PERÚ

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía”

Nacional”
SESIÓN DE APRENDIZAJE

N° SESIÓN 01

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Independencia
1.2. Área : Comunicación
1.3. Grado - Sección : Primero A-B
1.4. Duración. : 90 min.
1.5. Fecha : 12-09-2022
1.6. Docente : Cinthya Sayritupac Suarez
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Nos organizamos y establecemos nuestros acuerdos de convivencia.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocen y reflexionan sobre la experiencia de aprendizaje y el producto a

elaborar.

COMPETENC ¿Qué nos dará

CAPACIDAD
DESEMPEÑO evidencias de Instrument
IA ES
aprendizaje? o

Se comunica •Obtiene ✓ Expresa oralmente ideas y Los y las estudiantes Lista de

oralmente en información emociones de forma coherente y conocen la nueva cotejo
su lengua del texto cohesionada durante sus experiencia de
materna. oral. intervenciones orales. aprendizaje, el producto
•Infiere e ✓ Expresa oralmente ideas y a elaborar y establecen
interpreta emociones de forma coherente y compromisos de mejora.
información cohesionada en su representación
del texto oral. teatral.
•Adecúa, ✓ Emplea gestos y movimientos
organiza y corporales que enfatizan lo que
desarrolla las dice durante su exposición.
ideas de Ajusta el volumen, la entonación y
forma
el ritmo de su voz para transmitir
coherente y
emociones, caracterizar personajes
cohesionada.
•Utiliza en su representación teatral
recursos no
verbales y
paraverbales
de forma
estratégica
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUD o ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
Enfoque de Flexibilidad y apertura privado y público.
Búsqueda de la Superación personal Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
Excelencia necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
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Información adicional experiencia de aprendizaje 6. Ficha de trabajo
▪ Tener en cuenta las dificultades de los estudiantes según su nivel
Panel con compromisos de
de aprendizaje.
mejora del grupo.

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE MATERIALES
INICIO ( 10 minutos)
Se inicia la sesión saludando y dando la bienvenida a los estudiantes. Se les recuerda los Tiza Mota
acuerdos de convivencia y los protocolos de bioseguridad. Ordenamos las carpetas en grupos de ficha
trabajo. Repartimos una hoja cuadrada de color a cada estudiante para elaborar una cabeza de
perro en origami. Con esta finalidad, modelamos el procedimiento a partir de las siguientes
instrucciones (ficha de trabajo).
Una vez obtenida la figura, dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas:
¿Qué realizaste para obtener el producto final? ¿Qué son los textos instructivos? ¿Qué
características tienen los textos instructivos ¿Cuál es su finalidad? ¿Qué elementos tiene?
La docente orienta la lluvia de ideas, luego enuncia el tema, y el aprendizaje esperado de la
sesión: Conocen y reflexionan sobre la experiencia de aprendizaje y el producto a elaborar.
DESARROLLO (75 minutos) Lapiceros
ANTES DEL DISCURSO Cuadernos
Escriben en sus cuadernos sus LOGROS – DIFICULTADES Y COMPROMISOS DE MEJORA. Hojas de
La docente les indica que deben escribir su compromiso de mejora para esta experiencia en colores
hojas de colores y los presentaran mediante un panel. Cartulina
Los grupos de trabajo se organizan para elaborar su producto teniendo en cuenta materiales Ficha de
diversos.
trabajo
DURANTE EL DISCURSO
Realizan las presentaciones teniendo en cuenta las convenciones de participación oral.
-Presentación
-Desarrollo
- Cierre.
DESPUES DEL DISCURSO
Los estudiantes ubican el texto “TULIPÁN”, en ficha de trabajo, y conducimos la aplicación de
las siguientes estrategias: Contextualizar el texto: el propósito, el tipo de texto y el destinatario
Observa, ¿qué tipo de texto es?, ¿por qué?
Leer el título y asociarlo con las imágenes y/o con el texto Leen y resaltan las palabras claves
del título. Relacionan las palabras claves del título con información escrita y gráfica del texto
mixto. Examinar el tipo de información para reconocer su organización y lo más importante
Leen el texto y comprueban las características del tipo de texto instructivo. Identifican cada
parte del texto: párrafos e imágenes (complementarios) para dar cuenta del sentido global del
tema, característica esencial para considerarlo formato mixto.
Les recordamos que a menudo empleamos textos elaborados para darnos instrucciones sobre
diversas acciones a realizar
Los estudiantes registran información en sus cuadernos y diseñan su caratula de la EXPERIENCIA
6 teniendo en cuenta distintos recursos creativos. Conocen el título, duración y producto de la
experiencia, generamos motivación e interés para la siguiente sesión.
CIERRE (05 minutos) Lapiceros
- Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí? autoevaluació
¿Qué compromisos realice? ¿A qué me comprometo para mejorar mi desempeño? n

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Coordinador Prof. Cinthya Sayritupac Suarez