ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Nombre de la sesión: Jugando soy feliz

Docente:
Practicante: Marco
Fecha: 13/11/2023

Edad:3,4 y 5 años

Propósito de aprendizaje: Los estudiantes conocen la importancia y su derecho a jugar.

Competencia Capacidad Desempeños (criterios de evaluación)

Construye Su Identidad ● Se valora a sí mismo. Los estudiantes toman

● Autorregul a sus 3 años
Toma la iniciativa para realizar una iniciativa para
emociones
actividades cotidianas y reconocer el juego como
juegos desde sus intereses. un derecho.
Realiza acciones de cuidado
personal, hábitos de
alimentación e higiene.
4 años

Toma la iniciativa para realizar

acciones de cuidado personal,
de alimentación e higiene de
manera autónoma. Explica la
importancia de estos hábitos
para su salud. Busca realizar
con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
intereses.
5 años

Toma la iniciativa para

realizar acciones de cuidado
personal, de manera
autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma. Se
organiza con sus
compañeros y realiza
algunas actividades
cotidianas y juegos según
sus intereses.

Enfoque De Busqueda De La Exelencia

Enfoque
Transversal La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las propias
metas a nivel personal y social.
 MOMENTOS DE APRENDIZAJE

Momentos Desarrollo de la actividad/Estrategias Metodológicas

pedag. Materiales
● Recepción de niños, niñas, padres de familia.
Entrada y ● Damos la bienvenida a los niños.
Juego libre ● Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante Carteles
en sectores la actividad. Etc.
● Cada niño elige en que sector desea jugar. Los niños juegan libremente con los
9:00-9:40 AM materiales elegidos.
● Ordenan el material utilizado.
● Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
Rutinas sintieron

● Oracion
● Clima Carteles
● ¿Qué día es hoy?
● Control de asistencia

SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

● Motivación: El docente motiva a los estudiantes con una dinamica tilulada
Chipi chipi
Link de guia del video:
https://www.youtube.com/watch?v=deiJbZDgwo4&t=172s
Saberes previos
¿Qué hicimos?
¿De que manera bailo juan?
¿Bailar será una forma de divertirse?

Título de la sesión

Jugando soy Feliz

Propósito
Los estudiantes conocen la importancia y su derecho a jugar.
Inicio

Problematizacion
Secuencia ● ¿Que pasaría si los niños no jugarían ?
Didáctica ● ¿Será importante jugar? ¿Por qué?

10:00-10:40
AM
PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL

Problematización
El docente cuenta una historia de Perico en la cual menciona que es un niño
que vive en el campo, a él prohibieron jugar, el solamente debe trabajar.
 ¿Qué te parece la historia de Perico?
¿Estará correcto prohibir jugar a un niño? ¿Por qué? Silueta de
El docente escucha a los estudiantes. Pepito
Análisis de información: Titere
El docente dialoga con los estudiantes luego plantea que existe un derecho Cartulinas
fundamental para los niños. Plumon
Tempera o
¿quieren saber qué es? colores.

El docente invita a un personaje “Títere” menciona que él les contara de ese

derecho maravilloso.

El títere da a conocer en que consiste el derecho a jugar, luego plantea los

Desarrollo deberes que tienen los niños en el juego.

¿Qué deberes tendremos nosotros?

¿El derecho al juego será importante? ¿Por qué?

¿Qué pasaría si no tendríamos un derecho a jugar?

¿Les gustaría que, en el jardín, yo les prohíba jugar? ¿Por qué?

El docente escucha las respuestas de los estudiantes y analizan sus

respuestas.

Acuerdo o toma de decisiones:

Luego del análisis de información, los estudiantes plantean una respuesta al
tema, luego es docente pregunta.

¿Qué podemos hacer para que dejen jugar a Perico?

¿Qué podemos hacer para que todos los niños jueguen?

El docente se pone de acuerdo con los estudiantes de que pueden hacer, el

docente propone elaborar un cartel y pegar en la puerta del jardín para que las
personas que pasen lean el cartel.

El docente entrega una cartulina por grupos para que elaboren un cartel con
dibujos , y lo pinten, la cual el docente pregunta.

¿Qué frase le ponemos a vuestro cartel?

La frase que el estudiante indique, el docente escribe y luego al final pegan a la

puerta del jardín.

EVALUACION (LO QUE APRENDÍ):

Metacognicion
● ¿Les gusto la clase?
● ¿Cómo se sintieron en la clase?
Cierre
● ¿Qué dificultad tuvieron?
Retroalimentacion
● ¿De que derecho hablamo?
● ¿Sera importante el derecho al juego?
 ● ¿Por qué?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Uno los numeros y me divierto dibujando

Competencia: Se Desenvuelve De Manera Autonoma A Travez De Su Motricidad.

Capacidades:
● Comprende su cuerpo.
● Se expresa corporalmente

Desempeños
3, 4 y 5 años: Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico- plástica, ajustándose a
límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades.

Criterio de evaluacion: Realiza coordinación oculo manual al completar las imágenes acorde a los numeros y pinta
Evidencia: Une los numeros y decora la imagen.
Organización del espacio y materiales:
-Determinar el espacio para la actividad
-Preparación de los materiales a utilizar
Materiales
● Ficha de aplicación
● Lapiz
● Colores
SECUENCIA METODOLÓGICA
Inicio Proponer a los niños que toquen sus brazos, los de un compañero y los del profesor. Pedirle
que imaginen que son pájaros y que están volando por el cielo agitando sus alas.
Luego el docente presenta la ficha de aplicación y da la indicaciones.
Los estudinates deberan unir los numero en orden , si lo hacen de forma correcto les saldra
imagen.
Luego tendran que decorarlas.

El docente realiza una demostración para poder desarrollar la actividad luego acompaña en t
Desarrollo el proceso de trabajo apoyando en las dificultades que tienen los estudiantes.
.

Al terminar esta actividad, la docente les preguntara en forma general: ¿Les gustó el taller?
¿Qué hemos trabajado? ¿Tuvieron algunas dificultades al momento de realizar el taller? ¿Po
qué? ¿Podemos mejorar para la próxima?
Nos despedimos de los niños y niñas.
Cierre
 Los estudiantes toman una Realiza coordinación oculo manual
Criterios de iniciativa para reconocer el al completar las imágenes acorde a
evaluación juego como un derecho. los numeros y pintarlas

Nombres y Apellidos B A AD B A AD
UNE LOS NUMEROS 1 AL 5 LUEGO PINTA TU ORUGA