SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: Ricardo Palma Soriano.
 Directora: Ruth Bastidas Vila Fecha: ……./ 03/2023
 Subdirectora: Gloria Orosco Salvador
 Docente:
 Grado: primero Sección: “…….”.
Título de la sesión:

identificamos largo corto

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Competencia/ Desempeños Criterio de ¿Qué nos dará evidencias de Instrumento
Área aprendizaje? de evaluación
Capacidad evaluación
. “RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones entre las Hoy Identifica objetos y otros largo y Lista de cotejo
DE FORMA, MOVIMIENTO Y características de los objetos corto. Ficha de
aprendemos a
Representa y ordena con material observación
LOCALIZACIÓN” del entorno y las asocia y identificar concreto y gráfico largo y corto.
MATEMÁTICA

representa con formas

Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
objetos largo Resuelve una ficha de aplicación.
geométricas tridimensionales y
y corto.
bidimensionales que conoce,
así como con la medida
cualitativa de su longitud.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Enfoque derechos.
• Enfoque orientación al bien común.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elabora actividades y anexos y Material concreto (mochila, lonchera, cartuchera), Hoja bond, imágenes.
fotocópialos para entregar a
todos.
Preparación de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 30 min
-Iniciamos la sesion con la oracion de la mañana
Los estudiantes observan objetos del aula según su forma.
Responden las siguientes preguntas: ¿Que objetos tienen la forma de un cuadrado? ¿La puerta que forma tiene? y
¿La pelota que forma tiene? ¿Cómo identificamos los objetos según su forma? ¿De qué tema trataremos hoy?
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy aprendemos a identificar objetos según su forma.

-Proponemos nuestras normas del aula necesarias para trabajar en un ambiente favorable.

MIS ACUERDOS
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar la opinión de los compañeros.
 Estar atentos en la clase.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
-Se presenta la siguiente situación problemática.

El niño Axel observa los juguetes que tiene en su casa y su mama le dice que debe guardar en una
caja sus juguetes según su forma cuadrado, circulo triangulo y rectángulo. ¿De qué color es el
lápiz más largo? ¿De qué color es el lápiz más corto?

- Comunican con sus propias palabras lo que han entendido, planteamos preguntas ¿Qué va realizar Axel? ¿Qué
hará Axel para guardar sus juguetes según su forma? ¿Qué juguetes tienen la misma forma?
- Búsqueda y ejecución de estrategias - Guiamos en la vivencia con los objetos que hay en el aula según sus formas.
Formulamos los siguientes interrogantes ¿Qué debemos hacer para resolver el problema?
¿Qué materiales nos ayudará a resolver?
De ser necesario, vuelven a clasificar los objetos según su forma.
- Socializan sus representaciones - Dejan sus representaciones a través de gráficos sobre sus mesas y organizamos
con ellos una pequeña exhibición. Solicitamos que verbalicen la clasificación de los objetos ejemplo: Axel
identificara los objetos según su forma” - Representan mediante dibujos la clasificación de los objetos.

Reflexión y formalización - Plantea preguntas que los orienten a consolidar sus aprendizajes: ¿Qué hicimos para
conocer Las formas de los objetos? “cuadrado, triangulo, rectángulo y circulo” ¿Lograron identificar las formas de
los objetos? - Orientamos a los estudiantes para que anoten en sus cuadernos lo concluido? Individualmente los
estudiantes clasifican los objetos según su forma.
Cuadrado, quiere decir que hay objetos cuadrados.
Rectángulo, quiere decir que hay objetos rectangulares.
Triangulo, quiere decir que hay objetos triangulares.
Círculo, quiere decir que hay objetos circulares.
Planteamiento de otros problemas – Trabajamos con materiales existentes del aula y con copias con orientación de
la docente.
Transferencia
Planteamiento de otros problema.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- Hacen un recuento de las acciones que realizaron para identificar los diferentes de objetos empleando las formas
que tienen cuadrado, rectángulo, triangulo y circulo”

Reflexión
Reflexionan acerca de sus aprendizajes a través de las preguntas:
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Me fue fácil resolver los problemas? ¿Para qué me sirve resolver problemas?
¿Cómo puedo mejorar?

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Sub dirección Profesora de aula
Busca y colorea las figuras con forma de:
 circulo de color rojo
 trianguloncolor verde
 cuadrado de color azul
 rectangulo de color naranja

Rectángulo
Colorea de color rojo los triángulos, amarillo los círculos, los
rectángulos de color verde y los cuadrados de color azul.
 Criterios de evaluación
N Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
ú
m
e  Desempeño de la competencia. Establece relaciones entre las características de los objetos
r del entorno y las asocia y representa con formas geométricas tridimensionales y
o bidimensionales que conoce, así como con la medida cualitativa de su longitud.

d Actividad: Identificamos objeto según su forma .

e
Nombres y apellidos
Escala de valoración
O
r

LOGR
d

Logro
Proceso
e

Inicio

NIVEL
n

DE

O
1 BERROCAL HUAMAN ZOE ABRIL (A )
2 CHAHUAYA SANCHEZ, Shania Jhohana (A )
3 CUADROS MANCILLA, Itzel Ailen(C )
4 HUAMAN ORE, Diego Edison (B )
5 LLANTOY SHITYORI, Joaquin Daller(C )

6 MALLQUI HUARINGA, Zoe Brigitte (A )

7 SEGUNDO DE LOS SANTOS, Omar Junior(C )

8 SEGUNDO MUÑOZ, Adrian Rodrigo (B)

9 TAIPE HUARANGA CRHISS VIANKA (A )
10 USCAMAYTA CAMPOS, Axel Antony (A )
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