ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : PRIMERO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
ESCRIBIMOS PALABRAS NUEVAS (REFUERZO)

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a escribir palabras nuevas con las letras J

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe palabras LISTA DE COTEJO.
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el nuevas.
materna destinatario, recurriendo a su experiencia para
• Adecúa el texto a la
escribir.
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla • Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
las ideas de forma aunque en ocasiones puede salirse de este o
coherente y
reiterar información innecesariamente. Establece
cohesionada.
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
utilizando algunos conectores. Incorpora
forma pertinente. vocabulario de uso frecuente.

• Reflexiona y evalúa la • Revisa el texto con ayuda del docente, para

forma, el contenido y determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o
contexto del texto si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
escrito. mejorarlo.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
 Iniciamos observando la imagen.
La jirafa Josefina
¿Qué es?
Josefina no es una jirafa muy fina. Josefina
¿Qué hace?
¿Cómo se llamará? come hojas de perejil con ají. Josefina tiene
un jarro, una caja roja y un tejido, el cual no
puede dejar de tejer. El tejido que Josefina
teje, es para su hijo José. La jirafa Josefina
ama a su hijo José.

Luego, leo el texto pido que escuchen con atención para que puedan encontrar las palabras que
tengan J

Finalizamos y pregunto: ¿Qué creen que aprenderemos hoy?

Doy a conocer el propósito.

Hoy escribiremos palabras nuevas que tengan la letra J a partir de un texto que leen.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

1 2 3

Revisa con
Escribe su ayuda de la
Planifica la primer borrador
escritura de su maestra la
en nivel escritura de su
texto. alfabético. texto.

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

DESARROLLO

PLANIFICACIÓN

Invito a completar el cuadro de planificación de la escritura de acuerdo a como sabe, voy

monitoreando este proceso.

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi

escrito?

Grupo clase
  Recuerdo a los niños y las niñas para qué van a escribir, luego acuerda qué van a escribir,
quién lo va a leer, qué necesitan para escribir las palabras nuevas. Anoto esto en la pizarra o
papelote.

TEXTUALIZACIÓN

Antes de escribir les indico que debemos tener en cuenta que hay palabras que tiene la letra J
y servirán para escribirlas usando las letras móviles.

Ahora, pido que escriba como sabe, la primera versión de su texto usando letras
móviles. Deberá sacar las palabras del texto leído al inicio.
Jirafa, Josefina, hojas, perejil, ají…

RECUERDA QUE TENEMOS DIVERSIDAD DE ESTUDIANTES

- Estudiante que invierte las letras, no tiene orden y no usa todas las letras.

- Estudiante que ubica las letras sin ningún orden.

- Estudiante que forma la palabra con tres letras, usa una letra para cada sílaba pero sin
correspondencia sonora.

- Estudiante que forma la palabra con una letra por cada sílaba, con correspondencia sonora.

-Estudiante que forma la palabra relacionando algunas letras con una sílaba y las otras haciendo
corresponder fonema y grafía.

Usará las letras móviles para copiar algunas palabras del texto.

Acompañamos el proceso para ayudarlo y orientarlos en la escritura de las palabras nuevas

que van conociendo y en la formación de oraciones.

REVISIÓN
Indico que después de haber terminado de escribir por ti misma o mismo cada palabra
y oraciones deberán revisarlo usando la siguiente ficha:

FICHA DE EVALUACIÓN SI NO
¿Usé las letras mayúsculas al inicio?
¿Escribí el punto al final de la oración?
¿La palabra escrita se entiende?

REESCRITURA

Luego de evaluar y revisar el texto, indico que deberán escribir la versión final de su texto. Para
ello deberán mejorar lo que haga falta.
Lo escriben copiando a su cuaderno las palabras como lo formaron con las letras móviles.
 Nota: No debes exigirle que lo hagan con un tipo de letra específico. Deja que usen el tipo de
letra que ellos/as conocen, que generalmente es la letra imprenta.

-Formalizo el aprendizaje recordando lo aprendido anteriormente.

LAS PALABRAS jirafa

Cuando escriben palabras nuevas es

necesario identificar los sonidos JA, JE,
JI, JO, JU Josefina

Leen las palabras y seguimos escribiendo usando letras móviles.

Invito a desarrollar la ficha de actividades.
Oriento el desarrollo de la ficha acompañando el proceso, voy retroalimentando
cuando sea necesario.
Repasamos con el monosílabo J
https://www.youtube.com/watch?v=F7YBJn2nfXg

CIERRE
-Pregunto: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿para qué les va a servir? ¿Fue fácil escribir palabras y
oraciones? ¿Qué te resultó más difícil? ¿Qué debemos tener en cuenta al escribir?

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo

Planifiqué la escritura de las palabras nuevas.

Escribí mi primer borrador en nivel alfabético.

Revisé con ayuda de la maestra la escritura de mis oraciones.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Planifica la Escribe su Revisa con
escritura de su primer borrador ayuda de la
texto. en nivel maestra la
N° APELLIDOS Y NOMBRES alfabético. escritura de
su texto.
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