“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Presentación de la experiencia de aprendizaje N°1

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 30 98 CESAR VALLEJO
1.2. Grado : 3° Grado
1.3. Sección : 3°C
1.4. Área :Comunicación
1.5. Duración : 2 Horas
1.6. Fecha : Lunes 20 de marzo del 2022
1.7. Docente : Edita Norma Requejo Calderon

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes participarán de un diálogo para proponer actividades que les

permita resolver la problemática planteada en la Experiencia de Aprendizaje N° 1.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Cartel con el nombre del EDA
- Imagen de la experiencia 1
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la lista de cotejo.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
Se comunica oralmente en su • Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
lengua materna.
•Obtiene información del
texto oral.
•Infiere e interpreta
información del texto oral.
•Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
•Utiliza recursos no verbales y • Emplea gestos y movimientos corporales que
paraverbales de forma
estratégica.
•Interactúa estratégicamente para transmitir emociones, caracterizar personajes o
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Propone LISTA DE
temas y COTEJO.
tema, y evita reiterar información innecesariamente.
actividades
Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
para realizar
información. Establece relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-efec- en la
to), a través de algunos referentes y conectores. experiencia de
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y aprendizaje
algunos términos propios de los campos del saber. N°1.
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz
dar claridad a lo que dice.
• Participa en diversos intercambios orales alternando
roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación, a partir
de su experiencia y del contexto en que se
 desenvuelve.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a los niños con cordialidad y pegamos un papelote para entonar una canción
“Bienvenidos a la escuela” https://www.youtube.com/watch?v=ctoWtiZ4Qwc
Iniciamos dialogando con los estudiantes, brindo soporte emocional y motivando a la
participación durante la clase.

 Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy, dialogaremos y presentaremos la experiencia N°1 para planificar

actividades que nos permita aprender juntos durante estas tres semanas.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

 Expresa sus ideas pronunciando con claridad.

 Explica coherentemente las actividades que propone.
 Opina sobre el tema que se tratará en el Eda.
 Emplea recursos verbales y paraverbales.
DESARROLLO

ANTES DEL DIÁLOGO

Invito a los niños y niñas a ubicar sus sillas formando un semicírculo, a fin de que todos(as)
puedan verse y así escuchar mejor.
Se les comunica que todos deben estar atentos para que después puedan intervenir y realizar
algunas preguntas de su interés.
Participan recordando lo que deben tomar en cuenta durante un diálogo:

*Usar un adecuado volumen de voz.

*Pronunciar las palabras correctamente.

*Usar gestos y movimientos al participar.

*Respetar turnos al participar.

Ahora, les pido que compartan algunas ideas, guiadas por las siguientes preguntas:
- ¿De qué creen que se tratará nuestra primera experiencia?
- ¿Qué temas abordaremos?
- Registro sus respuestas.
Les comento que ahora iniciaremos una nueva experiencia.

DURANTE EL
DIÁLOGO
 Les presento el título y pido a un voluntario que lo lea. (Anexo 1)

Pregunto:

 ¿Qué nos dice el título?

 ¿Qué imágenes acompaña al título?
 ¿Sobre qué tratará nuestra experiencia?
 ¿Crees que es importante abordar ese tema? ¿Por qué? ¿Qué otro tema te
gustaría aprender?
Escucho sus respuestas.
Luego les formulo las interrogantes del reto:

¿Cómo podemos organizarnos y organizar nuestra aula? ¿Qué normas y responsabilidades

propondríamos para tener una buena convivencia en el aula?¿Qué acciones pueden practicar
para el cuidado de su salud?

Pregunto: ¿Qué necesitamos aprender en esta experiencia? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué

necesitaremos?

Los estudiantes comentan sobre la necesidad y el interés que les han generado conocer esta
nueva experiencia.
Solicito a los estudiantes brindar algunas propuestas de temas y actividades a desarrollar en
esta experiencia. Acompaño la participación y formulo preguntas y repreguntas según las
necesidades y su intervención.
Registro las propuestas, doy a conocer la secuencia de actividades que realizaremos durante
las 3 semanas comparando y agregando las propuestas brindadas en la agenda.
Comunico el producto final de la experiencia.

Elaborarán sus normas de convivencia, cuadro de responsabilidades y organización

de los sectores.

Responden: ¿Con qué actividad empezaremos a resolver el reto de esta experiencia?

¿Qué elaboraremos al final de esta experiencia de aprendizaje?
¿Creen que el producto final tiene relación con el título de la experiencia? ¿Por qué?
Escucho la participación de los estudiantes, los invito a formular sus preguntas o dudas
sobre la experiencia planteada.

DESPÚES DEL
DIÁLOGO

En grupo clase
Después de haber escuchado la presentación de la experiencia y despejar sus dudas
Los estudiantes responden: ¿Cómo se sintieron durante el diálogo?
¿Cómo fue la participación de cada uno? ¿Qué creen que debemos mejorar para participar
en un próximo diálogo? ¿qué otros temas quieren dialogar?

ACTIVIDAD

1. Copian el título de la nueva experiencia y realizan un dibujo referente al tema.

2. Resuelven una ficha de trabajo.

CIERRE
Propicio la meta cognición mediante estas preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Para qué les servirá lo aprendido?
¿Les agradó la actividad?,¿Cómo se sintieron?
Los estudiantes completan la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Criterios de evaluación

 Expresé mis ideas pronunciando con claridad.

 Expliqué coherentemente las actividades que propuse para la

experiencia.
 Utilicé gestos y movimientos para explicar mis propuestas.

 Opiné sobre el tema que se tratará en la EDA.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DEL PROFESOR

LISTA DE COTEJO
 DOCENTE: Edita GRADO Y SECCIÓN: 3°B FECHA: 20-03
Presentación de la
SESIÓN: COMUNICACIÓN
Experiencia N°1
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.
CRITERIOS
Explica Utiliza gestos y Opina sobre el
Expresa sus
coherentemente movimientos tema que se
ideas
NOMBRES Y las actividades para explicar tratará en la
N° pronunciando
APELLIDOS que propone sus propuestas. EDA.
con claridad.
para el EDA.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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Anexo 1