SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

TEMA: Descubrimos cantidades a través de la descomposición hasta el 9

DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 2059 SUECIA DURACION 120 minutos

GRADO/CICLO III CICLO DOCENTE LORENA LIVIAPOMA CHINCHAY
AREA MATEMATICA FECHA 09 -04-2024
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE INSTRUMENTO
PRECISADO EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. . ● Expresa
● Expresa con
● Traduce cantidades a  Expresa información LISTA DE
diversas cantidades y matemática a COTEJO
expresiones numéricas. representacion lo relaciona partir de la
es y lenguaje con los situación
● Comunica su numérico números problemática.
comprensión sobre los (números, hasta el 9.
números y las signos y
● Utiliza
operaciones. expresiones
diversas
verbales) su ● Forma conjuntos
● Usa estrategias y estrategias
comprensión de elementos que para
procedimientos de de la idea de representen los representar
estimación y cálculo. número hasta números una cantidad
el 9. trabajados.
● Argumenta determinada.
● Realiza
afirmaciones sobre las
afirmaciones ● Lee y escribe los ● Emplea
relaciones numéricas y
sobre las números del 0 al 9. diversas
las operaciones.
diferentes estrategias de
formas de descomposici
representar el ón de
número y las números
explica con naturales
objetos
concretos.

ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Enfoque orientación al
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
bien común.
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
SECUENCIA DIDACTICA:
 ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO 20 MINUTOS
MOTIVACIÓN:

Recoge los saberes previos de los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿qué números
podría juntar para formar otro ?, ¿Cómo podríamos hacerlo ?, ¿Qué utilizarías para demostrarlo ? Pide
que demuestren sus respuestas utilizando material concreto, anótalas en la pizarra y que expliquen
como lo hicieron.
- Oriéntalos para que, también, los demás estudiantes que tengan dificultad puedan realizarlo.
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy descubriremos cantidades a través de la descomposición de
números hasta el 9”.
- Coordina con los estudiantes algunos acuerdos de convivencia que los ayudará a trabajar y aprender
mejor:
*Respetar las opiniones de los demás.
 *Levantar la mano para intervenir.

DESARROLLO 80 MINUTOS

Planteamiento del problema:

- Los estudiantes del 1° grado juegan con unas fichas que tienen los números del 0 al 9 (hacer
varias plantillas de cada número) la maestra indica un número x del cual ellos tendrán que
decir ¿qué números puedo unir, juntar para tener esa cantidad ?
Por ejemplo si la maestra dice tengo el número 9 ¿con que otros números puedo formar esta
cantidad?
Comprensión del problema:
- Los niños con sus tarjetas numéricas empiezan a jugar y ver las formas de que números
puedo juntar para formar la cantidad que me indica la maestra.
La maestra explica que es descomponer un número.
Búsqueda de estrategias:
- Algunos grupos van descubriendo ya como es la dinámica ,para ello explican a los demás
como lograron encontrar estos números
Imágenes
- En el aula preguntamos ¿Cómo lo hicieron? ¿De qué otras formas puedo lograr llegar a una Fichas de
cantidad determinada ? ¿Todos tus compañeros lograron hacerlo? ¿Qué otras estrategias aplicación
propones? material
concreto
- Representación:
- Utilizan material concreto como las fichas y útiles escolares que tengan a la mano para
representar las cantidades que la maestra designara o ellos mismos mencionan que de una
determinada cantidad también se puede formar con otros números como ...dan sus ejemplos.
Formalización:
- Formaliza los aprendizajes sobre la presencia de los números en situaciones diversas en este caso,
en los juegos y en su vida cotidiana en los que participan y el significado que pueden tener.
Reflexión:
- A través de preguntas ¿Fue fácil el trabajo realizado? ¿Todos tus compañeros lograron
comprenderlo? ¿Qué otras formas propones para descomponer un número”?

Con los estudiantes se pueden plantear otras situaciones.

CIERRE
10 MINUTOS
Hacen un recuento de las actividades realizadas durante la clase.
Se propicia la reflexión a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo solucionaste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
NECESITO MEJORAR
● Expresa ● Emplea diversas
N° APELLIDOS Y NOMBRES información estrategias de
matemática a descomposición
partir de la de números
situación naturales
problemática.

SI NO SI NO

1 ALVAREZ PACAYA THIAGO

ALEXANDER

2 BACA LOPEZ, GIA KALESSY

3 CALLE DELGADO, DAYRON

EYAL

4 CARHUANCHO PREZA, YAHEL

SEBASTIAN

5 CARHUALLANQUI
PUNACHAUGA ABIGAIL
TATIANA

6 CASTAÑEDA CARRASCO, JHACK

ALDAIR

7 FEBRES CHAVEZ, FABIAN

BENJAMIN

8 FLORES OSNAYA MELEK DULCE

MARÍA

9 GOÑE PACHECO, ITZAYANA

SOLANGE

10 HUAMAN SALDARRIAGA,
ANGEL STEPHANO VALENTINO

11 MEZA ANAYA, GIA MIKELLA

12 MEZA QUISPE, GAEL ENRIQUE

13 MONJE PEREZ, YOCEMIR

ALECSANDER

14 MOORI COLLAZOS YERITZA

FLAVIA

15 NARVA TANTALEAN, RAQUEL

ANDREA

16 OCHANDARTE PEÑALOZA,
LUCAS

17 ORTEGA MIRANDA, JEYMAR

REYNALDO

18 PACAYA ROMAN, ADRIEL

AMED

19 ROJAS MELENDREZ, ISABELLA

20 SALOME COLLANTES, ARLET

SAYUMI ZAKURA

21 SANGAMA HURTADO, JULEIDY

OLENKA

22 TORRES CARDENAS, LUAN

GADIEL

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