SESIÓN DE APRENDIZAJE 15 EXPERIENCIA 3

I.E.: ISAIAS ARDILES - PACHACAMAC SEGUNDO - SECCIÓN: “B-F”

AREA: Comunicación SESIÒN: 15
DOCENTE: MIGUEL PAUCARMAITA FECHA: Del 26 al 30 setiembre DURACIÓN: 135 minutos
TÌTULO DE LA SESIÓN: Ejercicios de vocalización para presentar nuestro discurso

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Obtiene información vocalizar  Expresa oralmente ideas y emociones de forma
del texto oral. correctamente las coherente y cohesionada.
 Infiere e interpreta palabras y tener  Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema,
información del texto una buena y las desarrolla para ampliar o precisar la
oral. entonación al información.
Se expresa  Adecúa, organiza y  Emplea gestos y movimientos corporales que
momento de
oralmente en desarrolla las ideas enfatizan o atenúan lo que dice.
de forma coherente realizar nuestro  Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su
su lengua
y cohesionada. discurso. voz para transmitir emociones, caracterizar
materna.
personajes o producir efectos en el público, como
el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
 Regula la distancia física que guarda con sus
interlocutores.

PRODUCTO/EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Presentación del discurso Lista de cotejo

III.SECUENCIA DIDÀCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se define el acuerdo de convivencia priorizado para esta sesión.
El docente inicia la sesión activando sus saberes previos a través de las siguientes interrogantes:
 ¿Qué aspectos debo tener en cuenta para una buena presentación oral?
 ¿La vocalización es importante en una presentación oral? Por qué?
Una vez planteadas las interrogantes, el docente motiva a los estudiantes a expresar sus respuestas, luego se
INICIO
25 da a conocer el propósito de nuestra sesión del día de hoy: Vocalizar correctamente las palabras y tener una
minutos buena entonación al momento de realizar nuestro discurso.

Recordamos los aspectos importantes de la presentación de la estudiante observados en el vídeo de la semana

DESARROL pasada:
LO Entonación – pronunciación - desplazamiento
100 minutos
Los estudiantes compartes sus ideas frente a lo observado y lo que se debe tomar en cuenta para tener una
buena presentación.
Se comparte con los estudiantes información sobre diversos ejercicios de vocalización que realizarán los
estudiantes para tener una correcta presentación en su discurso.
Escuchan audio 1 – audio 2
Luego, el docente informa los criterios de evaluación en la presentación de su discurso.
Se inicia la presentación de cada estudiante : Tendrán 5 minutos para su presentación que será
controlado con un temporalizador.

CIERRE Finalizamos con las siguientes preguntas:

10 minutos
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuvimos y cómo podemos mejorar?
¿Me servirá lo aprendido el día de hoy?
IV_ ACTIVIDAD PARA LA CASA: Repasar la información trabajada. .
V _MATERIALES Y RECURSOS: Ficha de trabajo, audio, cuaderno de comunicación.

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MIGUEL PAUCARMAITA Subdirección de formación Académica
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 16 EXPERIENCIA 3

I.E.: ISAIAS ARDILES - PACHACAMAC SEGUNDO - SECCIÓN: “B-F”

AREA: Comunicación SESIÒN: 16
DOCENTE: MIGUEL PAUCARMAITA FECHA: Del 26 al 30 setiembre DURACIÓN: 135 minutos
TÌTULO DE LA SESIÓN: Presentación de nuestro discurso

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Obtiene información Realizar la  Expresa oralmente ideas y emociones de forma
del texto oral. presentación de coherente y cohesionada.
 Infiere e interpreta su discurso  Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema,
información del texto teniendo en y las desarrolla para ampliar o precisar la
oral. cuenta la información.
Se expresa  Adecúa, organiza y  Emplea gestos y movimientos corporales que
aplicación de
oralmente en desarrolla las ideas enfatizan o atenúan lo que dice.
de forma coherente recursos no  Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su
su lengua
y cohesionada. verbales y voz para transmitir emociones, caracterizar
materna.
paraverbales. personajes o producir efectos en el público, como
el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
 Regula la distancia física que guarda con sus
interlocutores.

PRODUCTO/EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Presentación del discurso Lista de cotejo

III.SECUENCIA DIDÀCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se define el acuerdo de convivencia priorizado para esta sesión.
El docente inicia la sesión activando sus saberes previos a través de las siguientes interrogantes:
 ¿Qué aspectos debo tener en cuenta para tener una buena presentación?

Una vez planteadas las interrogantes, el docente motiva a los estudiantes a expresar sus respuestas, luego se
INICIO
25 da a conocer el propósito de nuestra sesión del día de hoy: Realizar la presentación de su discurso teniendo
minutos en cuenta la aplicación de recursos no verbales y paraverbales.

Recordamos los aspectos importantes para realizar una buena presentación:

DESARROL Entonación – vocalización – recursos no verbales y paraverbales
LO
100 minutos
Luego, se inicia la presentación de cada estudiante: Tendrán 5 minutos para su presentación que será
controlado con un temporalizador.

Al finalizar las presentaciones se elige al estudiante, en consenso con sus compañeros, quien realizó la
mejor presentación y que representará al aula en el concurso del discurso ardilino.

CIERRE Finalizamos con las siguientes preguntas:

10 minutos
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuvimos y cómo podemos mejorar?
¿Me servirá lo aprendido el día de hoy?
IV_ ACTIVIDAD PARA LA CASA: Repasar la información trabajada. .
V _MATERIALES Y RECURSOS: Ficha de trabajo, audio, cuaderno de comunicación.

___________________________ ___________________________________
MIGUEL PAUCARMAITA Subdirección de formación Académica