EXPERIENCIA IV

I.E.: ISAIAS ARDILES - PACHACAMAC SEGUNDO - SECCIÓN: “ B-F ”

AREA: Comunicación SESIÓN DE APRENDIZAJE-21
SESIÒN: 21
DOCENTE: MIGUEL PAUCARMAITA FECHA: Del 12 al 16 de diciembre DURACIÓN: 135
TÌTULO DE LA SESIÓN: Escribimos nuestra historieta III

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Adecúa el texto a la
situación significativa.
Escribe diversos
tipos de textos  Utiliza las
en su lengua convenciones del
materna. lenguaje escrito en
forma pertinente.
PRODUCTO/EVIDENCIA
Escribir su historieta
Escribir una historia  Adecúa y ordena sus ideas en torno al
de emprendimiento tema, y plantea acciones para prevenir
local y plasmarla en el inadecuado uso de la tecnología.
una historieta.  Organiza y desarrolla las ideas en
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos ortográficos de
puntuación y acentuación de manera
adecuada.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo

III.SECUENCIA DIDÀCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS

El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Se define el acuerdo de convivencia priorizado para esta sesión y la importancia que tiene que lo respetemos.
El docente muestra algunas imágenes formula las siguientes interrogantes:
Recordemos
 ¿Qué elementos tiene una historieta?
INICIO  ¿Será importante poner énfasis en el propósito de tu historieta?
 ¿Qué intensión tendrá tu historieta?
15 Una vez planteadas las preguntas el docente motiva a los estudiantes a expresar de manera oral sus opiniones y
minutos
respuestas frente a las interrogantes. Se escribe en la pizarra algunas de las ideas expuestas por los estudiantes,
luego se da a conocer el propósito de nuestra sesión del día de hoy: Escribir una historia de emprendimiento local
y plasmarla en una historieta.

Se les entrega una ficha informativa sobre la historieta.

PROCESO Explican por medio del parafraseo los elementos que tiene la historieta
Identifican el propósito de cada forma de las viñetas
110 Los estudiantes inician la redacción de su historieta previa investigación realizada.
El docente acompaña el proceso de la redacción y construcción de las ideas.
CIERRE Terminamos analizando lo estudiado y respondemos:
10 minutos
 ¿Qué hicimos para desarrollar la actividad de hoy?

 ¿Tuvimos alguna dificultad? ¿Qué puedo hacer para remediarlo?

IV_ ACTIVIDAD PARA LA CASA: Buscar imágenes referentes a su emprendimiento para la construcción de su historieta
V _MATERIALES Y RECURSOS: pizarra, cuaderno de comunicación, proyector, ficha de trabajo.

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MIGUEL PAUCARMAITA Subdirección de formación Académica
 EXPERIENCIA IV
I.E.: ISAIAS ARDILES - PACHACAMAC SEGUNDO - SECCIÓN: B-F ”
AREA: Comunicación SESIÓN DE APRENDIZAJE-22
SESIÒN: 22
DOCENTE: MIGUEL PAUCARMAITA FECHA: Del 12 . al 16 de diciembre DURACIÓN: 90´
TÌTULO DE LA SESIÓN: Revisamos nuestra historieta

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Adecúa el texto a Revisar la redacción de la  Adecúa y ordena sus ideas en torno
la situación historia de emprendimiento al tema, y plantea acciones para
Escribe diversos significativa. local plasmada en la prevenir el inadecuado uso de la
tipos de textos historieta. tecnología.
en su lengua  Utiliza las  Organiza y desarrolla las ideas en
materna. convenciones del forma coherente y cohesionada.
lenguaje escrito en  Utiliza recursos ortográficos de puntuación y
forma pertinente. acentuación de manera adecuada.
PRODUCTO/EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escribir y revisar la redacción de mi historieta Lista de cotejo

III.SECUENCIA DIDÀCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Se define el acuerdo de convivencia priorizado para esta sesión.
El docente muestra la siguiente imagen y formula las siguientes interrogantes:

¿Consideras que tu historieta cumple con tus expectativas o hay algo que mejorar?
INICIO

15 ¿Qué debemos mejorar o modificar en el trabajo realizado en la clase anterior?

minutos
Una vez planteadas las preguntas el docente motiva a los estudiantes a expresar de manera oral sus opiniones y
respuestas frente a las interrogantes. Se escribe en la pizarra algunas de las ideas expuestas por los estudiantes,
luego se da a conocer el propósito de nuestra sesión del día de hoy: Revisar la redacción de la historia de
emprendimiento local plasmada en la historieta.

Por medio de una lista de cotejos los estudiantes en pares intercambian sus historietas para revisar y escriben
Desarrollo recomendaciones sobre aspecto que mejoren su historieta.
El docente orienta y acompaña al estudiante en el proceso de revisión de la historieta.
65
minutos
CIERRE Terminamos analizando lo estudiado y respondemos:
10 minutos ¿Qué vimos el día de hoy?
¿Para qué me servirá lo trabajado hoy?
¿Podré aplicarlo en mi vida cotidiana?
¿Tuve alguna dificultad en el trabajo del día de hoy?

IV_ ACTIVIDAD PARA LA CASA:

V _MATERIALES Y RECURSOS: pizarra, cuaderno de comunicación, proyector, ficha de trabajo.

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Miguel Paucarmaita Subdirección de formación Académica
 EXPERIENCIA IV
I.E.: ISAIAS ARDILES - PACHACAMAC SEGUNDO - SECCIÓN: “B y F”
AREA: Comunicación SESIÓN DE APRENDIZAJE-23
SESIÒN: 23
DOCENTE: MIGUEL PAUCARMAITA FECHA: Del 12 al 16 de diciembre. DURACIÓN: 45´
TÌTULO DE LA SESIÓN: Explora una historieta sobre el cuento El Caballero Carmelo

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Obtiene información del Explorar y formular  Explica el tema, ideas importantes y
texto escrito. hipótesis sobre la propósito comunicativo del texto en su ficha
Infiere e interpreta historieta que vas a leer de lectura.
Lee diversos información del texto. para establecer tu  Deduce y rescata información relevante de
tipos de textos Reflexiona sobre la propósito de lectura e diversas partes del texto escrito, haciendo
en su lengua forma, fondo y contexto identificar información uso de estrategias de comprensión y
materna del texto. reorganiza la información relevante.
 Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
PRODUCTO/EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Ficha de reforzamiento Lista de cotejo

III.SECUENCIA DIDÀCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Se define el acuerdo de convivencia priorizado para esta sesión.
El docente muestra la siguiente imagen y formula las siguientes
interrogantes:
¿Qué se observa en la imagen?
INICIO
¿Sabes si el Perú practican la peleas de gallos?
5 ¿Sabes si alguien de tu localidad crían gallos de pelea ?
minutos Una vez planteadas las preguntas el docente motiva a los estudiantes a
expresar de manera oral sus opiniones y respuestas frente a las
interrogantes. Se escribe en la pizarra algunas de las ideas expuestas por los estudiantes, luego se da a conocer
el propósito de nuestra sesión del día de hoy. Explorar y formular hipótesis sobre la historieta que vas a
leer para establecer tu propósito de lectura e identificar información

-El docente les entrega la ficha de trabajo para el día de hoy.

Desarrollo Observa el texto “El Caballero Carmelo”.
Anota en tu cuaderno lo que observas. Todavía no lo leas. Apóyate en las viñetas, los globos o
35 bocadillos, el título, los textos, las imágenes, etc.
minutos Responden las siguientes preguntas para formular tus hipótesis sobre el texto: ¿Qué título tiene este
texto? ¿Qué me dice el título sobre el contenido? ¿Se tratará de un caballero muy educado? ¿Este
texto me contará algo que sucedió en el pasado? ¿Me presentará opiniones sobre un tema? ¿Me
explicará un problema? ¿Con qué propósito voy a leer la historieta? ¿Cómo realizaré la lectura? ¿En
qué aspectos del texto deberé poner más atención durante mi proceso lector
CIERRE Terminamos analizando lo estudiado y respondemos:
minutos ¿Qué vimos el día de hoy?
¿Para qué me servirá lo trabajado hoy?
¿Tuve alguna dificultad en el trabajo del día de hoy?
IV_ ACTIVIDAD PARA LA CASA: seguir practicando las estrategias de lectura.
V _MATERIALES Y RECURSOS: pizarra, cuaderno de comunicación, proyector, ficha de trabajo.

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MIGUEL PAUCARMAITA Subdirección de formación Académica