2° “D”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“JMPR
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : Juan Miguel Pérez Rengifo
 Docente responsable : Celia Flores Guerra
 Grado y Sección : 2° “D”
 Fecha : 03/05/2023.
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Patrones aditivos aumentando”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/Capacidades
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia.
MATEMÁTICA
Desempeños
Establece relaciones entre los datos
que se repiten (objetos, colores,
diseños, sonidos o movimientos) o
entre cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente, y los
transforma en patrones de repetición
o patrones aditivos.
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
 Resolución de ejercicios
de patrones aditivos
aumentando.
 Describe con sus propias
palabras como aumenta
los números en el patrón
aditivo.
Técnica/Instrumento
Ficha de afianzamiento
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Empatía Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Papelotes
 Leer la sesión
 Plumones
 Imprimir las imágenes
 Cuadernos
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante
 Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Los invitamos a jugar “Armemos torres”.
 En grupos de 3 deben armar una torre con 10 latas de leche cada una.
 Para iniciar el juego, todos deben contar hasta 3.
 Gana el equipo que construya la torre de 10 en menos tiempo.
 Luego hazles las siguientes preguntas: ¿Quién ganó el juego? ¿Cuántas latas colocó en
la torre? ¿Las pueden contar?
 Cuentan de abajo hacia arriba y preguntamos de qué forma han contado las latas.
 Se espera que los niños y niñas digan: “de uno en uno”.
 Preguntamos:
 o ¿Con qué número empezaron a contar primero?
o ¿Qué número siguió?
o ¿Podrán contar de otra forma que no sea de uno en uno?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas aditivos aumentando y
utilizando material concreto.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Contribuir a que la buena convivencia reine en el aula
 No entrar ni salir del aula constantemente.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Leen la siguiente situación problemática:
 En la familia de Marisol, acostumbran realizar varias actividades, una de ellas es regar las
plantas. Como se observa, Marisol marca en el calendario los días en que se han regado las
plantas.
Si se continúa con la misma rutina, ¿Cuál será el siguiente día en que la familia de Marisol

regará las plantas?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Facilitamos la comprensión del problema invitando a los estudiantes a leer individualmente el
enunciado. Luego comentan lo que han leído.
 Responden las preguntas:
 Familiarización con el problema
o ¿De que habla el problema?

o ¿En dónde marca Marisol los días que riegan las plantas?

o ¿Qué datos se conocen y que datos no se conocen?

 o ¿Cuál es el primer día que marcó Marisol?

o ¿Cuál es el segundo día?, ¿y cual el segundo?

o ¿Qué ocurre con las fechas?, ¿avanzan o retroceden?

o ¿Qué te pide encontrar el problema?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Primero que deberán hacer para solucionar el problema.
 Observa el calendario y las marcas que hizo Marisol.
 Responden la pregunta ¿Cuántos días tienen que pasar para que Marisol coloque la siguiente

marca?
 Anota los dias marcados en el calendario.

 Comunicamos que van a utilizar materiales concretos y también dibujos y símbolos.

 Organizados en grupos proporcionamos regletas de colores, material Base Diez, semillas o chapitas.
Solicita que cada grupo elija un material diferente.
 Se les da el tiempo suficiente para que manipulen el material y se ponen de acuerdo en la forma de
hacer las representaciones.
 Elaboran la secuencia a través de una cinta numérica. Ejemplo:

 Representan la secuencia utilizando los materiales que tienen.

 Responden la pregunta ¿los números aumentan o disminuyen? si aumentan ¿de cuánto en cuanto?
¿Cuál será el siguiente día en que la familia de Marisol regará las plantas?
 Participan en pleno y uno de los estudiantes presentan sus trabajos y explican cómo hicieron para
lograr un patrón aditivo.

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
 Formaliza los aprendizajes con relación a las diversas formas (concreta, pictórica, gráfica y
simbólica) de representación de patrones aditivos hasta 20. Para ello, utiliza un cuadro resumen con
ejemplos que permitan establecer las correspondencias entre ellas y visualizar el patrón aditivo.
o Un patrón aditivo creciente es cuando gana, avanza o aumenta la misma cantidad. El registro de

las fechas en el calendario avanza de tres en tres, es decir, el patrón va de 3 en 3

o En este caso, para hallar la siguiente fecha, se agrega 3 al 14.
o Por tanto, la regla de formación en este patrón es el número que se aumenta: +3
 Reflexiona sobre la resolución del problema formulando algunas preguntas:
¿Fue fácil resolver el problema?, ¿fue difícil?, ¿cómo superaron las dificultades?; ¿qué hicieron
primero para resolver?, ¿qué hicieron después?, etc.
  Genero la metacognición a través de preguntas:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Para qué aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
 ¿En qué me servirá lo que aprendí hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 Resolución de
Nº Describe con sus
ejercicios de
patrones propias palabras
O
DESEMPEÑOS aditivos como aumenta
R
D aumentando. los números en
E el patrón aditivo.
N
01 AGUIRRE NAVARRO, ALVARO MAURICIO
02 ALCALDE RAMIREZ, LIAM SEBASTIAN
03 BRAVO GUEVARA, DARRIETH JHORDAN
04 CAMPOS SALAS, THIAGO ALEXANDER
05 CARMEN SEVILLA, THIAGO FERNANDO
06 CENEPO REATEGUI, LUSERITA NICOL
07 CHAVEZ MELENDEZ, KEILA KEREN HAPUC
08 CHUMPITAZ PAIMA, THIAGO JESÚS
09 DEL CASTILLO DOCUMET, ANNETTE LORRAINE
10 FALCÓN MURAYARI, DIANA
11 FLORES ALEGRÍA, ARIAN GAEL
12 GONZALES HUAYUNGA, MARCO JOSÉ
13 HUAMAN FASANANDO, YASUMY MILAGRITOS DE JESUS
14 HUAMAN GARCIA, JOSÉ YOHANDRI
15 MACEDO MACHAHUAY, MIA MASSIEL
16 MENDOZA GUERRERO, SANDRA MICAELA
17 NORIEGA MOZOMBITE, THIAGO SMITH
18 PÉREZ SATALAYA, KIARA MISHEL
19 RAMIREZ FASABI, VALENTINO DANIEL
20 REYNA SHUÑA, PABLO ONUR
21 SANCHEZ AMASIFUEN, NISIDA IDANIA
22 SANGAMA TANCHIVA, HOLLY JULISSA
23 TELLO GOMEZ, STEFANO THIAGO
24 TUANAMA ONORBE, LENCY ARICELL
25 ZARRIA ALVARADO, BRIANA ABIGAIL
 FICHA
1. Pinta los números de la tabla según indica:
Ÿ De 2 en 2, luego escríbelos:
2 – 4.....................................................................................................................

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

Ÿ De 3 en 3, luego escríbelos:
3 – 6........................................................................................................................

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
2. Completa las cantidades que siguen.

3. Completa el gráfico.
4. Contesta las siguientes preguntas, marcando con un aspa la respuesta.
a. ¿Qué número seguirá al 0 si le agrego 2?

b. ¿Qué número seguirá al 15 si le agrego 2?

c. ¿Qué número seguirá al 26 si le agrego 1?

5. Continua la secuencia siguiendo la regla fe formación.

a.

¿Cuál es la regla de formación?

___________________ de ____________________ en ____________________.

b.
¿Cuál es la regla de formación?
___________________ de ____________________ en ____________________.

c.
¿Cuál es la regla de formación?
___________________ de ____________________ en ____________________.

d.
¿Cuál es la regla de formación?
___________________ de ____________________ en ____________________.
6. Responde.
1. ¿Cuál es la regla de formación de la secuencia?

a. Sumar 3 cada vez

b. Sumar 4 cada vez
c. Sumar 5 cada vez
1. Lucas formó una secuencia de 5 en 5 hacia atrás, desde el 35 ¿Cuál es la secuencia que
formó Lucas?

2. El número que falta en la secuencia es:

a. 45
b. 55
c. 65

3. Esta secuencia siempre aumenta la misma cantidad, ¿Cuál es el número que falta?

a. 39
b. 44
c. 49
4. Diego derramó témpera sobre esta hoja del calendario, borrando varios números.
¿Qué número estaba en el casillero de color roj?

a. 10
b. 14
c. 15
5. Escribimos la cantidad de yases de la última bolsa.

La cantidad de yaxes aumenta en _____.

 La regla de formación es: mas 5 o menos 5
6. Descubre el patrón en las siguientes secuencias numéricas y luego complétalas.

7. Cuenta y completa los cuadros con los números que faltan.

a. de 3 en 3

b. de 4 en 4

c. de 5 en 5

d. de 10 en10
8. Escribe el patrón que corresponde.