lo
él.que se de
Actúa debe hacerautónoma
manera para cuidarnos. Repasamosque
en las actividades las acciones que
realiza y es debemos
capaz hacer
de tomar en el auladesde sus
decisiones,
para cuidarnos: posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.
Busca de
1.-Tener lista la mochila y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
emergencia
inseguro, con ira, triste o alegre.
2.- Verificar la señalización de zonas seguras, salida, punto de encuentro y lugares peligrosos.
3.-Identificar zonas de seguridad dentro del aula, rutas de evacuación y punto de reunión fuera del aula.
Competencia
4.-Realizar la práctica del simulacro, de forma rápida, manteniendo Desempeños
el orden y la calma. Criterio de evaluación
Construye
5.-Realizar actividades su emocional:
de contención TomaCantar,la iniciativa para del
jugar sin moverse realizar acciones
lugar, colorear, etc. Menciona acciones de cuidado
6.-Retornar al aula en orden
identidad de cuidado personal, de manera
Ya en el aula los niños pueden dibujar la experiencia o realizar una ficha de trabajo.
personal y su importancia para la
autónoma,
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y comentamos como y realizamos
da razónel simulacro:
sobre las salud.
¿Por qué es importante hacer
simulacros? ¿Qué tenemos que hacer en caso decisiones que toma.
de sismo?

ACTIVIDAD PARA CASA:

II.
VerPROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
el video con las recomendaciones Que losen
para cuidarnos niños
casoyde
lassismo.
niñas Realizar
participen
la en el simulacro,
practica para saber
del simulacro la importancia de las señales de seguridad en caso de sismo.
de sismo
en familia.
LANZANDO Y ACERTANDO T RECURSOS

Mochila o morral,
botellas de agua,
galletas, caramelos,
una radio a pilas,
silbato, papel
higiénico, papel
toalla, jabón, alcohol,
mascarillas, un
peluche o títere,
crayolas, hojas de
papel, un cuento, etc.
 TALLER
Asamblea: Nos sentamos en circulo, 45
Expresividad motriz: m. Aros
Dividimos la clase e dos grupos , un integrante de cada grupo plásticos,
sostieneun aro, mientras los demas forman filas con una pelota en la pelotas de
mano. A una señal los dos gruposen forma ordenada lanzaran la pelota trapo
tratando de hacerla entrar en el aro correspondiente.
TALLER DE Relajacion: Nos sentamos con una pareja, espalda con espalda sobre el
PSICOMOTRICIDAD
piso y cerramos los ojos para descansar. Hojas
Representacion Grafica: Colores
Mostramos diferentes materiales graficos y los niños eligen para representar lo realizado
el material con el que mas se sienten a gusto Lápices
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo
compartimos lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que
dibujo.
TALLER LANZANDO Y ACERTANDO T RECURSOS
TALLER DE Asamblea: Nos sentamos en circulo, 45
PSICOMOTRICIDAD Expresividad motriz: m. Aros
Dividimos la clase e dos grupos , un integrante de cada grupo plásticos,
sostieneun aro, mientras los demas forman filas con una pelota en la pelotas de
mano. A una señal los dos gruposen forma ordenada lanzaran la pelota trapo
tratando de hacerla entrar en el aro correspondiente.
Relajacion: Nos sentamos con una pareja, espalda con espalda sobre el
piso y cerramos los ojos para descansar. Hojas
Representacion Grafica: Colores
Mostramos diferentes materiales graficos y los niños eligen para representar lo realizado
el material con el que mas se sienten a gusto Lápices
Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicirculo
compartimos lo que mas nos gusto de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que
dibujo.
 ORIENTACIONES PARA LAS DOCENTES

Antes de un simulacro…

 Hay que preparar un plan para saber qué hacer

 Asignar responsabilidades a cada persona
 Tener a mano el directorio telefónico de emergencia, botiquín y documentos importantes
 Tener a la mano el directorio de estudiantes
 Identificar zonas de seguridad, salidas de emergencia y puntos de reunión

Durante el simulacro…

 Se emite una alarma a través de una campana, silbato, timbre o sirena

 Se interrumpen las actividades y se atiende el servicio de alarma
 Hay que desconectar los interruptores de gas, electricidad y agua
 Hay que alejarse de equipos y objetos que pueden ser peligrosos
 Mantener el orden: no correr, no empujar, no gritar
 Evaluar las zonas de seguridad y puntos de reunión

Después del simulacro…

 Se revisa que todas las personas se encuentren en zonas de seguridad

 Se evalúan los resultados, ajustan tiempos y movimientos
 Se repite el ejercicio por lo menos tres veces al año