ACTIVIDADES DEL BUEN INICIO

DEL AÑO ESCOLAR 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:

I. E.I : N°318 “CARMELITAS” PREVI

SECCIÓN : AMARILLO
TURNO : MAÑANA
EDAD : 4 AÑOS
DOCENTE: SILVIA PAOLA RAMOS BACA

II. TITULO:

III. TEMPORALIZACION: DEL 20 DE MARZO AL 14 DE ABRIL

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E.I N° 318 CARMELITAS distrito los OLIVOS, damos la bienvenida a los niños y niñas de 4 años para que se
integren de manera espontánea, segura y alegre con su entorno escolar; propiciamos actividades lúdicas, integradoras
que nos ayuden a recoger información de los saberes que ellos traen: cuáles son sus necesidades e intereses, su
autonomía e independencia, dándoles soporte emocional y seguridad afectiva.

Ante esta situación ¿Qué instrumentos utilizaremos para recoger información de los estudiantes? Para ello
desarrollaremos aprendizajes utilizando estrategias metodológicas que busquen el recojo de sus saberes: a través de
actividades lúdicas, entrevistas, etc., que nos permitan evaluar el nivel de logro de las competencias trazadas para el
presente año escolar 2023.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION Y

METAS DE APRENDIZAJES
 CRITERIO DE METAS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACION APRENDIZAJES

Construye su  Se valora a sí . Reconoce sus intereses, preferencias y . Practica hábitos de . Menciona alguna de
PERSONAL identidad mismo. características; las diferencia de las de higiene y alimentación sus características
SOCIAL  Autorregula los otros a través de palabras o para el cuidado de su físicas.
acciones, dentro de su familia o grupo salud. (biosegurida). . Prefiere alimentos
sus
de aula. . Reconoce sus nutritivos y
emociones. saludables.
. Toma la iniciativa para realizar características personales
y los da a conocer a los . Se lava las manos
acciones de cuidado personal, de
demás según sus
alimentación e higiene de manera
necesidades y por
autónoma. Explica la importancia de propia iniciativa.
estos hábitos para su salud. Busca . Usa los servicios
realizar con otras algunas actividades higiénicos y participa
cotidianas y juegos según sus intereses. de su cuidado.
Ejemplo: El niño se cepilla los dientes
luego de tomar la lonchera y explica
que con ello evita las caries.
Convive y • Interactúa con . Se relaciona con adultos de su . Interactúa con las . Propone juegos y
participa todas las personas. entorno, juega con otros niños y se personas que se juega con otros niños.
democráticament • Construye normas, integra en actividades grupales del aula. encuentran en su . Colabora con el
e en la búsqueda y asume acuerdos y .Propone ideas de juego y las normas entorno inmediato. cuidado de juguetes,
del bien común: del mismo, sigue las reglas de los demás . Colabora en actividades materiales y
leyes.
de acuerdo con sus intereses. Ejemplo: colectivas orientadas al mobiliario de la
• Participa en
Un niño propone a sus amigos jugar cuidado de los recursos, escuela.
acciones que
“matagente” con lo que el grupo está materiales y espacios
promueven el
de acuerdo y les dice que no vale compartidos.
bienestar común.
agarrar la pelota con la mano.
. Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.

Se desenvuelve • Comprende su . Realiza acciones y juegos de manera . Realiza movimientos de . Trepa, corre, salta,
PSICOMOTRIZ de manera cuerpo. autónoma, como correr, saltar, trepar, manera autónoma, en hace giros y juega
 autónoma a • Se expresa rodar, deslizarse, hacer giros, patear y actividades cotidianas libremente con
través de su corporalmente. lanzar pelotas, etc. –en los que expresa que comparte con sus diversos materiales.
motricidad sus emociones–explorando las compañeros de clase
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio. Ejemplo:
Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a
su compañero, corre y aumenta su
velocidad, cambia de dirección al correr
y salta pequeños obstáculos.
Se comunica Obtiene información . Expresa sus necesidades, emociones, . Utiliza palabras de uso . Comenta lo que le
COMUNICACIÓN oralmente en su del texto oral. intereses y da cuenta de sus frecuente, así como gusta o disgusta
lengua materna: • Infiere e interpreta experiencias al interactuar con personas gestos, sonrisas, miradas,
información del de su entorno familiar, escolar o local. señas y movimientos
texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente, corporales para expresar
• Adecúa, organiza y sonrisas, miradas, señas, gestos, sus ideas y emociones
desarrolla el texto de movimientos corporales y diversos
forma volúmenes de voz según su interlocutor
coherente y y propósito: informar, pedir, con -
cohesionada. vencer o agradecer.
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
 Lee diversos tipos Obtiene información . Identifica características de personas, . Identifica características . Explica las imágenes
de textos en su del texto escrito. personajes, animales, objetos o de personas, personajes, que observa de su
lengua materna • Infiere e interpreta acciones a partir de lo que observa en animales, objetos o entorno.
información del ilustraciones cuando explora cuentos, acciones a partir de lo
texto escrito. etiquetas, carteles, que se presentan en que observa en
• Reflexiona y evalúa variados soportes. Ejemplo: Cuando un ilustraciones
la forma, el niño explora el cuento “Buenas noches
contenido y Gorila”, en el momento de intercambio
contexto del texto sobre lo leído con los demás niños, él
escrito. dice: “El gorila le quitó las llaves al
señor”.
Escribe diversos • Adecúa el texto a . Escribe por propia iniciativa y a su . Escribe por propia . Escribe a su manera
tipos de textos enla situación manera sobre lo que le interesa. Utiliza iniciativa y a su manera y por propia
su lenguacomunicativa, trazos, grafismos u otras formas para sobre lo que le interesa iniciativa.
materna • Organiza y expresar sus ideas y emociones a través
desarrolla las ideas de una nota, para relatar una vivencia o
de forma coherente un cuento.
y cohesionada.
• Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Resuelve Traduce cantidades a . Establece correspondencia uno a uno . Compara cantidades a . Agrupa objetos de
MATEMÁTICA problemas de expresiones en situaciones cotidianas. Ejemplo: través del juego su entorno por
cantidad numéricas. Durante el juego libre en los sectores, estableciendo relaciones forma, color, tamaño,
• Comunica su Oscar juega al restaurante en el sector utilidad, etc.
perceptuales de
comprensión sobre del hogar con sus compañeros. Prepara . Usa expresiones de
comparación y
los números y las el almuerzo, una vez que está listo pone cantidad, tiempo y
agrupación. peso como: pesa
operaciones. la mesa, coloca una cuchara y un vaso
 • Usa estrategias y para cada uno, y luego reparte un plato . Usa algunas expresiones mucho, hay pocos
procedimientos de con comida para cada uno. que muestran su niños, etc.
estimación y Cálculo. . Usa algunas expresiones que muestran comprensión acerca de la . Empareja objetos
Estándares de su comprensión acerca de la cantidad, estableciendo
cantidad, el tiempo y el
aprendizaje de la el tiempo y el peso “muchos”, “pocos”, correspondencia
peso –“muchos”,
competencia “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o como “plato con
“pocos”, “pesa mucho”, cuchara, escoba con
“después” en situaciones cotidianas.
“pesa poco”, “antes” o recogedor”, etc. En
Ejemplo: Un niño comenta: “Nos toca
“después situaciones
comer los alimentos que hemos traído, cotidianas.
. Establece
pero antes tenemos que lavarnos las
correspondencia uno a
manos”.
uno en situaciones
cotidianas.

Resuelve Modela objetos con . Se ubica a sí mismo y ubica objetos en . Ubica los juguetes en el . Ubica su posición en
problemas de formas geométricas el espacio en el que se encuentra; a espacio al jugar. el espacio, arriba –
forma, y sus partir de ello, organiza sus movimientos Se ubica así mismo al abajo, delante de –
movimiento y transformaciones. y acciones para desplazarse. Utiliza detrás de, encima,
desplazarse por el
localización • Comunica su expresiones como “arriba”, “abajo”, debajo, dentro –
espacio. fuera, en actividades
comprensión sobre “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás . Menciona la ubicación de juego.
las formas y de”, “encima”, “debajo”, “hacia
de los objetos en el
relaciones adelante” y “hacia atrás”, que muestran
espacio.
geométricas. las relaciones que establece entre su
. Reconoce formas
• Usa estrategias y cuerpo, el espacio y los objetos que hay
geométricas en los
procedimientos para en el entorno.
objetos con los que
orientarse en
juega.
el espacio.
Problematiza . Hace preguntas que expresan su . Explora libremente a . Explora a través de
CIENCIA Y Indaga mediante situaciones curiosidad sobre los objetos, seres través de sus sentidos sus sentidos
TECNOLOGÍA métodos para hacer vivos, hechos o fenómenos que
científicos indagación. acontecen en su ambiente; y, al
Para construir sus • Diseña responder, da a conocer lo que sabe
conocimientos estrategias para acerca de ellos. Ejemplo: Un grupo de
niños al descubrir una fila de hormigas
 hacer le pregunta a la docente: “¿Dónde viven
indagación. las hormigas?”. Para promover la
• Genera y expresión de las ideas de los niños, la
registra datos o docente les responde: “¿Dónde creen
información. que viven?”. Los niños dan diversas
• Analiza datos respuestas con base en lo que saben de
ellas: “Las hormigas viven en el jardín”;
e información.
“Viven en los huequitos de las paredes
de mi casa”

VI.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES – MARZO

Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24

“JUGANDO CON LAS “CONOCEMOS “ NOS CONTAMOS “MIS NUEVOS AMIGOS “JUGAMOS CON LAS
FRUTAS AMIGOS JUGANDO” QUE HICIMOS EN Y AMIGAS” PELOTAS”
VACACIONES”

Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 31

“CONOCIENDO “JUGAMOS AL VE VEO” “NUESTRAS NORMAS “ LEEMOS UN CUENTO “MI CARTEL DE

NUESTRA AULA ” DE CONVIVENCIA” MUY GRACIOSO” ASITENCIA”

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LUNES 20 DE MARZO: “BIENVENIDOS AL CARNAVAL DE CARMELITAS”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: 0

Los niños ingresan con su padres las maestras saludamos a los estudiantes y Las auxiliares en el ingreso de los niños(as) los reciben e ingresan al
se dirigen al patio para la pasarela de sus vestimenta de carnaval, una vez carnaval.
terminado la pasarela se acercan a los juegos que se encuentran en los
Ruleta de frutas
patios para que realicen diversas actividades de todas las aulas.

JUGANDO CON LAS FRUTAS:

En el patio va estar el stand de “Jugando con las frutas”, del aula amarilla de
4 años, en donde los niños podrán jugar con una ruleta con imágenes de las
frutas: tiran de la ruleta y la fruta que les toque le preguntaremos si le gusta
y que describa como es la fruta, después se le entrega su palito de chupete
con la fruta que se ganó. Baile alrededor del arbol
BAILE DEL CARNAVAL:

Una vez que terminen con los juegos, se les entregara un globo pencil a los
niños y con sus padres por edades se acercaran a bailar alrededor del árbol
y una vez terminado el baile se les entrega su recuerdo; una máscara cada
profesora de su aula.

REFRIGERIO:

Los niños podrán toman su agua y su chanchita cuando tengan un espacio Los niño tomando su refrigerio
para tomar sus alimentos juntamente con sus padres.

SALIDA:

Terminada la actividad de bienvenida los niños (as) se retiran del colegio con
sus recuerdos muy alegres y contentos a sus casas.