EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03

“Planeta te quiero limpio y

sano”

I DATOS GENERALES:
1.1- I.E. I :
1.2 -SECCIÓN : Generosos
1.3- EDAD DE LOS NIÑOS : 3 años
1.4- N° DE NIÑOS : 26 niños
1.5- DURACIÓN : Del 30 de mayo al 28 de junio

II SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

La crisis sanitaria que actualmente vivimos ha

generado cambios en nuestra forma de vivir y de
cuidarnos. El lavado frecuente de las manos y el uso
de mascarillas son algunas de las acciones que
diariamente realizamos para protegernos del
coronavirus. Si bien estas acciones son
fundamentales para cuidar nuestra salud, es
importante tomar consciencia del impacto que pueden
generar en el ambiente.
III.- TEMPORALIZACIÓN:
 02 semanas
IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye su identidad  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus necesidades, sensaciones,
• Autorregula sus emociones. intereses y preferencias; las diferencia
de las de los otros a través de palabras,
acciones, gestos o movimientos.

 Se reconoce como miembro de su

familia y grupo de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.

 Toma la iniciativa para realizar

actividades cotidianas y juegos desde sus
intereses. Realiza acciones de cuidado
personal, hábitos de alimentación e
higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello
gestos, movimientos corporales y
palabras. Identifica sus emociones y las
que observa en los demás cuando el
adulto las nombra.

Busca la compañía y consuelo del adulto

en situaciones en las que lo necesita para
sentirse seguro. Tolera algunos tiempos
de espera anticipados por el adulto.
Convive y participa • Interactúa con todas las personas. • Se relaciona con adultos y niños de
democráticamente • Construye normas, y asume acuerdos y leyes. su entorno en diferentes actividades
en la búsqueda del • Participa en acciones que promueven el del aula y juega en pequeños grupos.
bien común bienestar común.
 • Participa en actividades grupales
poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.

• Colabora en el cuidado del uso de

recursos, materiales y espacios
compartidos.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Hace preguntas que expresan su
• Aplica procesos creativos. curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
• Socializa sus procesos y proyectos. hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente.

• Obtiene información sobre las

características de los objetos y
materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploración.

• Comunica los descubrimientos que

hace cuando explora. Utiliza gestos o
señas, movimientos corporales o lo hace
oralmente.

Indaga mediante • Problematiza situaciones para hacer • Explora por iniciativa propia diversos
métodos científicos indagación. materiales de acuerdo con sus
para construir sus • Diseña estrategias para hacer indagación. necesidades e intereses. Descubre las
conocimientos • Genera y registra datos o información. posibilidades expresivas de sus
• Analiza datos e información. movimientos y de los materiales con los
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de que trabaja
su indagación. • Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
 la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
• Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha realizado al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos.

Enfoque de derechos. Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como

sujetos de derecho, ciudadanas y ciudadanos con deberes que participan en la toma de
Enfoques transversales decisiones y construyen acuerdos. Por ejemplo, el derecho a la salud y a la participación en
la toma de acuerdos en la búsqueda del bien común.

Enfoque ambiental. Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica
sobre los impactos que generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el
ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el lavado de manos,
el uso incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.

Enfoque de orientación al bien común. Se promueve que las niñas y los niños
reconozcan que las personas y todos los seres vivos convivimos en el planeta, que sus recursos
son nuestro bien común, y cómo nuestras acciones repercuten en los demás y en el ambiente.
Por ejemplo, el cuidado del agua repercute en la salud de todas/os y en el ambiente.
VI.-PROYECCION DE ACTIVIDADES: “PLANETA TE QUIERO LIMPIO Y SANO”

Lunes 30 Martes 31 Miércoles 01 Jueves 02 Viernes 03

Cuidando mi medio Cuido mi comunidad Conociendo las Los tachos y la basura Aprendiendo a reciclar
ambiente 3R que generamos

Taller de Psicomotricidad Taller de lectura Taller de Taller de Taller de

Psicomotricidad grafomotricidad Psicomotricidad

Lunes 06 Martes 07 Miércoles 08 Jueves 09 Viernes 10

Protejo los árboles y Espacio de vida Las playas Preparando fertilizante Aprendiendo rimas
plantas de los parques también se natural “La basurita”
contaminan
Taller de Psicomotricidad Taller de música Taller de Taller de Taller de
Psicomotricidad grafomotricidad Psicomotricidad
Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24

¿Qué podemos hacer por Ayudemos al planeta Los seres vivos Nuestro planeta nos Las adivinanzas acerca
nuestro planeta? nos piden ayuda habla del medio ambiente
Taller de Psicomotricidad Taller de lectura Taller de Taller de Taller de
Psicomotricidad grafomotricidad Psicomotricidad
Lunes 27 Martes 28

Damos una segunda ¿Cómo reutilizamos los

oportunidad a nuestros materiales recolectados
objetos favoritos de manera creativa?

Taller de Psicomotricidad Taller de música

VII.- RECURSOS Y EVALUACIÓN

RECURSOS EVALUACIÓN
Currículo Nacional Observación
Bits de imágenes Cuaderno de campo
Materiales sonoros (parlante y música) Registro auxiliar
Video interactivos
Manuales de Aprendo en casa
Títeres
Link de videos

VIII.- BIBLIOGRAFÍA

 Ministerio de Salud. (2020). Resolución Ministerial N135-2020-MINSA. Especificación Técnica para la confección de mascarillas faciales
textiles de uso comunitario. Lima. Recuperado de: https://cdn. www.gob.pe/uploads/document/file/572315/RM_135-2020-MINSA.PDF
 Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación Inicial. Lima: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. (2015). Ruta del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Área Curricular Ciencia y Ambiente.
Lima: Dirección de Educación Inicial.
 Plataforma “Aprendo en casa”

Profesora Gabriela Roxana Natividad Saico