SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 08
AREA: Comunicación
FECHA: 18 de mayo del 2023

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos la letra P.

- PROPÓSITO DIDÁCTICO: Reforzar el uso de la letra “P” para escribir oraciones que
describen objetos u animales.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
 Elaboración de fichas de aplicación.  Papelotes y plumones.
 Copias.

TIEMPO: 90 minutos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE DE
APRENDIZAJE VALORACION
Escribe Adecua el Escribe frases y oraciones Planifica su
diversos tipos texto a la para construir un texto escritura
de textos en situación sobre temas cercanos a considerando
su lengua comunicativ sus vivencias, teniendo para qué y
materna. a. en cuenta el propósito quienes escribirá.
Organiza y comunicativo y sus Escribe oraciones
desarrolla experiencias previas. respetando las
ideas de reglas del uso de
forma mayúscula y
Redacta
coherente y minúscula.
oraciones que
cohesionada Revisa con ayuda
describan
. de su profesor que
objetos
Utiliza su escritura se
teniendo en Lista de cotejo
convencione entienda y
cuenta el uso
s del comunique lo que
adecuado de
lenguaje quiere decir.
la letra P.
escrito de
forma
pertinente.
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
el contexto
del texto
escrito.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO:

1
INTERACCIÓN AFECTIVA:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes a una nueva
sesión de clase.
- Presenta el relato “El Panadero”, invita a los estudiantes a
leerlo (Anexo I).
- Terminada la actividad se pregunta:
¿Qué hicimos?
¿Qué nos dice el texto?
¿Qué palabras menciona la canción?
¿Qué letras están resaltadas?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más
resaltantes.
En grupo clase
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “P” para
escribir oraciones que describen objetos u animales.
- Acuerda y organiza con los niños y las niñas las normas de convivencia que
tendremos en cuenta en el trabajo de hoy. Diles que al final de la sesión evaluaremos
si las hemos cumplido o no.
DESARROLLO:

2
- Se presenta la situación (Anexo II).

El salón de clases, los alumnos han

preparado un trabajo describiendo
a sus mascotas. Estos son los
trabajos de Luis y Alonso, pero sus
compañeros notan algunas faltas.
¿Cuáles son?

- Realiza las siguientes preguntas:

 ¿De qué nos habla la situación?
 ¿Qué hicieron los alumnos
 ¿Quiénes han presentado sus trabajos?
 ¿Qué trabajo muestra algunos errores?
 ¿Qué errores hay en el trabajo?
Planificamos el texto
- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones que describan
objetos o animales que los rodean, a la vez tener en cuenta el uso adecuado de la
letra “P”.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes
planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).

- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “p” con sus

combinaciones con las vocales y tener cuidado de no confundirla con la letra “q”.
- Presenta la grafía de la letra “P” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta se usa
en nombres propios y al inicio de una oración.
- Presenta las grafías de la letra “P” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el uso de
esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan la letra
“p”
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras formadas,
resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes

3
 CIERRE:
En grupo clase
METACOGNICION
- Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Para
ello, plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les pareció fácil o
difícil?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendieron les será útil en su vida diaria?
- Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de reconocimiento y gratitud.
- Evalúa si cumplieron con las normas de convivencia.

IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

_____________________________ ____________________________
V° B° SUBDIRECTOR
PROFESOR

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

CAPACIDAD: Adecua el texto a la situación comunicativa.
DESEMPEÑO: Escribe frases y oraciones para construir un texto sobre temas
APELLIDOS Y NOMBRES cercanos a sus vivencias, teniendo en cuenta el propósito comunicativo y sus
experiencias previas.
EVIDENCIA: Redacta oraciones que describan objetos teniendo en cuenta el
N° uso adecuado de la letra P.
CRITERIO
Escribe oraciones respetando Revisa con ayuda de su
las reglas del uso de profesor que su escritura se
mayúscula y minúscula. entienda y comunique lo que
quiere decir.
Niveles L.L E.P N.A L.L E.P N.A
01 A B C A B C
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13

4
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15
16
17
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19
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21
22
23
24
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ANEXO I

Relato

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 ANEXO II

Situación

Mi qerrito se llama Puqy, Este es mi perro

el es de color crema con Peluche.
manchitas marrón. Tiene su pelaje de color
A el le gusta jugar marrón y siempre una su
mucho con su qelota, y collar rojo.
qerseguir su cola. Su juguete favorito es
Es mi mejor amigo, su pelota de playa,
porque siempre me cuida porque lo puede lanzar a
y me da hace comqañia. cualquier lado y rebota.
Luis Alonso

El salón de clases, los alumnos han

preparado un trabajo describiendo a sus
mascotas. Estos son los trabajos de Luis y
Alonso, pero sus compañeros notan algunas
faltas. ¿Cuáles son?

6
 ANEXO III
Preguntas de planificación

7
 DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

LETRA “P”
Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “P” para escribir oraciones
que describen objetos u animales.

Veamos la siguiente situación y responde.

Mi qerrito se llama Puqy, el es de Este es mi perro Peluche.

color crema con manchitas marrón.
A el le gusta jugar mucho con su
qelota, y qerseguir su cola.
Es mi mejor amigo, porque siempre
me cuida y me da hace comqañia.
Luis
Tiene su pelaje de color marrón y
siempre una su collar rojo.
Su juguete favorito es su pelota de
playa, porque lo puede lanzar a
cualquier lado y rebota.
Alonso

El salón de clases, los alumnos han preparado un trabajo describiendo a sus

mascotas. Estos son los trabajos de Luis y Alonso, pero sus compañeros notan
algunas faltas. ¿Cuáles son?

 ¿Qué hizo el salón de clase?

de Juan Familia de Mercedes

 ¿Cuál es el trabajo que muestra faltas en su escritura?

8
 DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ
 ¿Qué letras usó mal?

Perro, se escribe con “P” y

suena como cuando explota un
globo.

1. Practica la letra “p”, recorre las líneas punteadas.

MINÚSCULA

MAYÚSCULA

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 DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

La letra p y q se parecen, pero has que tener en cuenta para

donde va el bastoncito.

2. Junta la letra “P” con las vocales y escríbelas.

3. Completa con la vocal correspondiente.

10
 DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ
4. Lee y pinta el nombre adecuado de las imágenes.

5. Completa las oraciones.

6. Responde las preguntas de planificación.

11
DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

Elabora el borrador de tus oraciones. Observa la imagen

y escribe una oración describiéndola.

12
 DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

Escribe oraciones describiendo objetos que te rodean o

los que son de tu preferencia.

Criterios Lo logré No lo logré

 Escribe oraciones respetando las reglas del uso de
mayúscula y minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se
entienda y comunique lo que quiere decir.

ME AUTOEVALÚO

REFLEXIONAMOS DE LO QUE APRENDÍ

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 PREGUNTA Marca SI o NO

¿Me gustó las actividades desarrolladas el día de hoy? SI NO

¿Tuve dificultades para comprenderlo? SI NO

¿Crees que lo aprendido les puede servir en su vida cotidiana? SI NO

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