ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha : 13-09-23
1.7. Docente : Marlene Paucar Crisostomo
Escribimos la descripción del sembrío
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a escribir la descripción de un animal preferido usando

un esquema y recursos ortográficos.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso. lápiz y borrador.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe una LISTA DE
textos en su lengua materna considerando el propósito comunicativo y el descripción COTEJO.
destinatario, recurriendo a su experiencia para haciendo uso de la
• Adecúa el texto a la escribir. mayúscula, la coma
situación comunicativa. y el punto.
• Organiza y desarrolla las • Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
ideas de forma coherente y aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
cohesionada. información innecesariamente. Establece relaciones
• Utiliza convenciones del entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando
lenguaje escrito de forma algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
pertinente. frecuente.

• Reflexiona y evalúa la • Revisa el texto con ayuda del docente, para

forma, el contenido y contexto determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o
del texto escrito si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Recordamos lo aprendido sobre los animales.
¿Qué animales invertebrados conoces?, ¿Qué animales conoces o tienes en casa?,
¿Cuál es tu animal preferido? ¿Cómo es?, ¿Qué aprenderemos hoy?
Doy a conocer el propósito.
Propósito de la actividad: Hoy aprenderemos a describir a un animal preferido siguiendo la
estructura usando un esquema.
 Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.
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Planifica la escritura Revisa su texto con ayuda Mejora su texto

Escribe el texto de la maestra para que se consideran-do lo que
de su texto según el según su estructura.
destinatario. entienda. faltaba.

Recordamos los acuerdos de convivencia.

DESARROLLO
Recordamos el texto leído sobre la descripción del sembrío, lo coloco a la vista para que lo
puedan observar.
Comento que hoy vamos a describir a nuestro sembrío de nuestra comunidad y antes de iniciar
debemos de planificar.
PLANIFICACIÓN
Invito a completar el cuadro de planificación de la escritura de acuerdo a como sabe, voy
monitoreando este proceso.

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi

escrito?

TEXTUALIZACIÓN

Antes de escribir les indico que debemos tener completa la planificación del texto y las ideas
que queremos transmitir.
Ahora, pido que escriba como sabe, la primera versión de su texto, completando el
esquema y luego redactarlo.
Pregunto:
¿Cuál es tu planta preferido?, ¿Cómo es?, ¿De qué se alimenta?
¿Dónde vive?

Al momento de escribir ten en cuenta las siguientes

sugerencias:
Usar la letra mayúscula al iniciar la escritura, la coma y el punto al final.
Las palabras deben estar escritas correctamente.
Menciona las características que mejor describen sobre el sembrío.
Ahora redacta.

REVISIÓN

Indico que después de haber terminado de escribir por ti misma o mismo el texto
deberán revisarlo.
Utiliza la tablita de revisión para verificar la escritura correcta de tu texto.
 FICHA DE EVALUACIÓN DE MI TEXTO SI NO
Tiene título.
Inicia con mayúscula y termina con punto cada párrafo.
Presenta la descripción según las características del
sembrío.
Está claro y se entiende lo que quiero comunicar.

REESCRITURA

Luego de evaluar y revisar el texto, indico que deberán escribir la versión final de su
texto, corrigiendo aquello que le falta para mejorarlo, lo hacen en una hoja de color.
Hago recordar a los estudiantes el propósito de la escritura de este texto. Luego,
deberán compartirlo con sus familiares, amigas y amigos.
CIERRE
Para consolidar mejor los aprendizajes y finalizar la actividad pregunto:
¿Qué escribimos hoy? ¿Para qué escribimos? ¿Fue fácil? ¿Qué te resultó más difícil?, ¿Qué
debemos tener en cuenta al escribir?
Felicito la participación.
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?,¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

Planifica la Escribe la Revisa su Mejora su

escritura de su descripción texto con texto
texto según el clara y que se ayuda de la considerando
N° APELLIDOS Y NOMBRES destinatario. entiende. maestra lo que le
para que se faltaba.
entienda.
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