SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : MATEMÁTICA
DOCENTE : Dorelly OJEDA SÁNCHEZ
FECHA : - 06 - 2023
DURACIÓN : 2 horas pedagógicas.
GRADO Y SECCION : 4° “D”

II.- TÌTULO: “PATRONES MULTIPLICATIVOS”

III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE PARA EL DOCENTE:

Competencias/ capacidades Metas de aprendizaje Desempeños Criterios de Evidencias Instrumentos

evaluación de evaluación

Resuelve problemas de Resuelve problemas de Desempeño 4º - Establece relaciones Ficha de Lista de

regularidad, equivalencia y la vida cotidiana Establece relaciones entre los entre los datos para trabajo y Cotejo
cambio” realizando operaciones datos que se repiten (objetos, encontrar el patrón. cuadernillo
• Traduce datos y condiciones a de adición, sustracción, colores, diseños, sonidos o - Usa estrategias y de trabajo
expresiones algebraicas y multiplicación y división movimientos) o entre cantidades procedimientos para
gráficas. con números hasta que aumentan o disminuyen encontrar el patrón
• Comunica su comprensión 9999, incorporando la regularmente, y los transforma - Comunica su
sobre las relaciones algebraicas. aplicación del sistema en patrones de repetición (con comprensión sobre
• Usa estrategias y de medidas y la noción criterios preceptúales o de patrones multiplicativos.
procedimientos para encontrar parte - todo. cambio de posición) o patrones
equivalencias y reglas generales. aditivos (con números de hasta 3
• Argumenta afirmaciones sobre cifras).
relaciones de cambio y
equivalencia.
Enfoques Transversales Valores Actitudes observables

Enfoque de interculturalidad Respeto a la identidad
institucional y cultural y
justicia
Enfoque búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura
Los estudiantes y docentes acogen con respeto a todas las personas, sin menospreciar ni excluir a nadie. Además,
reconocen el valor de las diversas identidades culturales en la contribución a la búsqueda de soluciones para asuntos
públicos.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
en el logro de los objetivos que se proponen.

IIV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE: Hoy aprenderemos a resolver problemas que impliquen patrones
multiplicativos haciendo uso de diversas estrategias.

V- MATERIALES RECURSOS:
Papelotes, hojas bond. Plumones. Colores. Limpiatipo o masking tape. Lima: Ministerio de Educación; 2013.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS: I N I C I O
En grupo clase
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les invita a
marcar su asistencia.
Les muestro a los estudiantes la siguiente imagen y pregunto:
 ¿De qué material estará fabricado la pelota?
 ¿Qué podemos hacer con jabas de huevo?
 ¿Creen que las personas compren pelotas ecológicas?
 ¿Cómo podemos usar una pelota como material didáctico
en matemática?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy
aprenderemos a resolver problemas que impliquen patrones
multiplicativos haciendo uso de diversas estrategias.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
D E S A R R O L L O: En grupo clase
- Planteamiento del problema
Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:

Mercedes vende pelotas ecológicas en una tienda. Ella se ha propuesto duplicar la cantidad de
pelotas vendidas de una semana a otra. ¿Cuántas pelotas venderá la semana 7?

- Familiarización con el problema

- ¿De quién se trata el problema?
- ¿Cuántas pelotas vendió en cada semana?
- ¿Qué debes averiguar?
- ¿Cómo resolverías el problema?
DESARROLLO
- Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias, para ello se les entrega círculos en cartulina u hojas
de reúso para representar las pelotas que vende Mercedes. También, pueden usar tapitas, botones o materiales similares. (material
concreto).
Se le orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas:
 ¿Cómo representaremos la cantidad de pelotas de cada día?
 ¿será importante saber multiplicar para resolver el problema? ¿Por qué?
Se sugiere que no hagan conteo de uno a uno, con la finalidad de que busque una manera más rápida para hallar el total.
- Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las respuestas coinciden.
Luego, se les presenta la siguiente estrategia:

Primero. Representa la cantidad de pelotas vendidas por Mercedes en las semanas 4 y 5 pegando en una
hoja de reúso los círculos recortados. Completa la semana 5.
Reflexión y formalización
Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué estamos calculando?
- ¿Qué operación hemos realizado para obtener el resultado?
- ¿Cuál fue la regla de formación? ¿Por qué?
- ¿Cuál fue la estrategia que fue más sencilla para ti?
Se formaliza el trabajo realizado con lo siguiente:

Formulación de otros problemas.

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido y se les propone
trabajar las páginas del cuadernillo de trabajo: 4to. 73 y 74
C I E R R E: En grupo clase
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las siguientes preguntas:
- ¿Cuál fue el propósito de esta sesión?
- ¿Lograron el propósito de la clase?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- ¿Cuándo lo pondrían en práctica?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
Tarea a trabajar en casa
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a resolver problemas que impliquen patrones multiplicativos haciendo uso de
diversas estrategias.
Establece relaciones Usa estrategias y
Comunica su
N° Nombre y apellidos de los estudiantes entre los datos para procedimientos para
comprensión sobre
encontrar el patrón. encontrar el patrón
patrones multiplicativos.

SI NO SI NO SI NO
01 Alarcón Hinostroza, Ashly Lorena
02 Ancco Sarmiento, Axel Noah
03 Canchari Martínez, Juan Mariano
04 Cántaro Huamán, Fernando Josué
05 Cárdenas Quispe, Mijael V
06 Cárdenas Ramírez, Luana Valerya
07 Chimbor Clemente, Flavia Micaela
08 De La Cruz Quinde, Angelina S
09 Díaz Bazurco, Nicole Naomi
10 Dioses Primo, Dalton
11 Dipaz Hinostroza, Mayra Valeria
12 Dorante Rodríguez, Ashley Sofia
13 Esteban Pérez, Fátima Fernanda
14 Gómez Huillca, Alondra Saori
15 Guillén Ramos, Edison Santiago
16 Herhuay Huamán, Franz
17 Huamán Tito, André Walter
18 Huamán Tito, Gabriel Walter
19 Javier Valerio, Junior Alexander
20 Jorquera Pillaca, Ariadna Yasmin
21 López Pariona, Melany Yossel
22 Martínez Huasacca, Bruno F
23 Meza Figueroa, Alisson Sonia
24 Palomino Llantoy, Yoshira Karymé
25 Paz Álvarez, Celeste Jasciel
26 Rivera Mallma, Xiomara Noemi
27 Romero Castro, Daniel Fernando
28 Santillán Escobar, Juan Diego
29 Sosa Arias, Mathías
30 Villacriz Rojas, Armando Mathias
 FICHA MATEMÁTICA

PATRONES MULTIPLICATIVOS
1. Lee la situación problemática y responde:

Mercedes vende pelotas ecológicas en una tienda. Ella se ha propuesto duplicar la cantidad de
pelotas vendidas de una semana a otra. ¿Cuántas pelotas venderá la semana 7?

- ¿De qué trata el problema?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- ¿Cuántas pelotas vendió en cada semana?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- ¿Cómo resolverías el problema?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

2. Ahora resuelve siguiendo los pasos:

Primero. Representa la cantidad de pelotas vendidas por Mercedes en las semanas 4 y 5 pegando en una hoja
de reúso los círculos recortados. Completa la semana 5.
 Segundo. Elabora y completa el siguiente esquema. Grafica un punto por cada pelota.

Finalmente, responde la pregunta del problema: ¿Cuántas pelotas venderá la semana 7? Mercedes
venderá ______________ pelotas en la semana 7.
3. Continua aprendiendo:

Descubrimos que la regla de formación es multiplicar por ______.

Entonces el número que sigue, del último pececito, es: 16 × ____ = ____.

Demuestra tu creatividad inventando dos ejemplos de sucesiones numéricas y resolviéndolos.

DEMUESTRO LO APRENDIDO: PROBLEMAS CON PATRONES MULTIPLICATIVOS
 REFLEXIONA PINTANDO LA FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Establecí relaciones entre los datos para encontrar el patrón.

Usé estrategias y procedimientos para encontrar el patrón.

Comunico la comprensión sobre patrones multiplicativos.