SESIÓN DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÒN

DATOS INFORMATIVOS:

 I. E. : Nro. 2038 “Inca Garcilaso de la Vega”

 Directora : Jackelin Paucar Carhuatocto
 Subdirectora : Aída Luz Rodríguez La Madrid
 Docente : LORENA LIVIAPOMA CHINCHAY
 Grado y Sección: 2° D
 Fecha : Miércoles 21 de junio de 2023.
Título de la Sesión: ME DESCRIBO PARA VALORAR MIS RASGOS PERUANOS.
1. Propósito de aprendizaje.
Desempeño precisado
Competencia y
Desempeño (criterios de
capacidades
evaluación)
- Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe un texto descriptivo
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el sobre sí mismo mencionando
materna. destinatario. Recurre a su experiencia previa para sus características físicas y
cualidades.
- Adecúa el texto a la escribir.
situación comunicativa. - ∙ Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las Valoran y reflexionan la
- Organiza y desarrolla ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la importancia de realizar
las ideas de forma información, aunque en ocasiones puede reiterar descripciones en nuestra vida.
coherente y información innecesariamente.
cohesionada. Utiliza mayúsculas en los
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
- Utiliza convenciones del ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que nombres y al iniciar el texto.
lenguaje escrito de
contribuyen a dar sentido a su texto
forma pertinente. INSTRUMENTODE EVALUACIÓN
- Reflexiona y evalúa la  LISTA DE COTEJO
forma, el contenido y  FICHA DE TRABAJO
contexto del texto
escrito.

Competencia
transversal Desempeño (criterios de evaluación)
capacidades
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
- Organiza acciones limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

Enfoques transversales Actitudes o Acciones observables.

Enfoque Orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros
cuando presentan dificultades que no pueden resolver por sí solos
 2. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se

sesión? utilizarán en esta sesión?
Elabora en un papelote un cuadro para planificar la Esquema con las características de Juan (texto leído en una
descripción. sesión anterior).
 Prepara en un papelote el esquema para llevar a cabo  Cuadro de planificación.
la descripción, el cual se encuentra en el desarrollo de la  Ficha de autoevaluación para cada uno de los
sesión (lo deberás tener sin numeración). estudiantes (anexo 1).
 Coloca en un lugar visible el papelote con la ficha de  Hojas bond, colores y plumones.
autoevaluación de la descripción (anexo 1).  Masking tape o limpiatipos.
 Recuerda que las sesiones duran un determinado  Imágenes
tiempo; sin embargo, pueden flexibilizarse, según las
necesidades de los estudiantes.
 Foto de la maestra

3. Momentos de la sesión:

Inicio

Actividades permanentes:
Se recuerda con los niños la clase anterior, se les realiza las siguientes
preguntas:

¿A qué niños conocimos la clase anterior?

¿Cómo se llamaban? ¿Cómo eran? ¿De que país eran? ¿En qué parte del Perú
vivían? ¿Recuerdan las partes del texto descriptivo? ¿Cuáles eran?,¿Qué
contiene el texto descriptivo? se anota en la pizarra luego se les indica que a
continuación se va a mostrar la foto de una persona que ellos conocen bien y
deben ayudar en mencionar sus cualidades, características físicas, lugar de
procedencia.

Se muestra la foto de su maestra:

Miss: __________________

Características Cualidades

Junto con los niños vamos escribiendo y completando el papelote con la ayuda
de su profesora.

Se les menciona que, así como su profesora, les gustaría a ellos realizar la
descripción de cada uno de ellos. Se les pregunta ¿Cómo lo harías?

El propósito del día de hoy:

“Hoy elaborarán un texto descriptivo acerca de sus características físicas, cualidades,
gustos y procedencia para que sus compañeras y compañeros puedan leer sobre
ustedes y conocerlos mejor”
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Recuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia necesarias que
les permitirán conocer mejor a sus compañeros/as. Anótalas en un papelote o
en la pizarra para que al final puedan verificar si se han cumplido.

Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.

Escribe un texto descriptivo sobre sí mismo
mencionando sus características físicas y cualidades.

Valora y se siente orgulloso de ser peruano por

mencionar sus rasgos autóctonos.

Utiliza mayúsculas en los nombres y al iniciar el texto.

Desarrollo

PLANIFICACIÓN
Muestra el papelote con el cuadro de planificación que elaboraste. Pégalo en
un lugar visible, a fin de que lo completes con los estudiantes.
¿QUIÉNES LEERÁN ¿QUÉ NECESITAMOS ¿PARA QUÉ VAMOS A
¿QUÉ VAMOS A NUESTRA DESCRIPCIÓN? ESCRIBIR EN NUESTRA ESCRIBIR NUESTRA
ESCRIBIR? DESCRIPCIÓN? DESCRIPCIÓN?
Un texto donde La leerán nuestros Diremos si somos Para que nuestras
describiremos compañeros/as y altos o bajitos, compañeras/os nos
nuestras docentes. delgados o conozcan mejor.
características y gorditos, si tenemos
ojos grandes o
habilidades.
pequeños, de qué
color son, qué nos
gusta jugar, etc.

 Plantea la siguiente pregunta: ¿en qué casos de la vida diaria hacemos

descripciones? Se les puede ayudar con los siguientes ejemplos “Cuando
realizamos descripciones cuando contamos a mamá u otro familiar cómo
es la profesora o cómo es nuestra mejor amiga o amigo, y por supuesto
 cuando hablamos de nuestra mascota o juguete favorito”.  Reflexiona
con ellos acerca de que las descripciones son parte de la vida diaria,
luego pregúntales lo siguiente: ¿por qué son importantes?

 Se pide a los estudiantes que recuerden cómo es la estructura de un

texto descriptivo. Pueden ayudarse con el esquema sobre las
características de Nicolas o Alonso que elaboraron en la sesión anterior
y con las características y cualidades que subrayaron.
Título

Características
Imagen

Cualidades

Textualización
 Numera con los estudiantes en un papelote la secuencia que los ayudará
a elaborar su descripción: (1) sus características generales, (2) sus
características físicas (3) sus cualidades, (4) sus gustos y de que país
son, (5) otros. Pega la numeración de acuerdo con el orden en el que
responderán las preguntas.

De que lugar
procedo , de que
país soy

EN FORMA INDIVIDUAL
Entrega una hoja de borrador a los estudiantes para que escriban la primera
versión de su texto descriptivo.
 Se acompaña a cada estudiante durante el desarrollo de esta actividad.
Algunos necesitarán de una mayor orientación al iniciar su trabajo. Por ello,
pregunta quiénes quisieran tener más ayuda para empezar. De esta manera,
estarás junto a ellos para darles el impulso y apoyo que necesitan.
 Emplea la ficha de autoevaluación para revisar los textos que vayan
escribiendo.
Pregunta si ya anotaron todo lo que la ficha les propone.
 Plantea la siguiente interrogante con el fin de ayudarlos: ¿qué han escrito o
qué desean escribir?
Revisión
Solicita que revisen cada parte de su texto, a fin de verificar que han
seguido el orden planteado en el esquema.
Se les recuerda que deben ayudarse con la ficha de autoevaluación. Además,
se precisa que los nombres se escriben con mayúscula inicial.
Se pregunta lo siguiente: ¿dónde más se deben colocar las mayúsculas? La
respuesta es que se ponen al inicio de cada oración.
 Entrégales una hoja bond para que anoten la versión final de su texto
descriptivo.
Comunícales que deberán mejorar su texto de acuerdo con los resultados
obtenidos en su ficha de autoevaluación y con la guía de la maestra.
En parejas
 Cuando todos hayan acabado, pídeles que lean nuevamente su trabajo.
Se explica que no deben preocuparse si sienten que no está completamente
terminado, pues tendrán tiempo en casa para culminarlo, si es necesario.
 Luego de terminar, se lleva a cabo la retroalimentación y se dan las
sugerencias que se crean necesarias.
 Se recoge cada una de las fichas de autoevaluación, y las descripciones de
los estudiantes.
Cierre

Propicia un recuento de la sesión, en el que menciones que han escrito un

texto descriptivo de sí mismos para que se conozcan mejor entre ellos.
Destaca que para hacerlo han seguido un orden y, además, han utilizado las
mayúsculas al escribir sus nombres y al inicio de cada oración.
 Pregúntales a continuación:
¿Qué aprendieron en esta sesión?, ¿Cómo hicieron para ordenar su texto?,
¿Les sirvió completar el organizador para escribir su texto descriptivo?,
¿Podrían explicar a otra persona cómo escribir un texto descriptivo?
 Reflexiona con ellos sobre lo importante que ha sido tener a la mano la
ficha de autoevaluación, pues esta les permitió verificar que estaban
colocando todo lo necesario en su texto para que quede lo mejor posible.
 Plantea a los estudiantes las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron al leer las descripciones de sus compañeros/as?,
 Retoma el propósito de la sesión y comprueba con los estudiantes si este se
consiguió.
 Evalúa con la clase las normas de convivencia que fueron planteadas al inicio
de la sesión. Pregúntales si las cumplieron y, de no ser así, solicita que
 propongan lo que podrían hacer para tratar de cumplirlas de una mejor
manera.
PARA TRABAJAR EN CASA
Pidea los estudiantes que pasen en limpio las descripciones que elaboraron
coy que la traigan a la clase siguiente PARA QUE REALICEN SUS
EXPOSICIONES.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DCN
LIBRO DE COMUNICACIÓN

LISTA DE COTEJO
ÁREA: Comunicación FECHA: miércoles 14 de junio de 2023.

ACTIVIDAD: ME DESCRIBO PARA VALORAR MIS RASGOS PERUANOS.

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
CAPACIDADES: Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Escribe un texto Valoran y Utiliza mayúsculas
N° ESTUDIANTES en los nombres y
descriptivo sobre sí reflexionan la
mismo mencionando importancia de al iniciar el texto.
sus características realizar
físicas y cualidades. descripciones en
nuestra vida.

01 ACOSTA BARRERA DEYVIC MOISES

02 CHAVESTA PARI LUIS YESAEL
03 CONDEZO CERNA AARÓN MOISES
04 FERNANDEZ AYALA LUCERO MARIA
05 FLORES CAICEDO ANGELINE DAPHNE
06 FLORES SAENZ BENJAMIN JORGE
07 FU NEZ FEBRES SEBASTIAN ALEJANDRO
08 GARRO ANDRADE KEYSI SIOMARA
09 MORALES RIOS ALONDRA NAYLEA
10 MOZO MELENDEZ ROSITA KATALEYA
11 PAREDES BARDALES MICHELL ARIANA
12 PAUCAR PAJUELO MICHELL MAHALAISHA
13 PONCE TEJEDA BRENDA HEFZIBA
14 QUIJADA ANGEL DAVID
15 SAAVEDRA GUTIERREZ ZOE ALICE
16 SALAZAR MALCA DYLAM SNAYDER
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