UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PRÁCTICA PROFESIONAL V

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

I. - DATOS INFORMATIVOS Fecha de Ejecución 05/11/2019
1.1 Institución Educativa: San Luis de la paz N°88388
1.2 Lugar :San Luis
1.3 Ubicación de los estudiantes: Ciclo III Grado 4to Sección: ’’A’’
1.4 Nº Estudiantes : 35
1.5 Área : Matemática
1.6 Profesor(a) de Aula :Barreto Rodriguez Nilda
1.7 Docente de Práctica : Alegre Maribel-Zavaleta Juan Benito-De la Cruz Julissa
1.8 Estudiante Practicante: Vizconde Ruiz Marlon Yeferson
1.9 Duración:2hrs 15min Hora de Inicio: 7.30am Término: 09.45 am

II. U B I C A C I Ó N DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

2.1. Unidad didáctica:

a) Tipo:
Unidad de Aprendizaje ( x ) Proyecto de Aprendizaje ( ) Módulo de Aprendizaje ( )
b) Título de la Unidad Didáctica:
“identificamos y valoramos nuestro medio cultural, regional e institucional”

III. ELEMENTOS DE LA SESIÓN

3.1.- Título:
“Respetando el presupuesto familiar semanal’’
3.2.- Propósitos de aprendizaje a trabajar en la sesión:

Área : Matemática
Competencias Capacidades Desempeños

Gestiona responsablemente los  Comprende las relaciones Elabora un plan de ahorro y

recursos económicos
Competencia Transversal
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
éntrelos elementos del
sistema económico y
financiero.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Enfoque del área a trabajar
Centrado en la resolución de problemas
explica como el uso del dinero
afecta posito o negativamente a
las personas y a las familias.
Organiza estrategias y
procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar sus metas
de aprendizaje.

Enfoques transversales a trabajar Valores Acciones que se demuestra

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Enfoque de Derechos Conciencia de Los docentes promueven el conocimiento
Derechos de los Derechos Humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su
ejercicio democrático.
Enfoque búsqueda de la excelencia Flexibilidad y Docentes y estudiantes, comparan, adquieren
Apertura y emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.

3.3.- Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
- Preparar un juego de tarjetas numéricas del 0 -Un juego de tarjetas numéricas del 0 al 9.
al 9 y algunas tarjetas “operador” con -Tarjetas “operador” y tarjetas en blanco.
expresiones como: +5, +6, +4, -3, etc. -Hojas de las máquinas de cambio.
-Preparar dos hojas de papel bond con los -Cuaderno, plumones, colores, goma, tijeras.
gráficos de las máquinas de cambio y tarjetas en
blanco, en cantidad suficiente para cada pareja.

3.4.- Propósito de la sesión:

En esta sesión, espera que los niños y niñas resuelvan aprenderán resolver problemas aditivos
con decimales hasta el centésimo y a explicar el significado de la adición y sustracción con
apoyo concreto ,grafico o simbólico.

3.5.-Momentos de la sesión

MOMENTOS PROCESOS CON SUS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

Motivación
INICIO -Partimos por el saludo
-Realizamos una oración en agradecimiento a Dios.
-Usarán una máquina de cambio, en la que deben colocar un número que 15 min
ingresa y averiguarar cuál será el número que sale luego de pasar por la
máquina de cambio. (Anexo 01)
Saberes Previos.
-Responden a las siguientes preguntas:
 Para ello, pídeles que observen los precios de las revistas y luego
pregunta
 Cómo se expresan los precios en el mercado o supermercado?
Posible respuesta: usan números decimales, como S/. 8, 80. 5 min
 ¿Qué productos suelen ser más caros?, ¿qué productos suelen ser
más baratos?
Conflicto cognitivo y Propósito y Organización.
-Responden a la siguiente pregunta:
5 min
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a sumar y
restar con números decimales. Acuerda con los niños y las niñas
las normas de convivencia necesarias para trabajar en grupo.
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Gestión y Acompañamiento del desarrollo de Competencias.
Construcción del aprendizaje
- Realizan ejercicios con la máquina de cambio
DESARROLLO
Planteamiento del problema
-Observan el siguiente problema (Anexo 02).
-Responden las siguientes interrogantes:
 ¿Sobre qué trata el problema?
 ¿Qué datos se dan en el problema?
 ¿Hay algún término o expresión desconocido?, ¿cuál?
 ¿Qué podemos hacer para resolver el problema? 60 min
 ¿Hay algún dato que no sea necesario?
 ¿Qué relación encuentras entre los datos de problema?
Consolidación o sistematización
-Resuelven problemas de cambio (Anexo 03)
Aplicación y Afianzamiento
-Resuelven una ficha práctica (Anexo 4)

Metacognición
CIERRE -Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Que aprendieron hoy?
 ¿les gustó la sesión?
 ¿Han tenido dificultad?
 ¿Para que servira lo aprendido?

Evaluación
-Escala Valorativa 10 min

IV- EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Desempeños Precisados Técnica Instrumento de evaluación Evidencia de aprendizaje

Traduce equivalencias (dos Observación Escala Valorativa -Resuelve problemas de
relacionadas), regularidades y el cambio.
cambio de una magnitud con -Resuleve su ficha práctica.
respecto de otra, identificadas en
problemas; a igualdades que
contienen adiciones, sustracciones,
multiplicaciones o divisiones.

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN: (Se completa al final de la aplicación de la

sesión de aprendizaje)

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron y como la superaron?

VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS/ LINKOGRAFÍAS:

 DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2019), “Rutas de Aprendizaje de Matemática”
Versión 2018: Corporación Grafica Navarrete S.A.
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 DEL DOCENTE
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2019), “Rutas de Aprendizaje de Matemática”
Versión 2019: Corporación Grafica Navarrete S.A.
-CARTILLA DE PLANIFICACION CURRICULAR PARA EDUCACION PRIMARIA
-PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
-CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BASICA.

OBSERVACIONES:
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Chimbote, Mayo del 2019

_________________________ _________________________
Alegre Maribel-Zavaleta Benito-De la Cruz Julissa Ruth Esther Terrones Rodriguez
Docente de Práctica UNS Practicante

_________________________ _________________________
Sanchez Jimenez Carlos Barreto Rodriguez Nilda
Sub Director Docente del aula 4to grado “A“

Bada Quispe Octavio

Director
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ANEXOS
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Anexo 01

MÁQUINAS DE CAMBIO
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Anexo 02

Ciento noventa y dos propietarios del Valle de Incahuasi participaron el

año 2014 en un proyecto para mejorar la producción de café orgánico.
Este año se animaron a participar 148 propietarios más de otras
comunidades pero luego de la temporada de lluvias, 94 decidieron
retirarse. ¿Cuántos propietarios se han inscrito en el proyecto para este
año?
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PROBLEMAS DE CAMBIO

I.- Resuelve los siguientes problemas de cambio usando la ‘’máquina de cambio’’.

1. La familia Pérez cultiva papas, en la comunidad de Airay. El lunes de la cosecha recolectaron 240
kg, el martes recolectaron 348 kg. El miércoles llevaron a la fecha 109 kg para venderlos. ¿Cuántos
kilogramos de papa conserva aún la familia Pérez?

2. Carlos quiere prepararle el desayuno a toda una comunidad. Al alistar los ingredientes se dio
cuenta que solo había 650 huevos, luego encontro 25 huevos más. Su mamá al darse cuenta de la
situación compró algunos huevos más y los junto con los que tenía. Al final, Carlos observó en la
mesa 986 huevos. ¿Cuántos huevos compró su mamá?

Confío en ti, lo haras muy bien.

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NOTA:
PRACTICA CALIFICADA
Apellidos y Nombres:____________________________________________Grado/Secc:____________

I.- Resuelvo los siguientes problemas de cambio usando la ‘’máquina de cambio’’.

1. Tengo 346 juguetes. Luego me regalaron 234 juguetes más. Luego regale a mi primo Carlitos 156
juguetes ¿Cuántos juguetes me quedan?

2. El día lunes Carmen tiene 654 flores, el martes recolecta 324 más. El miercoles llevo a vender 123
flores. ¿Cuántas flores conserva aun Carmen?

3. En el semillero de la Municipalidad del Cusco había 350 margaritas y 25 claveles menos que
margaritas. Si el jardinero de la ciudad cortó 30 claveles para decorar la iglesia, ¿cuántos claveles
quedaron?

Eres muy inteligente, lo lograrás.

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ESCALA VALORATIVA

DESEMPEÑOS PRECISADOS
MATEMÁTICA NIVEL DE
-Resuelve problemas -Resuelve su ficha LOGRO
de cambio. práctica.

N° NOMBRE Y APELLIDOS

MB B R CD MB B R CD
01 AGUILAR TAPIA Anally

02 AMOROTO DESPOSORIO Jeremy

03 CALLE CORPUS Scarlie

04 CARRASCO RUIZ Elias

05 CHERRES FENCO Miguel

06 CHUQUILIN GARCIA Wilson

07 CORONEL SANDOVAL Angelica

08 CORREA RIVAS Nestor

09 DE LA CRUZ RODRIGUEZ Maria

10 ESCUDERO ALEGRE Miguel

11 FERMIN DOMINGUEZ Kiari

12 FLORES ARANDA Juan

13 GOMEZ LAUYA Xiomara

14 MANRIQUE SAENZ Brayan

15 MANRIQUE SAENZ Dayron

16 PONCE CRUZ Mathias

17 PRIETO CHAUCA Christopher

18 RAMIREZ RIVERA Staysi

19 ROCCA DE LA CRUZ Jefferson

20 RODRIGUEZ BERMUDEZ Ever

21 RODRIGUEZ MORALES Andrea

22 SANDOVAL UHUA Aymara

23 SILVA CHANABA Nayeli

24 VASQUEZ CORDOVA Astrid

25 VASQUEZ ZELADA Dayron

26 VASQUEZ RAMOS Angelina

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LEYENDA:
MB = MUY BIEN R = REGULAR
B = BIEN CD = CON DIFICULTAD
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FICHA DE METACOGNICIÓN

Nombre:……………………………………………………………………………………….

Grado:………………. Sección:……………. Fecha:………….………….

INSTRUCCIONES: Querido niño (a) te presento esta ficha para que la resuelvas con
mucho cuidado, siguiendo las indicaciones de tu maestra para evitar los borrones.

1. ¿Cómo te sentistes el día

de hoy?

………………………………………………………
………………………………………………………
…………………………

3. ¿Qué hemos 2. ¿Qué dificultades

aprendido hoy? hemos tenido para
aprender?
……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………

1. ¿Será importante lo que hemos

aprendido?

…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………..