ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº : JOSE GALVEZ

1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección :B
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente : ZOILA SANCHEZ

Escribimos un texto instructivo

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a escribir un texto instructivo siguiendo la estructura de

la receta.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Escribe oraciones LISTA DE
de textos en su lengua propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
usando imágenes COTEJO.
materna experiencia previa para escribir.
de apoyo.
• Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
• Adecúa el texto a la oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque
situación comunicativa. en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.
• Organiza y desarrolla Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia,
las ideas de forma utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
coherente y frecuente.
cohesionada.
• Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
• Utiliza convenciones ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
del lenguaje escrito de afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
forma pertinente. asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
• Reflexiona y evalúa la alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.

Presento la estructura del texto. Pregunto:

¿Qué tipo de texto será?

¿Qué partes tiene? ¿Cuándo lo usamos?

Escucho sus respuetas.

Doy a conocer el propósito.

Propósito de la actividad:
Hoy aprenderemos a escribir un texto instructivo siguiendo el esquema del
texto.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

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Planifica la Revisa su texto

Escribe su
escritura de su con ayuda de la
primer
texto maestra la
borrador en
instructivo escritura de su
nivel alfabético.
texto instructivo.

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

DESARROLLO

Recordamos que para escribir cualquier tipo de texto es necesario iniciar por la
planificación del texto que escribiremos.

PLANIFICACIÓN
 Invito a completar el cuadro de planificación de la escritura de acuerdo a como sabe, voy
monitoreando este proceso. (Pàg.43)

¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Quiénes leerán

escribir? escribir? mi escrito?

TEXTUALIZACIÓN

Indico que debemos recordar la receta que leímos en la clase anterior y escribir ordenando
nuestras ideas. (Pàg.44)

REVISIÓN

 Una vez que culminaron la escritura de las oraciones invito a la revisión usando
la tablita, acompaño y monitoreo el proceso de revisión. (Pàg.46)
REESCRITURA

Luego de evaluar y revisar el texto, indico que deberán escribir correctamente la

versión final de la receta. Para ello deberán mejorar lo que haga falta.

Hago recordar a los estudiantes el propósito de la escritura de este texto.

Luego, deberán compartirlo con sus familiares, amigas y amigos.

(Pag.45)

CIERRE
Para consolidar mejor los aprendizajes y finalizar la actividad pregunto:
¿Qué escribimos hoy? ¿Para qué escribimos? ¿Fue fácil? ¿Qué te resultó más difícil?
¿Qué debemos tener en cuenta al escribir una receta?

 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

Felicito la participación de los estudiantes.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo

Planifiqué la escritura de mi receta.

Escribí el primer borrador en nivel alfabético.

Revisé con ayuda de la maestra la escritura de la receta.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

Planifica la Escribe su Revisa con

escritura del primer borrador ayuda de la
texto en nivel maestra la
N° APELLIDOS Y NOMBRES alfabético. escritura del
instructivo.
texto
instructivo.
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