ARGUMENTACIÓN PERSONAL SOBRE LECTURA “MÚLTIPLES

INTELIGENCIAS, MÚLTIPLES ESTUDIANTES, MÚLTIPLES PROPUESTAS PARA

TRABAJAR LA EXPRESIÓN ESCRITA”
ÁNGELA GARCÍA GIL.

TALLER: TUTORÍA E INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y ORIENTADORA EN LA EDUCACIÓN

SECUNDARIA.  

MÁSTER EN PROFESORADO DE ED. SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO,

FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS.

PROF.FRANCISCO JAVIER ÁLVAREZ BONILLA

II. CITA DEL ARTÍCULO.
Barbazán, D. (2013). Múltiples inteligencias, múltiples estudiantes, múltiples propuestas para
trabajar la expresión escrita. Actas del I Congreso Internacional de Didáctica de Español como
Lengua Extranjera. Budapest, Hungría: Instituto Cervantes, 541-553

III. NUEVOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS.

La lectura del artículo elegido se basa en la exposición y el desarrollo de la teoría de las
inteligencias múltiples.
Esta teoría fue descrita en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de
Harvard. Para Gardner, no existe un único tipo de inteligencia, si no que sostiene que la
inteligencia es una expresión plural que explora la diversidad de las capacidades humanas.
Según sus conclusiones, cada uno de nosotros destacamos de manera especial en algún área
y nos resulta más fácil el aprendizaje de una manera u otra atendiendo a nuestras
capacidades innatas y destrezas.
En concreto, identifica hasta ocho tipos distintos de inteligencia: lingüístico-verbal, lógico-
matemática, visual-espacial, musical, corporal-física, intrapersonal, interpersonal y naturalista.
-Inteligencia lingüística. Es la capacidad para usar el lenguaje en todas sus expresiones y
manifestaciones.
-Inteligencia musical. Es la capacidad de percibir y expresarse con formas musicales.
-Inteligencia lógico-matemática. Es la capacidad de resolver cálculos matemáticos y poner en
práctica un razonamiento lógico.
-Inteligencia corporal-física. Es la capacidad para expresar ideas y sentimientos con el cuerpo.
-Inteligencia espacial. Es la capacidad para percibir el entorno visual y espacial para
transformarlo.
-Inteligencia intrapersonal. Es la capacidad para desarrollar un conocimiento profundo de uno
mismo.
-Inteligencia interpersonal. Es la capacidad para relacionarse con los demás, tomando como
la empatía y la interacción social.
-Inteligencia naturalista. Es la capacidad de observar y estudiar los elementos que componen
la naturaleza (objetos, animales y plantas).
Siguiendo estos ocho tipos de inteligencia, los profesores podemos desarrollar y trabajar gran
variedad de tipos de ejercicios y propuestas adaptadas a cada una de ellas, para llegar al
máximo número de estudiantes.
De esta manera, lograremos mejorar el nivel global de aprendizaje disminuyendo las
posibilidades de mostrar reticencias y dificultades a la hora de aprender, pues cada alumno
logrará aprender la materia identificándose con aquellas áreas que le resulten más fáciles
para su comprensión.
Además, ayuda a conocer que habilidades y destrezas posee el alumno y en cuáles
necesitaría mejorar, y así los educadores podemos identificar si existen problemas de
aprendizaje en alguna de estas áreas y solventarlos en la medida de lo posible.
Otra de las ventajas de esta aplicación práctica de la teoría de Gardner, es que diversificar las
propuestas para ayudar a la mejor comprensión de la materia por parte del alumnado, como
se deduce del ejemplo práctico de los tipos de tareas expuestos en el artículo.
Así como puede ayudar al docente a amenizar la compresión de algunos conceptos más
densos, aportando dinamismo al transcurso del desarrollo de la clase.
En conclusión, considero que esta teoría es esencial en el campo de la educación pues
permite al docente emplear gran variedad de recursos para exponer la materia. Y aunque se
requiere de creatividad y empeño, creo que los procesos de aprendizaje y su sistema de
evaluación deben valorar aspectos como la diversidad, las capacidades individuales, la
constitución cerebral, el entorno y el contexto cultural.

IV. IMPLICACIONES PARA LA LABOR TUTORIAL Y/O ELABORACIÓN DEL POAT.

La aplicación práctica de la teoría de las inteligencias múltiples ayuda a detectar la
potencialidad del alumno para desarrollar destrezas y habilidades, que facilitarán el
autoconocimiento del mismo para saber que habilidades desarrollar más y cuáles podría
mejorar.
Este autoconocimiento también le ayudará a la hora de elegir el campo en el que desarrollarse
laboralmente, y a nosotros en nuestra labor tutorial, a clarificar la manera de guiarlo y
orientarlo, ya que es una metodología que permite la cercanía y el contacto con las
capacidades de cada alumno.